深化課改構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂趙麗萍分享交流：一、我們?yōu)槭裁匆n改？二、如何進(jìn)行課改？

一、我們?yōu)槭裁匆n改？1.教育目標(biāo)的變化2.教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

教育目標(biāo)的變化①雙基時(shí)代：基礎(chǔ)知識(shí)基本技能②2001年提出三維目標(biāo)：知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

①多數(shù)學(xué)校和教師依然是傳授式課堂，以不變應(yīng)萬(wàn)變。傳授式課堂，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師以講為主，學(xué)生是聽和做筆記，它是一個(gè)記憶的過(guò)程。學(xué)生記下來(lái)，馬上就練習(xí)訓(xùn)練，覺得練得不夠，就布置課后作業(yè)，通過(guò)訓(xùn)練一步一步達(dá)標(biāo)，屬于記憶型課堂。②教師放不下“師道尊嚴(yán)”，放不下自己在講臺(tái)上滔滔不絕。③教師對(duì)自己無(wú)私的付出，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)，上課從前講到后，沒有反思過(guò)，沒有受到良心的譴責(zé)。

教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

傳授式的問(wèn)題是：不會(huì)思考，，反思、批判和創(chuàng)新知識(shí)，只會(huì)接受知識(shí)。走到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代、全球一體化，這種教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個(gè)改變：

先教后練改為先學(xué)后教、以練代教，從練中講二、怎么樣改？二個(gè)任務(wù)：

第一，如何把知識(shí)教活，促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)

------考試問(wèn)題第二，如何把思想激活，促進(jìn)學(xué)生精神的成長(zhǎng)------做人問(wèn)題課堂的兩大抓手小組學(xué)習(xí)建設(shè)導(dǎo)學(xué)案編寫四個(gè)特點(diǎn)：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

合作互學(xué)

集智展學(xué)

練習(xí)激學(xué)

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題自學(xué)文本，不同于預(yù)習(xí)，有問(wèn)題引領(lǐng)，有任務(wù)需要完成。同時(shí)要理出學(xué)不懂的地方。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)1、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間：

簡(jiǎn)單內(nèi)容的自學(xué)時(shí)間可安排在課上，內(nèi)容多一點(diǎn)的采用1+1的方法進(jìn)行。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問(wèn)題：一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)2、自學(xué)的方式

先以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師戒除做樣子、走形式、等不及學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)3、自主學(xué)習(xí)的工具自學(xué)導(dǎo)讀單溫故知新問(wèn)題導(dǎo)讀自學(xué)檢測(cè)落實(shí)這一環(huán)節(jié)要解決好三個(gè)問(wèn)題：一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)二、合作互學(xué)

①有互幫互學(xué)、知識(shí)澄清、訓(xùn)練口才、全面提升的功能。

時(shí)間在自學(xué)課本、自學(xué)檢測(cè)后。在課堂練習(xí)時(shí)，獨(dú)立完成習(xí)題之后。把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)二、合作互學(xué)②有知識(shí)鞏固和重難點(diǎn)突破的功能。

時(shí)間在教師或?qū)W生講完關(guān)鍵題、關(guān)鍵思路后的復(fù)述。把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的時(shí)間：二、合作互學(xué)③有知識(shí)拓展的功能。

時(shí)間在一題多解、多種解釋、多種思維出現(xiàn)時(shí)，合作交流、互相啟發(fā)、互相借鑒、開拓思維。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：二、合作互學(xué)④有訓(xùn)練學(xué)生情商，在合作中學(xué)會(huì)合作的功能。在合作中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)把控合作互學(xué)在課堂上的功能和適用的間：二、合作互學(xué)⑤有培養(yǎng)學(xué)生佛心、善念的功能。

以幫助同學(xué)學(xué)懂為自己最高的快樂。幫助別人，快樂自己。學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)

學(xué)生展示是課改課堂的最大亮點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練學(xué)生的膽量和思維，是檢查小組互幫互學(xué)質(zhì)量的重要手段，是小組捆綁評(píng)價(jià)的重要過(guò)程。⑴展示是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的經(jīng)歷和過(guò)程。

1、為什么要讓學(xué)生展示

三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)⑵展示具有訓(xùn)練語(yǔ)言、激活思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的功效。

