…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、文言文閱讀（共6題）1、閱讀下面的文言文，完成小題。鄧承修，字鐵香，廣東歸善人。舉咸豐十一年鄉試，入貲為郎，分刑部。轉御史，遭憂歸。光緒初，服闋，起故官。與張佩綸等主持清議，多彈擊，號曰“鐵漢”。先后疏論闈姓賭捐大乖政體關稅侵蝕嬰害庫帑以考場積弊陳七事糾正之以吏治積弊陳八事肅澄之。久之，遷給事中。光緒十年夏，法人愿媾和，承修聯合臺諫上書，極言和議難恃。旋與司業潘衍桐密上間敵五策，并劾李鴻章定和之疏。亡何，法果敗盟，侵臺灣雞籠，樞臣議和戰未決。于是承修再陳三策。自此，陳說兵事，章凡十三上，多見采納。明年，赴天津佐鴻章與法使巴特納商和約，定新約十款。還，乞歸省。未出都，命赴廣西與法使會勘中、越分界，至則單騎出關會法使浦理燮。浦理燮欲先勘原界，承修據約欲先改正界限，不相下，乃陽以文淵、保樂、海寧歸我，而陰電其駐京使臣，詆承修違約爭執，謂非先勘原界，勢將罷議。朝廷不獲已，許之。承修遂有三難二害之電奏，疏入，不省。光緒十二年，法人別遣狄隆?狄塞爾來會。適法官達魯倪思海為越人擊殺，狄使懼，又恥而諱其事，堅請按圖畫界，朝旨報可。于是首議江平、黃竹、白龍尾各地割隸越。承修指圖籍抗爭，狄使不能屈，欲分白龍尾半之左歸我而右歸越。承修以其地為欽海外戶，法得之則內逼防城，外斷東興、思勒，是無欽、廉也。議久之，暫與定約三條，猶未決，而狄使竟以兵力驅江平、黃竹居民內徙。朝廷慮啟邊釁，命先勘欽西至桂省全界，承修遂與訂定清約，語詳《邦交志》。十四年，謝病歸，主講豐湖書院，讀書養母。十七年，卒于惠州。（節選《清史稿?鄧承修傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．先后疏論闈姓賭捐/大乖政體關稅/侵蝕嬰害/庫帑以考場積弊/陳七事糾正之/以吏治積弊/陳八事肅澄之B．先后疏論闈姓賭捐/大乖政體/關稅侵蝕/嬰害庫帑/以考場積弊/陳七事糾正之/以吏治積弊/陳八事肅澄之C．先后疏論/闈姓賭捐/大乖政體關稅/侵蝕嬰害/庫帑以考場積弊/陳七事糾正之/以吏治積弊/陳八事肅澄之D．先后疏論/闈姓賭捐/大乖政體/關稅侵蝕/嬰害庫帑/以考場積弊陳七事/糾正之/以吏治積弊陳八事/肅澄之2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A．鄉試，中國古代科舉考試之一。由各地州、府主持考試本地人，一般在春季舉行，故又稱“春闈”。科舉考試在明朝時形成了完備的制度：分為院試、鄉試、會試和殿試。B．遭憂，也稱“丁憂”或“丁艱”。封建時代，朝廷官員在位期間，若父母去世，必須辭官回到祖籍，為父母守喪。服闋，指守喪期滿除服。C．樞臣，“樞”是指門上的轉軸，引申為重要的起決定性作用的部分。樞臣即指宰輔重臣。D．圖籍，也稱“圖簿”，即地圖和戶口冊，代指疆土和人口。《戰國策?秦策一》：“據九鼎，按圖籍，挾天子以令天下。”鮑彪注：“土地之圖，人民金谷之籍。”3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．鄧承修敢于直諫，痛陳時弊。和張佩綸等人主持清議，他經常彈劾揭發有罪的官員，被人稱為“鐵漢”。他先后上書“陳七事”“陳八事”，直指當時社會弊端。B．鄧承修目光長遠，足智多謀。法國人想與大清締結和約，他認為法國人的和約不可靠，上書竭力規勸皇上。隨即和司業潘衍桐秘密上奏離間敵人的五個策略。沒過多久，法國人果然破壞了盟約，入侵臺灣雞籠州。C．鄧承修不卑不亢，不畏強權。與法國締結和約討論中越邊界問題時，法國使者想先按原來界限劃分，他卻據理力爭，法國使者不能使他屈服。D．鄧承修盡忠職守，深受重用。在朝廷為官期間，他兢兢業業，為國為民，針對時政，屢次上書朝廷，都得到了朝廷的重視。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）于是承修再陳三策，自此，陳說兵事，章凡十三上，多見采納。（2）適法官達魯倪思海為越人擊殺，狄使懼，又恥而諱其事，堅請按圖畫界，朝旨報可。2、閱讀下面的文言文，完成下列小題。王士禎，字貽上，山東新城人。幼慧，即能詩。順治十五年進士。明年授江南揚州推官。侍郎葉成格被命駐江寧按治通海寇獄株連眾士禎嚴反坐寬無辜所全活甚多。揚州鹺賈①逋課數萬，逮系久不能償，士禎募款代輸之，事乃解。康熙三年，總督郎廷佐、巡撫張尚賢交章論薦，內擢禮部主事，累遷戶部郎中。十一年，典四川試，母憂歸，服闋，起故官。上留意文學，嘗從容問大學士李霨：“今世博學善詩文者孰最?”霨以士禎對。復問馮溥、陳廷敬等皆如霨言。召士禎入對懋勤殿，賦詩稱旨。改翰林院侍講，遷侍讀，入直南書房。上征其詩，錄上三百篇，日御覽集。遷刑部尚書。故事，斷獄下九卿平議。士禎官副都御史，爭楊成獄得減等。官戶部侍郎，爭太平王訓、聊城于相元獄皆得減等，而衡陽左道蕭儒英，則又爭而置之法。徐起龍為曹氏所誣，則釋起龍而罪曹，案其所與私者，皆服罪。及長刑部，河南閻煥山、山西郭振羽皆以救父殺人論重辟，士禎曰：“此當論其救父與否，不當以梃刃定輕重。”改緩決，入奏，報可。四十三年，坐王五、吳謙獄罷。王五故工部匠役，捐納通判；謙太醫院官，坐索債毆斃負債者。下刑部，擬王五流徙，謙免議，士禎謂輕重懸殊，改王五但奪官。復下三法司嚴鞫，王五及謙并論死，又發謙托刑部主事馬世奉泰狀，士禎以瞻徇奪官。四十九年，上眷念諸舊臣，詔復職。五十年，卒。明季文敝，詩者習袁宗道兄弟，則失之俚俗；宗鐘惺，則失之纖仄。士禎姿稟既高，學問極博，獨以神韻為宗。取司空圖“味在酸咸外”、嚴羽“羚羊掛角，無跡可尋”，標示指趣，自號漁洋山人。主持風雅數十年。選自《清史稿·列傳五十三》，略有刪改。）（注）①鹺（cuó)賈：鹽商1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．