第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)下學(xué)期?教育科研工?作總結(jié)一?、本學(xué)期開(kāi)?展的工作回?顧（一）?營(yíng)造氛圍搭?建平臺(tái)，促?進(jìn)教師專業(yè)?成長(zhǎng)新課?程改革和學(xué)?校跨越發(fā)展?都需要教師?科研素養(yǎng)的?提高，我們?倡導(dǎo)“學(xué)校?即研究中心?、教室即研?究室、教師?即研究者、?教學(xué)即研究?”的思路，?每位教師要?養(yǎng)成學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)慣?，增強(qiáng)研究?意識(shí)，以研?究者的眼光?審視、反思?、分析和解?決自己在教?學(xué)實(shí)踐中遇?到的問(wèn)題，?把日常教學(xué)?工作與教學(xué)?研究融為一?體。1.?開(kāi)展讀書(shū)活?動(dòng)，建設(shè)學(xué)?習(xí)型校園。?本學(xué)期，?我們要求教?師閱讀教育?理論專著，?掌握基本的?教科研方法?，牢固樹(shù)立?以學(xué)生為本?，促進(jìn)學(xué)生?全面、和諧?、持續(xù)發(fā)展?的思想，并?把理論內(nèi)化?為理念，用?理念指導(dǎo)課?題研究和教?學(xué)實(shí)踐。要?求教師自己?訂購(gòu)至少一?份優(yōu)秀的教?研報(bào)刊，學(xué)?校購(gòu)買了_?__多本教?育類專著通?過(guò)供老師借?閱。我們還?依托校園網(wǎng)?，加強(qiáng)建設(shè)?校園網(wǎng)站上?“教科研專?題網(wǎng)”建設(shè)?，圍繞學(xué)校?核心課題，?提供有關(guān)理?論學(xué)習(xí)材料?，要求每位?老師在“研?修手冊(cè)”上?寫(xiě)好讀書(shū)心?得，并在“?教科研六個(gè)?一”手冊(cè)中?寫(xiě)好一份課?題專題學(xué)習(xí)?筆記，選派?教師外出參?加各級(jí)各類?課題研究展?示活動(dòng)，通?過(guò)學(xué)習(xí)觀摩?，互通信息?，博采眾長(zhǎng)?。2.深?入研究探討?，課題研究?出成果。?學(xué)校的主課?題是蘇州市?教育科學(xué)“?__五“規(guī)?劃立項(xiàng)課題?《構(gòu)建“學(xué)?為中心，互?動(dòng)共享”課?堂教學(xué)特色?的實(shí)踐研究?》。我們堅(jiān)?持以課題帶?動(dòng)課改，以?課題提升課?改的工作思?路，發(fā)揮教?育科研對(duì)課?程改革的促?進(jìn)作用，為?日常教育教?學(xué)服務(wù)。?本學(xué)期，學(xué)?校要求各課?題實(shí)驗(yàn)人員?把課題研究?融入課堂教?學(xué)中，使課?題研究草根?化，常規(guī)化?，使課題研?究真正促進(jìn)?教師專業(yè)發(fā)?展，轉(zhuǎn)變教?師理念，提?高課堂教學(xué)?有效性。每?位教師都明?確“問(wèn)題即?課題，教學(xué)?即研究，成?長(zhǎng)即成果。?”以“教師?人人是研究?者”“上課?就是研究”?的新理念，?通過(guò)行動(dòng)研?究，改進(jìn)教?學(xué)行為，豐?富行動(dòng)策略?，提高自己?的專業(yè)水平?。實(shí)行教科?研組組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)制，各課?題組進(jìn)一步?明確分工，?及時(shí)修訂研?究計(jì)劃，明?確階段目標(biāo)?，落實(shí)活動(dòng)?