1、為什么要讓學(xué)生展示

三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)⑶展示思維的拓展和發(fā)散⑵展示問(wèn)題解決的過(guò)程和成效。

2、展示什么⑴展示思維與表達(dá)的清晰和完美三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)3、怎樣展示

⑴展示時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求：聲音洪亮、要面向公眾、要與同學(xué)表情交流，要適當(dāng)輔助板書。也可以適當(dāng)加入肢體動(dòng)作，加入表演，說(shuō)唱等藝術(shù)形式。

三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)消除“嗯”“啊”“就是說(shuō)”“然后”“那么”等贅語(yǔ)

出口成章

編寫提綱

脫稿演講

3、怎樣展示

⑵展示的成長(zhǎng)路徑三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)4、展示分為暗展、預(yù)展和明展。三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)5、學(xué)生在課堂上展示的時(shí)間把控：學(xué)生能學(xué)會(huì)的不展示教師要講的地方先讓學(xué)生展示展示一般安排在練習(xí)中進(jìn)行技巧：題組一優(yōu)生展示，題組二、三抽查中差生展示學(xué)生的展示內(nèi)容和教師的講不重復(fù)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)⑵讓出講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生說(shuō)話⑴宣布展示的小組競(jìng)賽規(guī)則、積分方法；⑶對(duì)學(xué)生的展示及時(shí)作出反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生思維。6、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)⑷不重復(fù)學(xué)生的話⑸對(duì)小組及時(shí)評(píng)價(jià)⑹教師順勢(shì)講解，板書重點(diǎn)。6、學(xué)生在課堂上展示時(shí)教師的工作建議：三、集智展學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)

教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)，由淺入深，由易到難，預(yù)設(shè)好運(yùn)用知識(shí)能力和思維提升的暗線。每次都讓學(xué)生跳一跳才能完成，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情。四、練習(xí)激學(xué)學(xué)生為主體有四個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案的編寫新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課都設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案完成。一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處1、教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。

導(dǎo)學(xué)案的編寫2、能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。

一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處導(dǎo)學(xué)案的編寫3、能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。

一、使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有何好處導(dǎo)學(xué)案的編寫

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫

拓展練習(xí)自學(xué)檢測(cè)分層訓(xùn)練設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)案編寫五個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)，旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路，知識(shí)是不可分割的鏈條，有的學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要用到舊知識(shí)，這就需要學(xué)生能夠把本節(jié)課涉及的舊知識(shí)從記憶中提取出來(lái)，這是新授課必不可少的重要環(huán)節(jié)。

溫故知新：導(dǎo)學(xué)案的編寫

教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識(shí)化解為問(wèn)題。即知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題具體化、層次化。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫⑶問(wèn)題是后面習(xí)題落實(shí)的標(biāo)桿。⑵問(wèn)題是課堂小組合作的也是教師重錘敲響的關(guān)鍵點(diǎn)。1、導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)置有三個(gè)重要作用：⑴問(wèn)題是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)懂課本的路線圖，是扶手。重點(diǎn)知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，要求與教材內(nèi)容相關(guān)，但找不到標(biāo)準(zhǔn)答案；根據(jù)課標(biāo)要求必須記住的內(nèi)容用填空題呈現(xiàn)；

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫2、導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題如何設(shè)置難點(diǎn)知識(shí)分層設(shè)問(wèn)，要求圍繞難點(diǎn)問(wèn)題的細(xì)節(jié)設(shè)問(wèn)，圍繞解決難點(diǎn)問(wèn)題的程序設(shè)問(wèn)，降低難度，提升學(xué)習(xí)效果。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫

自學(xué)檢測(cè)：

內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個(gè)重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。導(dǎo)學(xué)案的編寫

分層訓(xùn)練：

第二組和第三組：提升和鞏固題組第一組：講課題組①練習(xí)要體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要思考六點(diǎn)：

分層訓(xùn)練：

二、如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編寫②練習(xí)要讓學(xué)生跨域什么障礙點(diǎn)？③練習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生什么思維點(diǎn)？練習(xí)設(shè)計(jì)要思考六點(diǎn)：

分層訓(xùn)