侍郎葉成格/被命駐江寧按治/通海寇獄/株連眾/士禎嚴反坐/寬無辜/所全活甚多B．侍郎葉成格被命/駐江寧/按治通/海寇獄/株連眾/士禎嚴反坐寬/無辜所全/活甚多C．侍郎葉成格被命駐江寧/按治通海寇獄/株連眾/士禎嚴反坐/寬無辜/所全活甚多D．侍郎葉成格被命駐江寧/按治通海/寇獄株連眾/士禎嚴/反坐寬無辜/所全活甚多2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．進士，是中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者。是古代科舉會試及第者之稱。進士科一甲三人，依次稱為狀元、榜眼、探花。B．母憂，意思是母親的喪事。丁憂，古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預吉慶之典，任官者并須離職。也稱“丁艱”。C．禮部是中國古代官署。南北朝北周始設，隋唐為六部之一，歷代相沿。長官為禮部尚書。考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。D．故事，有很多種含義，可指舊事、舊業，也可指一種文學體裁，還可指典故等，文中是指先例，表示舊日的典章制度。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．王士禎機敏博學，擅長詩文。康熙曾詢問誰最博學善詩文，李霨等人向皇帝推薦了王土禎。康熙召見了他，也很賞識他，于是任命他為翰林院侍講。B．王士禎剛正不阿，寬政愛民。他在任職時曾力爭為楊成、王訓、于相元等人減刑，并為因救父而殺人的閻煥山和郭振羽爭取到改判緩決。C．王士禎文壇領袖，獨創風格。明末時期文學衰微，王士禎首倡詩學“神韻說”，而且一直倡導為文要講究風度與文雅。D．王士禎失察被累，革職還鄉。因受王五案牽連，以屈從私情的罪名革職。但不久，康熙帝眷念舊臣，特詔官復原職。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1）揚州鹺賈逋課數萬，逮系久不能償，士禎募款代輸之，事乃解。(2)徐起龍為曹氏所誣，則釋起龍而罪曹，案其所與私者，皆服罪。3、閱讀下面的文言文，完成小題。顧炎武，字寧人，原名絳，昆山人。明諸生。生而雙瞳，中白邊黑。讀書目十行下。見明季多故，講求經世之學。明南都亡，奉嗣母王氏避兵常熟。昆山令楊永言起義師炎武及歸莊從之魯王授為兵部司務事不克幸而得脫母遂不食卒誡炎武弗事二姓。唐王以兵部職方郎召，母喪未赴，遂去家不返。炎武自負用世之略，不得一遂，所至輒小試之。墾田於山東長白山下，畜牧於山西雁門之北、五臺之東，累致千金。遍歷關塞，四謁孝陵，六謁思陵，始卜居陜之華陰。謂“秦人慕經學，重處士，持清議，實他邦所少；而華陰綰轂關河之口，雖足不出戶，亦能見天下之人、聞天下之事。一旦有警，入山守險，不過十里之遙；若有志四方，則一出關門，亦有建瓴之便”。乃定居焉。生平精力絕人，自少至老，無一刻離書。所至之地，以二騾二馬載書，過邊塞亭障，呼老兵卒詢曲折，有與平日所聞不合，即發書對勘；或平原大野，則于鞍上默誦諸經注疏。炎武之學，大抵主於斂華就實。凡國家典制、郡邑掌故、天文儀象、河漕兵農之屬，莫不窮原究委，考正得失，撰《天下郡國利病書》百二十卷；別有《肇域志》一編，則考索之馀，合圖經而成者。精韻學，撰《音論》三卷。而日知錄三十卷，尤為精詣之書，蓋積三十馀年而后。清初稱學有根柢者，以炎武為最，學者稱為亭林先生。又廣交賢豪長者，虛懷商榷，不自滿假。康熙十七年，詔舉博學鴻儒科，又修明史，大臣爭薦之，以死自誓。二十一年，卒，年七十。無子，吳江潘耒敘其遺書行世。宣統元年，從祀文廟。（節選自《清史稿·顧炎武傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．昆山令楊永言起義/師炎武/及歸莊從之/魯王授為兵部司務/事不克/幸而得脫/母遂不食/卒誡炎武弗事二姓B．昆山令楊永言起義師/炎武及歸莊從之/魯王授為兵部司務/事不克/幸而得脫/母遂不食卒/誡炎武弗事二姓C．昆山令楊永言起義師/炎武及歸莊從之魯王/授為兵部司務/事不克/幸而得脫/母遂不食/卒誡炎武弗事二姓D．昆山令楊永言起義/師炎武/及歸莊從之魯王/授為兵部司務/事不克/幸而得脫/母遂不食卒/誡炎武弗事二姓2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是A．諸生，指儒生，也指明清時期考試錄取而進入府、州、縣各級學校學習的生員，同時也指在學讀書的各位學生。本文指第二種意思。B．處士，古時候稱有德才而隱居不愿做官的人。男子隱居不出仕，討厭官場的污濁，這是德行很高的人方能做得出的選擇，后來泛指沒有做過官的讀書人。C．明史，是清代官修的一部反映我國明朝歷史情況的一部編年體斷代史，是二十四史的最后一部。修成之后，得到后代史學家的好評。D．文廟，是紀念和祭祀我國偉大思想家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟等，尤以“文廟”之名更為普遍，是儒教徒活動的場所。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是，A．顧炎武聰穎過人。他天生雙瞳，中間白而周邊黑，讀書時一目十行，自少至老，無一刻離書，講求經世之學。B．顧炎武事親至孝。明末時社會動蕩，南明滅亡后，他就侍奉過繼母親王氏至常熟躲避戰禍，因母喪不赴官。C．顧炎武有強烈的民族意識。母親臨死時告誡顧炎武不可在清朝為官，顧炎武矢志踐行，始終堅決不在清朝做官。D．顧炎武既懷大志又不忘治學。他所至之地，以二騾二馬載書，甚至騎在馬鞍上也要默誦經注疏。