初中教研室培訓之——鍥而不舍踐行教改遷西縣教育局初中校長培訓會田玉彬

我們應該做什么？首先，領導同志要提升思想認識。其次，我們要轉變教師的思想。第三，系統思考改革思路、多措并舉。領導同志要提升思想認識我們要用自己先進的理念、科學的管理、正確的決策、務實的作風，引領學校和老師深入改革，提高質量。我們要用我們工作的激情、純潔的愿望和創新的勇氣，辦出特色，打造品牌。我們要用理性的精神、縝密的思考和負責的態度把自己的理念轉化為教師的理念，從而貫徹到學校一切教育教學活動中去。讓我們的理念、教師的理念、學生的理念高度統一，代代相傳，從而形成一種校園文化，一種校園精神。領導同志要提升思想認識做一個成功的領導者做一個合格的示范者做一個課改的探索者做一個執著的研究者做一個敏銳的發現者我們要轉變教師的思想高效課堂教學的核心是“師生角色”高效課堂教學的關鍵是“師生關系”我們要轉變教師的思想不教改就是師德問題系統思考改革思路、多措并舉。

定模式＊定標準＊

定標桿＊定制度＊抓落實＊系統思考改革思路、多措并舉——定模式太平寨：兩點四步九環節的課堂教學模式（一）兩點理念：1、自主、合作、探究2、靈活訓練（二）四步：問題導學、自主學習、小組合作、教師點睛（三）課堂九環節：精彩導入，目標任務，自主學習，小組研討、展示交流、教師點睛、靈活訓練、總結評價和作業布置系統思考改革思路、多措并舉——定標準例1：（對教師的）指導學生自主學習時，教師要采用“三定”123策略。“三定”的涵義是：一定時間，二定任務，三定問題。教師表達語言是：“同學們，下面我們用10分鐘時間進行自主學習，具體內容是78頁~82頁的‘三角函數性質’，圍繞學教案上的關鍵問題進行自主學習。”當學生低頭進行自主學習時，教師一定要采用“123策略”：“1”是教師“閉口”策略；“2”是教師“巡觀”策略；“3”是“心照”策略，即隨著時間推移教師在心里把握學生解決問題的進度和質量，以便隨時調整時間和策略。系統思考改革思路、多措并舉——定標準例2：（對教師的）在組織自主探究和小組合作時應注意以下幾點：

(1)要激發學生的自主探究與小組合作的欲望。探究和合作應是學生一種需要，一種發自內心得欲望，它解決的是“想不想”探究合作的問題。在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養和激發學生的探究合作欲望，使其經常處于一種探究合作的沖動之中。(2)探究合作要有問題空間。不是什么事情，什么問題都需要探究合作的。問題空間有多大，探究合作的空間就有多大。（3）探究合作的組織要到位。首先小組要進行合理的分工，在學生合作學習的過程中，教師不應是旁觀者、更不要做局外人。教師應該是組織者、引導者、參與者。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認真傾聽大家的發言，適時地與小組成員進行交流引導。例3、（對學生的）板書要求：板書工整規范精練，重點板書要點。要用雙色或多色粉筆，突出重點內容。系統思考改革思路、多措并舉——定標準系統思考改革思路、多措并舉——定標準例4、（對學生的）展示要求：1．儀態自然大方，表情豐富，用肢體語言輔助展示。2．用普通話發言，語速適中，聲音洪亮。3．站在黑板前，身體側轉，面向全體同學，不擋住展示內容。4．能用手或者教鞭指著展示的內容，最好脫稿。5．展示時小組成員要配合，不冷場，及時補充；主持人及相關成員要與主持人一同站在黑板前。6．展示時要有自己的感悟拓展或生成。7．展示過程中要有交流語，展示結束后要有結束語。（如：“對這個問題同學們是否還有疑問？”）系統思考改革思路、多措并舉——定標準例5（對學生的）質疑對抗要求：1、在展示同學展示時或結束時如果有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質疑對抗。2、質疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。3、進行質疑對抗時不必要舉手，直接站立發表自己的觀點。系統思考改革思路、多措并舉——定標準例6（對學生的）傾聽要求：