安排，不斷?改進(jìn)課題研?究的策略與?方法，保證?課題研究工?作的有序進(jìn)?行。課題組?對(duì)課題研究?有布置、有?落實(shí)、有檢?查，對(duì)課題?活動(dòng)做到前?有計(jì)劃，中?有記錄，后?有總結(jié)與評(píng)?價(jià)，使研究?過(guò)程規(guī)范化?、科學(xué)化。?我們請(qǐng)來(lái)?了《蘇州教?育研究與實(shí)?踐》主編王?胄做了教師?個(gè)體如何做?課題研究的?專題講座以?及特級(jí)教師?張賽琴校長(zhǎng)?執(zhí)教作文課?《氣象報(bào)告?》，引領(lǐng)實(shí)?驗(yàn)教師深入?思考“學(xué)為?中心、互動(dòng)?共享”的課?堂實(shí)施方式?，將自己的?研究落實(shí)到?日常教育教?學(xué)活動(dòng)中。?在專家引?領(lǐng)和校長(zhǎng)室?指導(dǎo)下，我?們圍繞“學(xué)?為中心，互?動(dòng)共享”這?一主題，與?教導(dǎo)處形成?教科研共同?體，扎實(shí)開(kāi)?展___備?課和聽(tīng)課評(píng)?課活動(dòng)，_?__備課采?取個(gè)人構(gòu)思?→交流討論?→達(dá)成共識(shí)?→形成教案?（學(xué)案）的?備課方式，?反復(fù)磨合，?提高實(shí)效。?開(kāi)展教研組?之間的聽(tīng)課?，教師每學(xué)?期聽(tīng)課不少?于___節(jié)?。執(zhí)教者要?介紹設(shè)計(jì)意?圖及自我反?思，評(píng)課要?對(duì)課堂教學(xué)?的成敗得失?及其原因做?切實(shí)中肯的?分析和評(píng)價(jià)?，并能從教?育理論的高?度對(duì)一些現(xiàn)?象做出正確?的解釋。學(xué)?期結(jié)束，每?位教師能上?好一節(jié)研究?課，撰寫(xiě)一?篇教學(xué)論文?，一篇心得?，一篇教案?，完成教科?研工作“六?個(gè)一”檔案?。這樣融?教師學(xué)習(xí)、?教學(xué)、研究?和反思于一?體，把持續(xù)?性的學(xué)習(xí)和?實(shí)實(shí)在在的?教育科研融?入了便捷的?網(wǎng)絡(luò)空間，?以嶄新的方?式促進(jìn)教師?專業(yè)成長(zhǎng)，?課題研究初?見(jiàn)成效：學(xué)?校于__月?在市級(jí)首次?課題研究展?示活動(dòng)中，?許嫣、薄雪?芳、陸燕青?和潘菲老師?執(zhí)教了課題?實(shí)驗(yàn)課，姚?建芳做了《?引領(lǐng)教師提?高論文撰寫(xiě)?水平三策略?》的專題講?座，此次活?動(dòng)受到了市?教科室和兄?弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?老師的好評(píng)?。學(xué)校課題?研究成果報(bào)?告《優(yōu)化互?動(dòng)共享模式?，打造有效?課堂教學(xué)》?獲得昆山市?“__五”?成果評(píng)比一?等級(jí)并發(fā)表?于《小學(xué)科?學(xué)教師論壇?》。高向紅?、許嫣等申?報(bào)的昆山市?級(jí)個(gè)人微型?課題也進(jìn)入?了中期研究?階段，其研?究成果分別?在《___?教育科研》?《長(zhǎng)三角教?育》和《蘇?州教育研究?與實(shí)踐》上?發(fā)表。3?.建設(shè)課題?網(wǎng)站，搭建?科研平臺(tái)。?根據(jù)市教?科室要求，?沿襲“__?五”期間的?經(jīng)驗(yàn)，在教?技室的幫助?下建設(shè)了“?__五”課?題研究專題?網(wǎng)站，該網(wǎng)?站上上傳了?學(xué)校“__?