他一生治學嚴謹，領域甚廣，成果豐碩，著述宏富。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（1）炎武自負用世之略，不得一遂，所至輒小試之。（2）又廣交賢豪長者，虛懷商榷，不自滿假。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。永貴，字心齋，拜都氏，滿洲正白旗人。父布蘭泰，自云騎尉世職授理藩院員外郎。永責，自筆帖式授戶部主事。乾隆初，累遷郎中。出為湖南辰沅永靖道。擢云南布政使。移浙江，署巡撫。前總督李衛領鹽政，發帑收馀鹽，名曰“帑鹽”；令武職任緝私，其制未善。永貴條上八事，俾文武互任其責，下部議行。居三年，命真除。溫、臺諸縣早，永貴令知府金洪銓治賑，不稱職。永貴論劾，請休致。總督喀爾吉善再劾，上為奪洪銓職。御史范廷楷因劾永貴瞻徇，上難其代，命寬之。二十一年，加副都統銜，兼參贊大臣。是歲冬，厄魯特宰桑達什策凌等為亂，定邊古副將軍兆惠駐伊犁辦賊。永費既抵巴里坤，具以軍事上聞，上嘉其奮勉，予三等輕車都尉世職。二十三年，以侍郎銜留軍，董屯田。烏音木齊、辟展、托克三、哈喇沙爾、昌吉羅克倫皆駐兵營墾，秋獲得谷三萬五千八百馀石。是時兆惠兵次葉爾羌，命永貴駐阿克蘇主饋軍。二十四年，還至庫車，布政使德舒為嗎哈沁所找。水貴與護軍統領努三協殲逆眾，回部平。擢左都御史。二十六年，命赴克什噶爾辦事。請蔬興耕稼議自赫色勒河南由浚渠四十馀里引水入赫色勒布伊材托庸河湍急急宜增堤壩散山石水勢。三十年，烏什回人為亂，復命赴哈什哈爾。事平，移駐烏什。先是葉爾羌辦事大臣侍郎高樸役回民采玉，并婪取金珠，為諸伯克所訟。永貴如葉爾羌，訊得實，聞上。上為誅高樸，手詔嘉永貴持正，仍授吏部尚書，賜花翎。四十四年，召還京師，授锿藍旗滿洲都統。四十八年，卒，謚文勤。（選自《清史稿·永貴傳》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．疏請疏溝渠/興耕稼議/自赫色勒河東南浚渠四十馀里/引水入赫色勒布伊/材托庸河湍急/宜增堤壩/鑿山石/弱水勢/B．疏請疏溝渠/興耕稼/議自赫色勒河東南浚渠四十馀里/引水入赫色勒布伊材托庸河/湍急宜增堤壩/鑿山石/弱水勢/C．疏請疏溝渠/興耕稼議/自赫色勒河東南浚渠四十馀里/引水入赫色勒布伊材托庸河湍急宜增堤壩/鑿山石/弱水勢/D．疏請疏溝渠/興耕稼/議自赫色勒河東南浚渠四十馀里/引水入赫色勒布伊/材托庸河湍急/宜增堤壩/鑿山石/弱水勢/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．筆帖式，官名，是清代于各衙署中設置的低級文職官員。他們的主要職責是翻譯滿、漢章奏文書。B．休致，交還官職。古代官員正常退休叫“致仕”，常見的還有致事、致政、視事、乞骸骨等說法。C．屯田，是利用戍卒或農民、商人墾殖荒地的一種措施。漢以后歷代政府沿用此措施取得軍餉和稅糧。D．花翎，是清官員、貴族冠飾，用孔雀翎毛飾于冠帽后，有單眼、雙眼、三眼之別，以翎眼多者為貴。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．永貴出身世家，多次升遷。其父自云騎尉世職授理藩院員外郎；他從戶部主事，累遷至郎中，后被提拔任云南布政使。B．永貴明察善斷，積極進言。他代理浙江巡撫時，發現制度不完善而進言；知府金洪銓賑災不稱職，永貴彈劾他。C．永貴治政有方，平亂有功。監督屯田時，發展農業生產，秋收頗豐；他與護軍統領努三合作，奔赴哈什哈爾平定回部。D．永貴辦案得力，執法公正。他到達葉爾羌，查實高樸役使回民采玉并奪取金珠一事，上報皇帝，得其手詔嘉獎。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）永貴條上八事，俾文武互任其責，下部議行。（2）御史范廷楷因劾永貴瞻徇，上難其代，命寬之。5、閱讀下面的文言文，完成各題。魏禧，字冰叔，寧都人。父兆鳳，諸生。明亡，號哭不食，翦發為頭陀①，隱居翠微峰，名其堂為易堂，旋卒。禧兒時嗜古，論史斬斬見識議。年十一，補縣學生。與兄際瑞、弟禮，及南昌彭士望、林時益，同邑李騰蛟、邱維屏、彭任、曾燦等九人為易堂學。皆躬耕自食，切劘②讀書，“三魏”之名遍海內。禧束身砥行，才學尤高。門前有池，顏其居曰勺庭，學者稱勺庭先生。性仁厚，寬以接物，不記人過。與人以誠，雖見欺，怡如也。然多奇氣，論事每縱橫排奡③，倒注不窮。事會盤錯，指畫灼有經緯。思患豫防，見幾於蚤，懸策④而后驗者十嘗八九。流賊起，承平久，人不知兵，且謂寇遠猝難及。禧獨憂之，移家山中。山距城四十里，四面削起百馀丈。中徑坼，自山根至頂若斧劈然。緣坼鑿磴道梯而登，因置閘為守望。士友稍稍依之。后數年，寧都被寇，翠微峰獨完。喜讀史，尤好左氏傳及蘇洵文。其為文凌厲雄杰。遇忠孝節烈事，則益感激，摹畫淋漓。年四十，乃出游。於蘇州交徐枋、金俊明，杭州交汪沨，常熟交顧祖禹，常州交惲日初、楊瑀，皆遺民也。當是時，謝文洊講學程山，宋之盛講學髻山，弟子著錄者皆數十百人，與易堂相應和。易堂獨以古人實學為歸，而風氣之振由禧為之領袖。僧無可嘗至山中，嘆曰：“易堂真氣，天下無兩矣！”友人亡其孤不能自存禧撫教安業之凡戚友有難進之言或處人骨肉間禧一言輒解其紛。或訝之，禧曰：“吾每遇難言事，必積誠累時，待其精神與相貫注，夫然后言。”康熙十八年，詔舉博學鴻儒，禧以疾辭。有司催就道，不得已，舁疾至南昌就醫。巡撫舁驗之，禧蒙被臥稱疾篤，乃放歸。后二年卒，年五十七。（節選自《清史稿?列傳文苑》，有刪改）（注）①頭陀：僧人。②切劘（mó）：切磋相正。③排奡（ào）：剛勁有力。④懸策：預計。1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．論史斬斬見識議

