第9課秦統一中國教學目標1、知識與能力秦滅六國及其意義；秦始皇鞏固統一的主要措施。2、過程與方法能夠通過基礎知識的學習把握歷史發展的基本面貌。3、情感態度與價值觀教師應采取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。4、教學重難點（1）教學重點：秦始皇鞏固統一的措施（2）教學難點：對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解二、學生自主學習指導與檢測及課堂展示【五步三查教學模式】目標導學1.檢查學生課前準備、打分（桌子上只有本學科課本、學案文具）。2.目標導入（即情景引入，微視頻、舊知識回顧、故事引入等）。3.設計有學習目標（學生讀或者教師解讀）自學自研一查：檢查導學案完成情況，1.教師查。2.組長交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分鐘）對學、合學（共同討論研究預習時留下的難題，并訂正好標準答案）。2.展示：（展示每組5分鐘之內、板書預展3-5分鐘）抽簽展示導學案上的相關知識點。3.二查：教師參與學生的合學，檢查各組學習的具體情況，有無學生不參與、不認真的現象。4.此環節教師確定A展B板或者A板B展，其中一個共同體上去板書時，另一共同體在下面進行預展。5.查學情。學生的導學案是否用雙色筆。6.學生的導學案里，上過的內容是否訂正好答案。7.教師是否及時進入點評。鞏固提升（三查）教師檢測學生對新知識的掌握、運用情況，通過練習試題學教反思課堂小結，學生的相關練習冊里是否按時按量完成，是否也用雙色筆。第9課秦統一中國模塊一：秦朝的建立：（1）時間：公元前221年（2）建立者：秦始皇（嬴政）（3）都城：咸陽2、秦朝統一的歷史意義是秦的統一，結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家模塊二：1、在秦朝，國家最高統治者被稱為皇帝2、在秦朝，在中央設立丞相（掌管行政）、太尉（掌管軍事）、御史大夫（監察事務）模塊三：1、秦朝在地方上推行的制度是郡縣制2、秦朝統一的文字叫小篆（隸書）模塊四：1、秦朝統一的貨幣叫圓形方孔半兩錢2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴模塊五：1、秦朝修筑的長城，西起臨洮，東到遼東模塊六：1、秦朝的疆域，東到東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，是當時世界上的大國之一【課堂小結】秦始皇統一中國前，國家處于分裂割據狀態，戰爭頻繁，嚴重阻礙了各地區經濟文化的發展，同時給人民的生產、生活帶來災難。秦的統一，符合歷史發展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。秦朝是第一次也是真正意義上在中國歷史上完成了統一，開創了一個新局面。秦始皇在政治、經濟、文化、思想等領域，采取了一系列鞏固統一的措施，對鞏固封建國家的統一和經濟、文化的發展，起到了重要作用。【板書設計】第9課秦統一中國

秦滅六國秦滅六國秦朝的建立：時間、人物、都城、意義確立中央集權制度目的皇帝制度、三公制、郡縣制二、鞏固統一的措施經濟措施文化措施交通軍事【鞏固提升】1.梁啟超：“天下之統一，勢也。不統于秦，亦統于他國。”天下“統于秦”發生在()

A．公元前356年

B．公元前230年

C．公元前221年

D．公元前202年2.秦統一后，為維護皇權，鞏固統治，加強了對官員的監察管理。其中，中央分管監察百官的是()A．刺史

B．丞相C．太尉

D．御史大夫3.《史記·秦始皇本紀》記載：“分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監。”這一措施的作用是（）A．形成了森嚴的等級B．直接有效地控制地方C．開創考試選官制度D．便利了地方的交通4、為了鞏固國家的統一，秦始皇任命丞相李斯制定筆畫規整的文字作為全國推廣的標準文字，這種文字是（）A、大篆B、小篆C、隸書D、楷書5、秦朝修筑萬里長城是為了抵御（）A、匈奴的進攻B、鮮卑族的進攻C、羌族的進攻D、平民暴動6、秦始皇派人開鑿的溝通長江水系和珠江水系的渠道是（）A、鄭國渠B、靈渠C、都江堰D、通惠渠【鞏固提升答案】1、C2、D3、B4、B5、A6、B【學教反思】秦統一中國是歷來考試的一個重點和難點。本節課創設歷史情境，激發學生的興趣，引導學生分析歸納“秦始皇能夠滅掉東方六國，實現統一的原因有哪些”“秦始皇加強中央集權的措施有哪些”“秦始皇鞏固統一的措施有哪