寧夏大學Ningxiauniversity行為主義之巴甫洛夫&華生

2巴甫洛夫經典條件反射華生“刺激—反應”學說經典條件反應與學習的關系

對經典條件反射的評價Ningxiauniversity寧夏大學Ningxiauniversity寧夏大學巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇俄國生理學家、心理學家、醫師、高級神經活動學說的創始人，高級神經活動生理學的奠基人。條件反射理論的建構者，也是傳統心理學領域之外而對心理學發展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾生理學獎。4Ningxiauniversity寧夏大學經典條件反射巴甫洛夫實驗圖示經典條件反射，是指一個中性刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯結，可使個體學會在單獨呈現該一刺激時，也能引發類似無條件反應的條件反應。5Ningxiauniversity寧夏大學非條件刺激(UCS):能引起機體非條件反射的刺激，也叫無條件刺激。條件刺激(CS):生理學上指引起條件反射的刺激。中性刺激：不會引起機體非條件反射的刺激。無條件反射（UCR）：人與動物出生后不需要學習就具有對某些刺激做出反應的能力。條件反射（CR）：條件反射是人出生以后在生活過程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎上，經過一定的過程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級的神經活動。6Ningxiauniversity寧夏大學經典條件反射實驗解析食物(非條件刺激)=>唾液分泌(非條件反射)聲音(無關刺激)=>唾液不分泌聲音(無關刺激)+食物（非條件刺激）=>唾液分泌(非條件反射)聲音(條件刺激)=>唾液分泌(條件反射)7Ningxiauniversity寧夏大學條件作用的獲得與消退恐懼性條件作用刺激泛化與分化高級條件作用8Ningxiauniversity寧夏大學獲得：條件作用是通過條件刺激反復與無條件刺激相匹配，從而使個體學會對條件刺激做出條件反應的過程而建立起來的。在條件作用獲得的過程中，條件刺激與無條件刺激之間的時間間隔十分重要。消退：條件反射建立后，如果條件刺激（鈴聲）重復多次出現而不能得到強化（喂食），那么已經建立的條件反射就會逐漸減弱甚至消失。1、條件作用的獲得與消退9Ningxiauniversity寧夏大學2、泛化與分化

泛化，人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。相似性。

分化：指的是通過選擇性強化和消退，使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應的一種條件作用過程。差異性。

10Ningxiauniversity寧夏大學3、恐懼性條件作用

在經典條件作用實驗中，以引起個體恐懼的刺激（如電擊、高噪音等）作為無條件刺激來建立條件反應，結果發現它們也能控制個體的行為。

像這種已對有機體具有恐懼性質的刺激作為無條件刺激而進行的條件作用，稱為恐懼性條件作用。

在對恐懼性條件作用的研究中，人們發現了一個重要的現象，即伴隨著恐懼刺激的出現，有機體不僅會對條件刺激作出特定的恐懼反應，而且會形成一種泛化的、一般性的恐懼反應11Ningxiauniversity寧夏大學4、高級條件作用高級條件作用：由一個已經條件化了的刺激來使另一個中性刺激條件化的過程。條件刺激成為“替代性”的無條件刺激。

燈光（CS1）+食物（US）唾液分泌反應(CR)鈴聲（CS2）+燈光（CS1）反復匹配而無食物（UR）鈴聲（CS2）唾液分泌（CR）12Ningxiauniversity寧夏大學約翰·華生JohnB.Waston,1878-1958二、華生簡介約翰·華生JohnB.Waston,美國心理學家，行為主義心理學的創始人，廣告大師。他認為心理學研究的對象不是意識而是行為，心理學的研究方法必須拋棄”內省法”，而代之以自然科學常用的實驗法和觀察法。華生在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用。1915年當選為美國心理學會主席。

13Ningxiauniversity寧夏大學小艾伯特實驗行為主義心理學創始人華生與其學生雷納于1920年最早以人類為被試進行了條件性恐懼的研究。小艾伯特實驗：▲巨響（非條件刺激）出現，引起恐懼（無條件反射）。▲白鼠（中性刺激）與巨響（非條件刺激）同時出現，引起恐懼（無條件反射）。▲白鼠（條件刺激）出現，引起恐懼（條件反射）。在這里，學習發生了。14Ningxiauniversity寧夏大學“刺激—反應”學說華生所謂的行為，指的是有機體所說的或所做的，是能直接觀察到的。他認為組成行為的基本單元是刺激—反應。所謂刺激，他指的是外界環境中的任何東西以及各組織所起的種種變化。所謂反應，他指的是有機體（動物和人）所做的任何動作。15Ningxiauniversity寧夏大學“刺激—反應”說基本觀點（一）學習的實質在于形成習慣☆在華生看來，學習的過程乃是形成習慣的過程，即刺激與反應間牢固聯結的過程。

☆華生把刺激和反應分為無條件的和條件的兩類。他認為無條件的反應是非習得的反應；條件反應是學習得來的反應，是由于在學習過程中，通過條件作用過程，把非習得的反應組織起來而成的。16Ningxiauniversity寧夏大學（二）習慣形成所遵循的規律

在學習的規律方面，華生主張頻因率和近因率，而不同意桑代克的效果律。

頻因律：在其他條件相等的情況下，某種行為練習得越多，習慣形成得越迅速。近因律：當反應頻繁發生時，最新近的反應比較早的反應更容易得到強化。效果律：指在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習者對刺激情境作出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，則其聯結就會增強；而得到煩惱的結果時，其聯結就會削弱。17Ningxiauniversity寧夏大學三、經典條件反應與學習（一）學習的概念

學習是個體（人或動物）以自己現有的知識、技能、態度等心理結構為基礎，通過與客體信息進行的雙向的相互作用來形成、充實或調整自己的知識、技能和態度的過程，而這種變化對個體以后在相關情境中的活動的水平和方式產生影響。18Ningxiauniversity寧夏大學（二）學習的實質

第一、學習是一個獲得知識和積累經驗的過程。第二、學習可以通過行為的變化表現出來。第三、學習實質上是一種適應活動。（三）學習的作用1．獲取知識2．發展智能3．提高素質19Ningxiauniversity寧夏大學經典條件反射應用實例在實際教育中，許多學生的態度就是通過經典性條件作用而學到的。例如，許多學生可能不喜歡外語，因為他們將外語與要求在課堂上大聲翻譯句子這樣不愉快的經驗聯系了起來。在課堂上被提問難題（CS）引起了焦慮（UR），學生形成了對外語恐懼的條件作用，可能泛化到他們對其他課程或學校機構的恐懼，以致在其他學校經驗中發生類似的學習過程。20Ningxiauniversity寧夏大學四、經典條件反射評價巴甫洛夫和華生都認為學習是建立在條件反射的基礎上的，注重刺激在引起有機體行為反應中的作用，但是兩者還是有重要的區別的巴甫洛夫華生重視行為與高級神經活動的關系注重肌肉和腺體的生理學注意到了人和動物高級神經活動的本質差異混淆了人和動物的界限不否認意識根本否認意識和主觀世界的存在21Ningxiauniversity寧夏大學經典條件反射

貢獻&局限巴甫洛夫：提出了經典條件反射學說，揭示了心理活動和學習活動最基本的生理機制；華生：將巴甫洛夫的經典條件反射學說引入學習領域，對有機體后天獲得經驗的過程作出