斬斬：斬釘截鐵的樣子B．則益感激

感激：激動C．禧撫教安業之

撫：撫育D．有司催就道

就道：動身上路2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．其為文凌厲雄杰

余嘉其能行古道B．易堂獨以古人實學為歸

無以成江海C．因置閘為守望

因坐法華西亭D．禧蒙被臥稱疾篤，乃放歸

今其智乃反不能及3．下列對原文有關內容的概括和賞析，不正確的一項是A．魏禧嚴于修身，注重品德修養。他為人樸素好學，待人寬厚真誠，對亡友遺孤承擔起教養之責，使其能安于立業，他還善用言辭替人排憂解難，有仁者之風。B．魏禧喜讀史，善評史，從小對歷史就有獨到的見解，即使事情錯綜復雜，他也能分析得鮮明而有條理。再加上因為他有先見之明保全了翠微峰，所以名遍海內。C．本文的第三段文字，作者運用了敘述、描寫、議論等多種手法，從正面和側面等角度，將魏禧頗有軍事謀略的形象刻畫得生動細致，具有較強的藝術感染力。D．魏禧四十歲之后才出寧都游歷各地，他所結交的都是明朝遺民。康熙年間，舉薦他為博學鴻儒，他以病拒辭，不肯仕清，可見他的身上有一定的遺老思想。4．用“∕”給文中畫波浪線句子斷句。友人亡其孤不能自存禧撫教安業之凡戚友有難進之言或處人骨肉間禧一言輒解其紛。5．把文中畫線的句子譯成現代漢語。（1）與人以誠，雖見欺，怡如也。（2）思患豫防，見幾於蚤，懸策而后驗者十嘗八九。6、閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳嗣爵傳吳嗣爵，字樹屏，浙江錢塘人。八歲而孤，母督之嚴，雍正八年成進士。授禮部主事大學士張廷玉奏改吏部，遷郎中。嗣爵強識，婀故事。乾隆六年，授常州知府，再授保寧旋命視學湖北，調福建。十三年，授淮安知府，遷淮揚道。洪澤湖盛漲，例當開天然壩。吳嗣爵曰:“開壩減暴漲，如下河州縣生靈何?”持之力，卒無恙。十六年，調兩淮鹽運使。十八年，復授淮揚道，遭母憂，上諭曰:“防河官吏叢弊，故特由運使調用。河工與地方官吏不同，畀假兩月治喪，畢，在任守制。”握江蘇按察使。遷布政使，調湖南，未行，奏江寧等三十五州縣積欠應征口糧，請特旨緩征。上諮巡撫托恩多，託思多奏江寧等州縣年豐，不當再請緩征。上責嗣爵藉緩征卸過，命發江南河工，以同知用。三十四年，奏請修補丁廟諸閘壩，并言：“運河兩岸土工臨清以北為民堰，南旺以南為官堤，自臨清至南旺，官堤、民堰交錯。請凡民堰卑薄殘缺者，督令修筑，官堤酌緩急次第培修。”上嘉之。署河南巡撫。三十五年，奏：“南旺湖北高南下，在運河西岸，值分水口之沖。伏秋汶水發，自關家、常鳴等斗門灌入，只能收水入湖，不能出水濟運。請于南旺下游土地廟前增建石閘一，以時啟閉。”三十六年，遷江南河道總督。四十年，奏：“丁家集黃河自北趨南，北岸新灘插入河心，致沖漫南岸民堰五百馀丈。毛城鋪過水較大，下流亦不能容。今收正河頭，測量河唇浚引渠，筑子壩，于北岸旁黃河故道浚引河，來春相機開放，俾河改由北岸東下，不使旁注丁家集諸地。”又奏：“濟、通濟、福興三閘，惠濟尤為淮水入運關鍵。請俟春融修筑。”尋奏五引河中張家莊、裴家場二河水泄，應浚使寬深，從之。是年，上東巡，爵年七十，覲行在，入對，不能興，左右掖以出。四十四年，卒。(選自《清史稿》，有刪改)1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是A．嗣爵強識，嫻故事嫻：熟悉B．上責嗣爵藉緩征卸過藉：假借C．請俟春融修筑俟：等待D．入對，不能興興；發作2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．吳嗣爵很小的時候父親就去世了，在母親的嚴格管教下，考中了進士。B．母親去世后吳爵只有兩月時間治喪，就按照皇帝的要求回來任職了。C．南旺湖位置重要，為了充分發揮它蓄水的功能，吳嗣爵建議修建石匣。D．吳爵上奏要求疏浚張家莊、裴家場等引河以利于排水，皇上同意了。3．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(1)開壩減暴漲，如下河州縣生靈何?(2)請凡民堰卑薄殘缺者，督令修筑，官堤酌緩急次第培修。4．請簡要概括吳嗣爵為官方面的特點。============參考答案============一、文言文閱讀1、1．B2．A3．D4．（1）于是，鄧承修兩次上書陳述三個應敵策略。從這件事后，他總共十三次上書談論軍事，多被皇上采納。（2）剛好碰到法國官員達魯倪思海被越南人殺害，狄隆狄塞爾害怕，卻又感到羞恥因而忌諱談這件事，堅持要求按照地圖來劃分界限，朝廷下詔批復同意。【解析】1．本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。B項，“闈姓賭捐”是“論”的賓語，意思是“論述科舉中榜者姓氏作為賭注的行為”，中間不能斷開，所以排除CD。“大乖政體”意思是“大大違背了政治體制的本意”，“乖”是謂語，“政體”是賓語，意思完整；“關稅侵蝕”意思是“侵占關稅”，表意完整；“嬰害庫帑”意思是“減少了國庫的收入”，表意完整。