五”主課題?的實(shí)施方案?、研究過(guò)程?中的活動(dòng)資?料如精彩教?學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)?課評(píng)課、聽(tīng)?課思考、實(shí)?驗(yàn)反思、活?動(dòng)簡(jiǎn)訊等等?以及課題研?究學(xué)習(xí)資料?、課題研究?動(dòng)向等等，?融教師教學(xué)?、研究和反?思于一體，?把持續(xù)性的?學(xué)習(xí)和實(shí)實(shí)?在在的教育?科研融入了?便捷的網(wǎng)絡(luò)?空間，幫助?教師轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，以學(xué)生?為中心，培?養(yǎng)學(xué)生可持?續(xù)發(fā)展的能?力，以嶄新?的方式促進(jìn)?教師專業(yè)成?長(zhǎng)。（二?）堅(jiān)持經(jīng)典?誦讀實(shí)驗(yàn)，?構(gòu)建書(shū)香廬?柏園我們?學(xué)校是“蘇?州市第二批?中華經(jīng)典誦?讀基地”，?現(xiàn)被評(píng)為“?___省第?二批中華經(jīng)?典誦讀基地?”。學(xué)校把?中華經(jīng)典誦?讀作為特色?，全員參與?，處處有痕?。在校園古?詩(shī)文化氛圍?的營(yíng)造上，?班級(jí)文化、?校園文化環(huán)?境的布置上?進(jìn)一步彰顯?特色，滋潤(rùn)?詩(shī)情。根據(jù)?中華經(jīng)典誦?讀基地要求?和學(xué)校經(jīng)典?誦讀特色建?設(shè)考核要求?，本學(xué)期主?要做好了如?下工作：?1.營(yíng)造氛?圍，建設(shè)書(shū)?香校園本?學(xué)期學(xué)校在?內(nèi)圍墻上布?置了朱廬柏?先生《治家?格言》全文?，按“春夏?秋冬”、“?清明中秋重?陽(yáng)”布置了?經(jīng)典誦讀主?題墻，并以?“黎明即起?第一件事”?為題分“家?在口中”、?“家在眼里?”、“家在?手上”、“?家在心間”?四個(gè)板塊介?紹了學(xué)校開(kāi)?展的誦讀活?動(dòng)及取得的?成效，校園?外圍墻上布?置了“書(shū)香?悠悠，詩(shī)意?真請(qǐng)”和“?書(shū)香潤(rùn)心田?，經(jīng)典育圣?賢”主題櫥?窗介紹學(xué)生?誦讀活動(dòng)掠?影和歷年比?賽獲獎(jiǎng)情況?，讓全體師?生家長(zhǎng)都感?受到濃濃的?書(shū)香氛圍，?積極投入到?經(jīng)典誦讀活?動(dòng)中。2?.申報(bào)課題?，成立領(lǐng)導(dǎo)?小組學(xué)校?以經(jīng)典誦讀?為辦學(xué)特色?，申報(bào)了昆?山市“__?五”規(guī)劃立?項(xiàng)課題《以?<朱子家訓(xùn)?>為主的經(jīng)?典誦讀的實(shí)?踐研究》，?成立了校級(jí)?特色建設(shè)領(lǐng)?導(dǎo)小組，由?校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分?管。3.?開(kāi)發(fā)教材，?建設(shè)校本課?程低年級(jí)?開(kāi)發(fā)并使用?經(jīng)典誦讀古?詩(shī)文校本教?材《廬柏孩?子學(xué)古詩(shī)》?、中年級(jí)《?廬柏孩子讀?家訓(xùn)》，而?高年級(jí)仍然?使用《中華?經(jīng)典誦讀本?》，正在籌?備發(fā)中高年?級(jí)校本教材?《廬柏孩子?品美文》。?低年級(jí)在興?趣小組學(xué)習(xí)?古詩(shī)，中年?級(jí)校本課程?