學生學會傾聽。在交流學習中，學生準確簡潔地表達自己的見解，其他同學認真傾聽，傾聽的過程也是學習和提高自己的過程。具體做法是：（1）在別的小組成員或其他小組發言時，要靜下心來，學會傾聽，不要急于用自己的答案去打斷發言者；（2）要能夠聽出別人發言的重點和存在的問題，更要吸收其他小組合作學習的成果；（3）在傾聽別人的發言時，還要不斷和自己的看法相比較，避免交流時過多的重復，以提高合作實效；（4）能力較差的學生發言時，要多給他們點時間，不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發言，要注意保護這些學生發言的積極性。（5）教師在小組代表發言后，組織其他學生對其發言進行點評，這樣做既提高了學生的注意力，又能使組與組之間進行思維的碰撞，提高合作學習的實效性。系統思考改革思路、多措并舉——定標準例7（對學生的）鞏固要求：1．鞏固檢測要獨立完成，當堂完成。2．每天上完課后要及時整理學案。3．將自己仍然不會的問題上糾錯本。系統思考改革思路、多措并舉——定標準例8（邢臺威縣對課堂第二個環節的要求）“提問展示、點評精講”。這一環節應是課堂最活躍、最重要的一個環節。“提問展示”要由老師先叫號指定學生回答，再接受學生挑戰（便于課堂控制）。（每班的學生都分為多個小組，每組一般為七、八人，按照成績高低編為1－8號。）通過穿插小組討論，老師要對學生的情況做到心中有數，讓成績優秀的學生回答難度較大的問題，成績稍差的學生回答較簡單的問題。這樣既可以增強學生的自信，又激勵了其他小組。提問實行“三秒鐘原則”，學生三秒鐘不答，其它會的學生站起來就答，回答得不全面，其他同學站起來就補充。挑戰時，如果一下子站起多名同學，老師要將機會讓給7、8號的同學，以給后進生更多的參與機會。人才學校每個教室后面的黑板上都畫有一個表格，各小組每天都要記錄課堂展示的分數。指定回答的同學，答對了加一分，挑戰的同學答對了加兩分，挑戰老師和教材的，答對了加三分。每周二，各班都要總結上星期各小組的得分狀況，評出優秀小組，由年級部頒發獎杯，小組長發表獲獎感言，介紹團隊學習經驗。優秀小組不僅要集體照相，還要登上光榮榜，接受全體同學的祝賀。提問展示環節大大激發了學生的學習熱情，培養了學生的學習興趣、學習意識、競爭意識、合作意識、語言表達能力和書寫能力。系統思考改革思路、多措并舉——定標桿發揮典型教師引領作用，搭建教師交流學習平臺。系統思考改革思路、多措并舉——定制度管理是刀，制度是刃，用好刀，就要把鋼用在刀刃上。所以我相信各校會制定很多的制度借以拘束，激勵師生，規范其日常行為。那么我們的課改，高效課堂的建立，同樣也需要建立一套切實可行的規章制度，使我們在改革過程中有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評，為逐步實現“打造高效課堂，創造品牌校園”的目標而提供科學化，規范化，制度化的可靠的保證。系統思考改革思路、多措并舉——定制度遷西縣第三中學“和諧互助”獎勵方案遷西三中校級優質課評價標準遷西縣第三中校級督導制度希望各校做到管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強化管理，創造一種既有民主又有集中，既有組織紀律又有個人自由的環境，唱好領導，教師，學生三部曲。系統思考改革思路、多措并舉——抓落實抓培訓抓集體備課抓學案的編寫抓先進教學手段的運用抓學法的指導與答題技能的指導★抓當堂任務的完成抓課堂上教師思想的再解放抓高效課堂的文化建設★抓教學校長或年級部校長培訓抓中層以上領導培訓抓教師培訓抓學生培訓（組長或師傅培訓是關鍵）抓學法的指導與答題技能的指導學法指導的內容很多，課前、課中、課后，習慣的養成等。具體說諸如學會預習、學會聽課、學會復習、學會總結等等。例如：學會聽課，要讓學生用耳會聽：⑴聽講要注意聽重音、聽緩處⑵聽講注意聽提示語用眼會看：⑴帶著目的語、問題看書⑵帶著“錯誤”看書動手會記：⑴明白筆記的內容⑵掌握記筆記的方法動腦會思：⑴精心設計問題，科學提問⑵引導學生自設疑，自釋疑那么關于答題技能的培養，在課堂上應含而不露，但要有，要讓我們的學生不僅學會，會學，也會答題且規范。高效課堂的文化建設高效課堂文化和傳統的學校文化相差甚遠。傳統學校文化與傳統課堂是互為因果關系，一切以“教”和“師”為中心，而高效課堂文化則是以“學”和“生”為中心建構而成的，所謂“學中心”，既注重“生活體驗”，“生中心”即體現“兒童的興趣和特點”，高效課堂文化是學生的、鮮活的、自主的文化，而反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。從類型上分，它包括外顯的和隱形的兩種從內容上分，它包括學校辦學理念、校園文化、班級文化、小組文化等;從空間角度分，它包括園林文化、墻壁文化、走廊文化、樓道文化、教室文化、辦公室文化等從系統上分，它包括信念文化、識別文化、形象文化等;從層次上分，它包括物質文化、制度文化、核心文化等。高效課堂的文化建設學校文化的三個“場”學校的價值體現為三個“場”：學習場、生活場、精神場。

學習場對應的是培養學生的“學習能力”，其實誰都不會否認學校是“用來學習的地方”，但唯一不同的是，學校不僅要用來學習，還要通過學習獲得學習的經驗與能力。我的建議是，學校可以成立不同的學習組織和舉辦不斷的學習活動，以此形成濃厚的學風。

生活場對應的是注重生活經驗，它被要求植入一切與學生生活相關的內容，它的目的旨在積累來自于實踐里的體驗與經驗，以此讓每個學生享受生活，這在教育意義的表述中被稱為學會生活、學會生存。我的建議是，學校要注重展示不同的生活風格，如舉辦校服、校徽、班徽、組徽，校歌、班歌、組歌征集;舉辦各種生活秀、特長展、興趣班;舉辦各種文體活動;組建學校的詩社、琴社、劇團;舉辦音樂節、話劇節、表演節、運動節……

精神場對應的是信仰，它被要求帶給學生一些看不見卻能感知到的最寶貴的東西，諸如愛、責任、意志、人格、信仰等。我的建議是，學校要不斷邀請一些名人，如企業家、金融家等杰出人士與學生們交流;如果有條件，可廣泛開展“游學”、“訪問”活動。注意事項1、評價制度重中之重2、周而復始，常抓不懈3、到一定階段，要變換思路與方法，突破瓶頸，激發師生的熱情。4、注重細節5、用活動促教改6、打造一支強有力的班主任隊伍7、抓老師基本功，不要“揀了芝麻丟了西瓜”，不要最后高效沒達到，連“有效”都丟了。8、加大教改資金投入，校長們要舍得把錢花在學生和一線教師身上。9、要模式不要模式化。教師服務課堂“八榮八恥”以熱愛課堂為榮，以不愛課堂為恥以服務學生為榮，以打擊學生為恥以科學教學為榮，以權威強授為恥