所以排除A。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“鄉試，中國古代科舉考試之一。由各地州、府主持考試本地人，一般在春季舉行，故又稱‘春闈’”表述錯誤，“鄉試”多在八月舉行，因而稱“秋闈”，“會試”多在春季舉行，稱“春闈”。故選A。3．本題考查學生對文本內容的理解和辨析能力。解答這類題目，考生應先明確題干的要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。D項，“鄧承修盡忠職守，深受重用。在朝廷為官期間，他兢兢業業，為國為民，針對時政，屢次上書朝廷，都得到了朝廷的重視”中“屢次上書朝廷，都得到了朝廷的重視”理解有誤，在與法使浦理燮談判后，原文“承修遂有三難二害之電奏，疏入，不省”意思是“鄧承修于是有關于三個難點兩個害處的奏折發電報回朝廷，奏疏遞上朝廷后，皇上不理睬”，據此可知，鄧承修有三難二害之電奏朝廷，他的上疏，皇帝并沒有理會。故選D。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句中得分點：“再”，兩次；“陳”，上書陳述；“凡”，總共、一共；“多見采納”，被動句式，見，表被動，多被皇上采納。第二句中得分點：“適”，恰逢、剛好；“為”，表被動；“恥”，意動用法，以……為恥，感到羞恥；“諱”，忌諱；“報可”，批復同意。【點睛】譯文：鄧承修，字鐵香，是廣東歸善（惠州）人。咸豐十一年鄉試中舉，捐錢買了郎中的官職，分到了刑部，后調任御史，任上遇到父親去世，辭官歸家守孝。光緒初年，服喪期滿，起用擔任舊職。和張佩綸等人一起主持公正的言論，經常彈劾揭發有罪的官員，號稱“鐵漢”。先后上疏認為，就科舉中榜者姓氏作為賭注的行為大大違背了政治體制的本意；侵占關稅的行為，減少了國庫的收入。因為考場一直以來存在弊端，他上書陳述七件事來糾正這種現象；因為官員治理一直以來也有弊端，他上書陳述八件事來肅清這種現象。過了許久，升職為給事中。光緒十年夏，法國人希望與大清締結和約，結束戰爭狀態。鄧承修聯合臺諫官一起上書皇上，竭力勸說和約不可靠。隨即和司業潘衍桐秘密上奏離間敵人的五個策略，并且彈劾李鴻章商定和議時疏忽職守。沒過多久，法國人果然破壞了盟約，入侵臺灣雞籠州，宰輔重臣們商議是和是戰沒有結果。于是，鄧承修兩次上書陳述三個應敵策略。從這件事后，他總共十三次上書陳述用兵事宜，多被皇上采納。第二年，鄧承修趕赴天津協助李鴻章與法國使者巴特納商議和約，制定十項新條款。回朝后，鄧承修請求回老家探親。還沒出京都，又受命趕赴廣西和法國使者會面，商討劃分中越邊界問題。到了廣西后他就獨身騎馬出關與法國使者浦理燮見面。浦理燮想先按原來界限劃分，鄧承修根據條約想先更正界限后再劃分。二人互不相讓，浦理燮于是表面上把文淵、保樂、海寧劃分歸中方，然而暗地里卻發電報給法國駐京使臣，詆毀鄧承修違反和約起了爭執，說如果不按之前的界限劃分，勢必停止議和。朝廷迫不得已，答應了法國的請求，鄧承修于是有關于三個難點兩個害處的奏折發電報回朝廷，奏疏遞上朝廷后，皇上不理睬。光緒十二年，法國人另外派遣狄隆?狄塞爾來會談。剛好碰到法國官員達魯倪思海被越南人殺害，狄隆?狄塞爾害怕，卻又感到羞恥因而忌諱談這件事，堅持要求按照地圖來劃分界限，朝廷的旨意是同意。于是第一次商議把江平、黃竹、白龍尾各地割讓給越南。鄧承修指著地圖和戶口名冊據理力爭，狄隆?狄塞爾不能使他屈服，想分白龍尾左半邊歸中方而右半邊歸越南。鄧承修認為這塊地是欽海的屏障，如果法國得到它，那么對內將逼近防城，對外則是阻斷了東興、思勒兩個地方，這就會喪失欽州、廉州了。商議了很久，暫時定了三條約定，還沒最后決定，然而狄隆?狄塞爾竟然用武力驅趕江平、黃竹的百姓向內地遷徙。朝廷擔心又將會挑起邊疆的戰爭，命令鄧承修先劃分勘定欽州西邊到廣西全省的界限，鄧承修于是和法國簽訂清約，《邦交志》一書中有詳細記載。光緒十四年，鄧承修托病辭官，在惠州豐湖書院擔任主講，講學讀書、贍養母親。光緒十七年，在惠州逝世。2、1．C2．A3．C4．（1）揚州一個鹽商拖欠稅款數萬，被逮捕后很久仍不能償還，士禎就募款代為繳納，事情才得以解決。（2）徐起龍被曹氏誣陷，士禎（最終）釋放了徐起龍而將曹氏定罪，并且追究這起案件中徇私舞弊之人，（這些人）都服罪。【分析】1．本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“侍郎葉成格被命駐江寧/按治通海寇獄/株連眾/士楨嚴反坐/寬無辜/所全活甚多”，這段文字是說“侍郎葉成格奉命駐守江寧，查辦“通海寇”案件，株連了很多人，士禎對誣告者處以嚴厲刑罰，對無辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多。”，圈出句子中的名詞和代詞，如“江寧”“獄”“士楨”等，然后依據句意和語法關系進行排除，如“侍郎葉成格被命駐江寧”意思是“侍郎葉成格奉命駐守江寧”，該句主語是“侍郎葉成格”，其后不能斷開；排除A項，而“命”的賓語應是“駐江寧”，故不應在“命”和“駐江寧”之間斷開，排除B項；“通海寇獄”意思是““通海寇”案件”，不能斷開，排除D項，故選C。