第六課

弘揚法治精神建設法治國家第一課時增強規則意識江蘇省武進中等專業學校邵勇駿目標導航:

1）能明白紀律和法律的含義能區分紀律與法律，為人做事做到嚴守規則。

2）更能理解規則的必要，從而增強遵紀守法的意識，做一個遵紀守法的中職學生。有規矩才成方圓

探究體會：分別以徒手作圖和借助工具作圖，畫一個正方形和一個圓。守規則才能得幸福

導入體驗：人類社會需要規則在一特定的空間中，如果只有一個人，規則是不必要的但人是社會群體中的人，都有各自的行為習慣，如果都我行我素，將會互相干擾因此要有一個共同的約定，這就是規則。人人要遵守規則規則有大有小有日常生活中的規則也有社會中規則有學校的班規、校規、紀律有自覺遵守的道德規范也有國家的法律、法規

人人要遵守規則行為規則道德紀律、規章、制度法律約束人們的行為規則有哪些？探究活動一：你和你同學兩人分別騎著有車剎和無車剎的兩輛電動自行車，從A地到B地同向出發，兩地之間大約有紅綠燈18個。請問：誰先到達目的地？為什么？新課探討：

道德——是人們心中的法律法律——是外在強制性的道德

違反規則的后果怎樣？事發常州，違反的交通紅綠燈規則課堂紀律在保證課堂教學效果上有什么作用？探究活動二：我們中職學校如果沒有紀律和規章制度，老師想上課就來上課，學生想聽課就來聽課，每個同學在課堂上想干什么就干什么，學校沒有紀律，那么，我們的校園秩序和教學秩序會怎么樣呢？保證教學正常進行和學生學到知識

如果不排隊、插隊，不回收餐盤校園將會變得無序打飯不排隊擁擠闖了禍紀律是有序生活的保證無序多么恐怖啊！自己的盆子是太平洋嗎？煙患無窮紀律是有序學習與生活的保證宿舍樓下的垃圾

紀律——是為了維護集體利益，保證工作和生活正常有序進行而要求一定社會組織成員共同遵守的行為準則。如：班規、校紀、規章制度等

這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？

工傷是由于自己或他人的違規操作而導致的。只有充分重視規則，自覺遵守規則，才能避免悲劇的重演。探究活動三：認真閱讀教材第66頁案例“王某維權事件”，積極思考、回答問題。②法院依據什么裁決這一勞動糾紛？③什么是法律？紀律與法律有什么異同？①本案中，港務處依據什么對王某作出停職檢查的處理？法律？？？法律——是一種概括、嚴謹、普遍的行為規范，是國家制定和認可的行為規范，是國家確認權利和義務的行為規范，是以國家強制力保障實施的行為規范。紀律法律區別制定者規范對象適用范圍內容多寡詳略處罰的裁定者處罰的方式和強度共性社會組織國家特定的組織內成員全社會成員小、組織內部有效大、國家范圍少，較詳細多、詳細組織管理者執法機關方式簡單、強度小方式復雜、強度大都是行為的準則，違反了都會造成不良后果，都會受到懲處。表格：紀律與法律的異同學校侵犯違紀學生的隱私權。探究活動三：某中職學校校紀規定提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。該校將監控到學生交往過于密切圖片用于全校紀律通報會給予以全校通報。請問：該校將違紀公布于眾，是否合乎法律規定？結論：學校不能采用違法手段公布學生的違紀“中國式”跨欄過馬路以下行為違反規則？應克服什么心理？以下行為違反哪些規則？應克服什么心理？探究活動四：針對中國式交通跨欄和中職學生校園暴力事件案例，分析“三種違規的心理原因”和“鏈接”，積極思考、討論并回答問題。在我們身邊有沒有發生過類似現象？避免這樣的惡果需要克服什么心理？如何讓自己成為一個遵紀守法的人？上述三種現象違反了什么規則？交通規則；治安管理處罰法；刑法。僥幸心理；忌妒心理；斗狠心理；……貪婪心理；叛逆心理……

克服諸多不良心理；涵養自己的道德，理性對待規則，讓規則常駐心中。法律意識法治觀念紀律與法律規則與秩序增強規則意識做遵紀守法的人（涵養道德）知識聯結——知識體系串串看

離婁之明，公孫子之巧；

名言激勵：早晨出門，我坐上了開往學校的公共汽車。車上，我為一位老人讓了座。經過十字路口時，司機看見沒什么車，沖紅燈闖過路口，差點撞到了一個過馬路的行人。回到學校上課，有個同學遲到了，被老師批評。下午，全校在操場觀看文化藝術節匯演，有幾個同學幾次發出噓聲，我覺得他們真沒禮貌！下午放學的路上，我看見路邊的下水道井蓋又被人偷走了。路人對此議論紛紛，指責那些偷盜公共設施的小偷。晚上看新聞，一個政府高官因貪污被判了死刑，父母拍手稱快。

中職學生小王的日記探討式作業根據《小王的日記》，請回答下面1－3題1．在《小王的日記中》體現道德規范的有（）A．在公車上為老人讓座B．個別同學看文藝匯演發出噓聲;C．小偷偷井蓋D．同學遲到2．《在小王的日記》中，體現了紀律的有（）A．政府高官貪污被判刑B．司機沖紅燈C．同學遲到D．個別同學看文藝匯演發出噓聲3．《在小王的日記》中，體現了法律的有（）A．司機沖紅燈B．小偷偷井蓋C．政府高官貪污被判刑D．