組員：李秀英

葉燕妮

李彩紅中日英美法國家的校長比較任職資格職責怎樣才能成為一名校長？實行聘任制一般有碩士學位受過專門培訓地方教育局任命5年以上教齡優秀教師高級管理文憑個人申請全國教師擇優錄取重視法律課程國家公務員怎樣才能成為一名校長？愛國、愛黨、愛社會主義教育事業，并認真執行黨和國家的教育方針、政策、法規。不低于大專以上學歷，有從事教育工作經驗，并獲得“崗位培訓合格證書”持有教師資格證并且有5年以上從事教育工作經驗。從教頭開始做起，從事教育工作20年。能力素質要求高。????????????校長真的那么有權么？校長到底要干些什么呢？具體工作1.監督、指導、評價教職員。2.調整家長與學校關系，促進教師與家長關系。3.指定學校的發展規劃，編制學校日程表并實施。4.編制和管理預算和收支決算。教育型校長管理型校長美國小學校長__法國小學校長重要事情都要上報既是學校代表，又是執行工具需要擔任教學任務——窩囊校長許多方面權力很弱管理的事情即多且雜英國小學校長負責教學組織策略、教師管理、學生管理和行政管理——權力很大通過上課來直接接觸學生自我評價——提高學校的管理水平創造出一個自治的小社會—船長日本小學校長掌管校務——學校的教育管理、學校教職員的人事管理、學校學生的管理、學校的設施及設備的管理、其他學校事務的管理。監督所屬教職員——對教職員進行職務上和身份上的監督。職務上的監督，是指校長對教職員履行本職工作的狀況進行監督。在日本，公立學校的教師屬于地方公務員。《地方公務員法》規定了地方公務員所應盡的義務及責任。身份上的監督，是指校長有責任監督教師是否作出了違背公務員身份的言行。——水手中國小學校長——

校長作為學校的最高行政首長和精神領袖，其職責包括：系統地規劃學校，特別是學校的辦學目標及其實現目標的主要途徑；形成并完善學習型組織，以促進教師的專業成長和提升教師的生命質量；合理配置學校資源，以保證一個安全和有效率的教育環境；建立起學校、家庭和社區之間的合作關系，改善學校外部環境，引導家長和社會確立起對學校教育的合理期待；采取必要的措施，提高課堂教學的效率，以促使所有學生學業上的進步。

行政官員小結美國校長：教育行政官員、小學的行政首長；法國校長：領導者；英國校長：“作為領導人的校長”日本校長：學校的行政領導者。中國校長:學校的最高行政首長和精神領袖長期以來，我國中小學校長一直被看作是一種行政職務，在職責、任用、晉升和待遇上都是按照政府官員對待的。但學校不是政府，校長不是行政官員，校長是專業化的管理人員。把校長作為行政官員，只能強化學校的政府化和官本位文化，弱化學校的教學工作，這是影響我國教育健康發展的最大痼疾。對此，你認為我們國家應該怎么做呢？

擴大學校的辦學自主權；加強學校與社會的聯系；不斷改善學校內部的管理。THANKS!法國的教育行政當局的領導職能很強，教育行政當局直接通過督學對學校的人事、教育、事務管理進行監督。，校長的權利僅限于分配教學任務，檢查教學結果和決定給學生停學三天以下的處分等很小的范圍內，班級的開設預與關閉，招生人數及招生的地理范圍，接送學生的校車，校舍，設施，設備的建設，購置與維修等等事項均得到上面一個或兩個部門的批準；沒有行政和財務的自主權。校長的日常工作安排每個教師的教學任務，確定每個教學班的學生人數幫助教師尤其是年輕教師搞好教學，統一掌握教學器材的使用，監督學校的機理的執行，定期向學區總長提交有關本校管理與教學情況的報告，負責協調學校和所在鎮鄉（市）的關系。船長是船上的最高行政長官。船長負責船舶的駕駛和管理水手```在一條船上是職位最小的干的也是最累最重的活``風起浪涌``船在顛簸

水手總是監守崗位,拼命抓牢舵盤``還