2．此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，“進士是古代科舉會試及第者之稱”錯誤，“進士”是殿試及第者之稱。故選A。3．本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“而且一直倡導為文要講究風度與文雅。”錯誤，文中說的是“主持風雅數十年”，意思是“主導清初文壇數十”，可見應是“數十年”，而非“一直”；“風雅”理解錯誤。故選C項。4．本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“課”，稅款；“逮系”，逮捕，被動句；“輸”，繳納。第二句中，“為……所”，被；“在事”，居官任事；“吾屬”，我們這些人；“其”，代詞，代傅公；“為……所……”被動句；“罪”名詞作動詞，定罪；“案”，追究，“皆服罪”，省略句，補充主語“他們”。【譯文】王士禎，字貽上，山東新城人。早慧，很小就能作詩。順治十五年考中進士。第二年被任命為揚州推官(勘問刑獄的官職)。侍郎葉成格奉命駐守江寧，查辦“通海寇”案件，株連了很多人，士禎對誣告者處以嚴厲刑罰，對無辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多。揚州一個鹽商拖欠稅款數萬，被逮捕后很久仍不能償還，士禎就募款代為繳納，事情才得以解決。康熙三年，總督郎廷佐、巡撫張尚賢接連上奏章薦舉士禎，士禎擢升為禮部主事，多次升遷做到戶部郎中。康熙十一年，士禎主掌四川省考試，因母喪歸家，服喪期滿，重新被任命為戶部郎中。皇上關心文學，曾經悠閑舒緩地問大學士李霨：“現在世上誰最博學善詩文？”李霨回答是王士禎。又問馮溥、陳廷敬等，他們的回答同李霨一樣。皇上在懋勤殿召見士禎，士禎賦詩很合皇上心意。改任翰林院侍講，升為侍讀，到南書房值班。皇上征要他的詩，士禎輯錄呈上三百篇，定名為《御覽集》。（后來）升為刑部尚書。按照舊例，裁斷案件要交付九卿評議論。當年士禎官任副都御史時，力爭楊成減刑。官任戶部侍郎時，力爭太平王訓、聊城于相元二人減刑，而衡陽左道蕭儒英，卻又力爭將之法辦。徐起龍被曹氏誣陷，士禎(最終)釋放了徐起龍而將曹氏定罪判罰，并且追究這起案件中徇私舞弊之人，都服罪。等到王士禎主管刑部，河南閻煥山、山西郭振羽都因救父殺人而被判處死刑，士禎說：“這類案件應當就他們是否救父而定罪，不應當以他們是否殺人而定罪。”于是改判緩決，奏請皇上，回復同意。康熙四十三年，王士禎因王五、吳謙案件被罷官。王五過去是工部一名工匠，用錢買了一個通判職務；吳謙本是太醫院官，因索債打死負債者犯罪。案件交付刑部研究，判處王五流放，吳謙免罪，王士禎認為判得輕重懸殊。（于是）改判王五只是免官。又交付三法司嚴厲審問，王五及吳謙（最后）一并判處死刑，又揭發出吳謙曾請托刑部主事馬世泰的事情，王士禎被以“瞻徇”（屈從私情）的罪名革職。康熙四十九年，皇上眷念老臣，下詔復職。康熙五十年，（王士禎）逝世。明末文學衰微，詩家，學習袁宗道兄弟，卻不免粗俗；師法鐘惺，卻不免纖巧（文風不正）。王士禎天賦很高，學問極博，以“神韻”為宗。用司空圖的“味在酸咸外”、嚴羽的“羚羊掛角，無跡可尋”，標明自己的詩歌理念旨趣，自號“漁洋山人”。主導清初文壇數十年。【點睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。3、1．B2．C3．A4．（1）顧炎武（認為、依靠）自己懷有為世所用的策略，不能夠完全實現（滿足、施展）自己的志懇，在所到的地方就稍稍地試一下。（2）他又廣交受人尊敬的賢士豪杰，虛心地與他們商討，從來不滿足。【分析】1．試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“義師”是一個詞語，“正義的軍隊”，作“起”的賓語，不要斷開，排除AD；“魯王”作后句的主語，前面斷開，排除CD；“不食”的結果是“卒”，不要斷開，排除AC。故選B。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。2．試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。題中C項，“編年體”應為“紀傳體”。故選C。3．試題分析：這是一道歸納內容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中A項，只有“讀書時一目十行”可見顧炎武“聰穎過人”，其余的內容和“聰穎過人”無關。故選A。4．試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，負：懷有；用世：為世所用；遂：滿足；所至：所到的地方；輒：就；之：代詞，代前面的“策略”；長者：德高望重，受人尊敬的人；虛懷：虛心；不自滿假：從來不滿足。4、1．

