精品教學(xué)教案設(shè)計 精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20[20-20學(xué)年度第一學(xué)期］任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計 精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰《涼州詞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、朗讀詩歌并背誦；2、理解詩句意思，能用自己的話說出詩歌的意思；3、能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受。過程與方法：以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、理解，運用古詩文三步教學(xué)法，即：讀通-讀懂-讀透。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并懂得當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會珍惜美好生活。重點：理解詩歌內(nèi)容。難點：感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會珍惜美好生活。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入。2、作者簡介。二、深入理解（一）讀通詩歌1、學(xué)生齊讀課文2、出示生字，學(xué)生分析字形、組詞并書寫。rcn qimg仞（萬仞）羌（羌族）（小組交流注音并組詞。）4、教師播放課文朗讀課件，學(xué)生聽范讀、畫出節(jié)奏。5、齊讀課文，注意讀通、讀順。（二）讀懂前兩句詩歌1、理解詩題的意思。2、指名讀文，其他學(xué)生聽，找出錯誤并糾正。3、讀了前兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？4、解釋重點字詞，學(xué)生批注理解。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古時八尺或七尺叫做一仞。5、詩人觀察黃河的角度分別是怎樣的？6、這兩句詩，哪些詞給你的感覺最強烈？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（“一”“孤”“萬”遠(yuǎn)川高山作為背景，更突顯此城地勢險要、處境孤危。）7、小組討論交流：用自己的話疏通文意。8、歸納匯報。前面句是對環(huán)境的描寫，寫了遠(yuǎn)眺黃河、孤城9、分組讀文。（三）讀透詩歌后兩句1、指名讀文。2、學(xué)生小組交流：“楊柳”有何含義？（楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。這種折柳贈別之風(fēng)在唐朝極為流行。表示，留戀故鄉(xiāng)，想念親人）“度”是什么意思？（越過）“何須怨 ”是什么意思？（不必怨。）誰不必怨誰？（羌笛不必怨楊柳 ）。（4）你從“何須怨”中體驗到了怎樣的情懷？（可是玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，想要折一枝楊柳寄情也不行，懷著這樣的心情聽曲更易引發(fā)不得還鄉(xiāng)的怨情。但怨歸怨，邊防將士意識到守衛(wèi)邊疆的責(zé)任重大，才會用這樣的理由來寬慰自己。表達(dá)了詩人開闊、豁達(dá)的胸懷。）3、小結(jié)：一個 “何須怨”，道出了將士心聲：保家為國，表達(dá)了他們開闊、豁達(dá)的胸懷。4、齊讀詩歌。三、課堂小結(jié)詩的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句精品教學(xué)教案設(shè)計 精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰突出此城地勢險要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩雖極寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩人廣闊的心胸。四、課外延伸：1、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。2、學(xué)生試背課文。3、讀了這首詩，你最想對為國戍邊的將士說些什么？五、作