D

2．

B

3．

C

4．

（1）永貴分條上奏八件事，讓文武官員各自承擔自己的職責，交付相關部門商議實行。（2）御史范廷楷于是彈劾永貴徇顧私情，朝廷難以找到代替他的人，命令寬容處理他。

【解析】1．試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“疏溝渠興耕稼”的意思是疏浚溝渠，發展農業生產。句式對稱，句意合理。所以應在“興耕稼”的前后停頓，排除AC項。“赫色勒布伊”、“材托庸河”是專有名詞，“湍急”作“材托庸”的謂語，所以應在“材托庸河”之前停頓。排除B項。短句后，疏通語意為：上疏請求疏浚溝渠，發展農業生產，建議從赫色勒河東南疏浚河渠四十多里，引水進入赫色勒布伊，材托庸河湍急，應該增筑堤壩，開鑿山石，減弱水勢。故本題選D項。2．試題分析：題干是“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學習中，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“視事”：指官員到職辦公。故選B。3．試題分析：題干是“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”。本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。C項，無中生有。文中無永貴與護軍統領努三奔赴哈什哈爾平定回部的信息。故選C。4．試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“條”：“分條”；“俾”：“讓，使”；“下”：“交付”。第二句關鍵點：“瞻徇”：“徇顧私情”；“代”：“代替”；“寬”：“寬容”。【點睛】解答概括歸納文章內容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：永貴，拜都氏，字心齋，滿洲正白旗人。父布蘭泰，自云騎尉世職授理藩院員外郎。永貴，從筆帖式授予戶部主事，乾隆初年，經過多次升遷，任職郎中。出京任職湖南辰沅永靖道。提拔任職云南布政使。轉任浙江，代理巡撫之職。前總督李衛兼管鹽政，拿出國庫的錢收購剩下的食鹽，名稱叫“帑鹽”。讓武職擔任緝私，但制度不完善。永貴分條上奏八件事，讓文武官員各自承擔自己的職責，交付相關部門商議施行。三年后，正式授予其官職。溫、臺各縣大旱，永貴命令知府金洪銓管理賑災事務，但不稱職。永貴上奏彈劾，請求讓他交還官職。總督喀爾吉善再次彈劾，朝廷免去金洪銓職務。御史范廷楷于是彈劾永貴徇顧私情，朝廷難以找到代替永貴的人，命令寬容處理他。乾隆二十一年，加任副都統頭銜，兼任參贊大臣。這一年冬天，厄魯特宰桑達什策凌等叛亂，定邊右副將軍兆惠駐伊犁征討叛賊。永貴抵達巴里坤之后，把軍事情況詳細上報，朝廷稱贊他的勤勉，給予三等輕車都尉世職。乾隆二十三年，憑借侍郎官銜留軍，監督屯田。烏魯木齊、辟展、托克三、哈喇沙爾、昌吉、羅克倫都有駐兵經營開墾田地，秋季收獲糧食三萬五千八百多石。當時兆惠帶兵駐扎葉爾羌，命令永貴駐守阿克蘇主管糧餉。乾隆二十四年，回到庫車，布政使德舒被嗎哈沁所殺。永貴與護軍統領努三合作殲滅叛賊，平定回部。提拔為左都御史。乾隆二十六年，讓他到克什噶爾辦事。上疏請求疏浚溝渠，發展農業生產，建議從赫色勒河東南疏浚河渠四十多里，引水進入赫色勒布伊，材托庸河湍急，應該增筑堤壩，開鑿山石，減弱水勢。乾隆三十年，烏什回人叛亂，又命令他奔赴哈什哈爾。事件平定后，轉移到烏什駐守。在此之前葉爾羌辦事大臣侍郎高樸役使回民采玉，并貪婪的奪取金珠，被各位首領告發。永貴到達葉爾羌，審訊得到實情，上報皇帝。皇帝為此誅殺高樸，并親手寫詔書贊揚永貴持守公正，仍然授予吏部尚書，賜予花翎。乾隆四十四年，朝廷征召回到京師，授鑲藍旗滿洲都統。乾隆四十八年，去世，謚號文勤。5、1．

A

2．

A

3．

B

4．

友人亡∕其孤不能自存∕禧撫教安業之∕凡戚友有難進之言∕或處人骨肉間∕禧一言輒解其紛。

5．

（1）用誠心結交別人，即使被欺騙，（魏禧）也是和悅的樣子。（2）魏禧想到憂患處就事先防備，在很早的時候就預見其先兆，（由他）預計而后應驗的十有八九。

【解析】1．此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中A項，斬斬：鋒芒畢露的樣子。故選A。2．此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中A項，都是代詞，他。B項，介詞，把/介詞，用來。C項，于是，就/因為。D項，于是，就，或者理解為才/竟然，卻。故選A。3．此題考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項，“因為他有先見之明保全了翠微峰，所以名遍海內”錯誤，名遍海內是他讀書時候的情形，保全了翠微峰是后來的事情，不是名遍海內的原因。故選B。4．此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。注意根據句子中的“亡”“自存”“撫教”“有”“處”“解”簡單斷句，然后判斷“友人”“其”“禧”“凡戚友”在文中充當的成分，即可斷句。5．此題考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，與人以誠：用誠心結交別人，狀語后置句。雖：即使；見：被；怡：和悅；豫：事先；見幾於蚤：在很早的時候就預見其先兆，狀語后置句，十嘗八九：十有八九。【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【參考譯文】魏禧，字冰叔，寧都人。他的父親魏兆鳳，是明代的生員。明朝滅亡后，痛哭不吃東西，減掉頭發做了頭陀，隱居在翠微峰。這年冬天，用蓍草占卦，顯示為離之乾卦，于是命名這個堂為易堂，不久之后去世了。魏禧從小就喜愛古文，談論歷史鋒芒畢露且有見解。十一歲時，補為縣學的生員。和兄長魏際瑞、弟弟魏禮，以及南昌彭士望、林時益，同鄉李騰蛟、邱維屏、彭任、曾燦等九人成為易堂學員。他們都親自耕種，自食其力，彼此在學業上切磋相正。魏禧約束自身，砥礪品行，才學特別高。門前有一個池子，命名他的居室為勺庭，求學的人稱他為勺庭先生。他性情仁厚，以寬厚的態度待人接物，不會記住別人的過錯。用誠心結交別人，即使被欺騙，（魏禧）也是和悅的樣子。然而他多有不平凡的志氣，談論事情每每雄健奔放，剛勁有力，表達時如水傾倒流瀉而出，沒有窮盡。事情錯綜復雜，他規劃鮮明，相當有條理。魏禧想到憂患處就事先防備，在很早的時候就預見其先兆，預計而后應驗的十有八九。四處流竄的盜賊興起，但是太平很久了，人們都不清楚戰爭，并且說流寇在遠方，很難突然到達寧都。唯獨魏禧為之憂慮，把家遷移到了山中。山距離寧都城四十里，四面陡

峭，離地面一百多丈。中間的路裂開了，從山腳到山頂就像用斧子劈開的樣子。沿著裂開的壁縫開鑿石級階梯登山，順著險要設置閘門作為守望之地。那些一起讀書的朋友逐漸來依附他。幾年之后，寧都遭遇流寇，唯獨翠微峰保全了。魏禧喜歡讀史書，尤其喜愛左氏傳以及蘇洵的文章。他寫文章雄健出眾，遇到忠孝節烈的事情，就更加激動，（將其事）刻畫得淋漓盡致。到了四十歲，才外出游學。在蘇州結交了徐枋、金俊明，在杭州結交了汪沨，在常熟結交了顧祖禹，在常州結交了惲日初、楊瑀，這些人都是前朝遺民。在當時，謝文洊在程山講學，宋之盛在髻山講學，載錄的弟子都有幾十百人，與易堂相呼應。唯獨易堂把古人切實有用的學問作為趨向，而這股風氣的興起，是由魏禧作為領袖的。僧人無可曾經到過山中，感嘆說：“易堂有一股真氣，天下再沒有第二處了！”朋友去世了，他的遺孤不能自謀生計，魏禧撫育教養他們并且讓他們安于本業。大凡親戚朋友有難以進說的話，或者處理別人骨肉離間的事情，魏禧如在在骨節空隙處運，一句話就解決了他們的紛爭。有的人感到驚訝，魏禧說：“我每次遇到難以言說的事情，一定積聚誠心持續一段時間，等到他的意志與我互相貫通時，這樣之后再進言。”康熙十八年，皇帝下詔舉薦他做博學鴻儒，魏禧用患病推辭。有司催著他動身，不得已，帶著病到南昌就醫。巡撫（派人）把他抬來察看，魏禧蒙著被子躺在轎子上稱自己病重，巡撫于是放他回去了。兩年之后魏禧去世，享年五十七歲。6、1．D2．C3.（1）打開堤壩消減突然猛烈增高的水位，拿河壩下面州縣的老百姓怎么辦？（2）請求把所有低矮單薄有殘缺地方的民堰，督促要求修繕建筑，官堤考慮緩急情況依次加固修整。4．①體恤百姓；②勤于政務；③敬業稱職。【分析】1．本題考查理解文言文實詞含義的能力。解答本題時考生應先看清題目要求，然后找到各選項在文中的位置，結合上下文語境進行分析。本題D項，“入對，不能興”中“興：發作”解釋錯誤，“入對，不能興”這句話出現在文章的最后一段，意思是“進去對答以后，不能站起來了”，“興”在這里解釋為“站起”。故選D。2．本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面