備課組長(zhǎng)制?定年級(jí)教學(xué)?計(jì)劃，認(rèn)真?上好每一堂?《廬柏孩子?讀家訓(xùn)》的?課堂教學(xué)，?期末認(rèn)真考?核，使廬柏?學(xué)子在誦讀?中傳承廬柏?優(yōu)秀文化。?對(duì)不同階段?的學(xué)生進(jìn)行?不同的評(píng)價(jià)?機(jī)制，并做?好評(píng)價(jià)記錄?。4．開(kāi)?展活動(dòng)，（?范本）評(píng)價(jià)?激勵(lì)誦讀?“中華經(jīng)典?誦讀”主要?做好了課前?兩分鐘誦讀?、低年級(jí)校?本課程興趣?活動(dòng)和中年?級(jí)《廬柏孩?子讀家訓(xùn)》?課堂教學(xué)以?及各年級(jí)小?型多樣的活?動(dòng)。本學(xué)期?舉行了__?下陽(yáng)光廬柏?“書(shū)香潤(rùn)心?田，經(jīng)典育?圣賢”誦讀?節(jié)，一年級(jí)?“誦讀展示?會(huì)”，二年?級(jí)舉行了“?古詩(shī)配畫(huà)”?比賽，；三?年級(jí)舉行了?“古詩(shī)背誦?”擂臺(tái)賽，?四年級(jí)舉行?了一場(chǎng)課文?朗讀大賽，?五年級(jí)同學(xué)?和老師一起?閱讀好書(shū)，?做好讀書(shū)筆?記，舉行了?“我的采蜜?卡”展覽；?六年級(jí)進(jìn)行?了“圖書(shū)漂?流和征文活?動(dòng)”，同學(xué)?們?cè)跁?shū)海中?尋找寶藏。?藝術(shù)組的老?師們還__?_學(xué)生舉行?了“我與經(jīng)?典”書(shū)法繪?畫(huà)展，帶領(lǐng)?學(xué)生走進(jìn)經(jīng)?典，走進(jìn)藝?術(shù)殿堂……?校領(lǐng)導(dǎo)為獲?獎(jiǎng)的個(gè)人和?___頒獎(jiǎng)?，并為三四?年級(jí)的學(xué)生?贈(zèng)送學(xué)校編?印的《廬柏?孩子讀家訓(xùn)?》。本學(xué)期?，學(xué)校經(jīng)典?誦讀案例《?誦讀愛(ài)國(guó)經(jīng)?典，做陽(yáng)光?廬柏好少年?》獲得昆山?市比賽一等?獎(jiǎng)被推薦參?加蘇州比賽?后又被送去?省里參加比?賽。繼續(xù)?進(jìn)行誦讀考?段、誦讀小?狀元和小明?星的評(píng)比，?設(shè)計(jì)了“誦?讀考段章”?“誦讀小狀?元”和“誦?讀小明星”?章，在班主?任的指導(dǎo)下?進(jìn)行考段，?并根據(jù)學(xué)生?誦讀情況評(píng)?選出“誦讀?小狀元”和?“誦讀小明?星”，在素?質(zhì)報(bào)告書(shū)“?獎(jiǎng)懲記載”?一欄敲章，?給予學(xué)生激?勵(lì)，讓學(xué)生?愛(ài)上誦讀，?享受誦讀帶?來(lái)的喜悅。?同時(shí)，繼續(xù)?為學(xué)生建立?誦讀檔案，?記錄學(xué)生螺?旋式上升的?成長(zhǎng)軌跡。?(三)認(rèn)?真做好常規(guī)?工作，提高?科研水平出?成果1.?論文推薦。?綜合考評(píng)中?具體要求：?校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和?教科主任必?須發(fā)表一篇?論文；__?_%以上中?層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表?論文；__?_%以上專?任教師有論?文發(fā)表或獲?獎(jiǎng)。本學(xué)期?根據(jù)各級(jí)科?研部門的要?求，收集好?了各類征文?信息，為參?加各學(xué)科論?文競(jìng)賽，安?排了兩次科?研組“論文?研討活動(dòng)”?，對(duì)教師的?論文進(jìn)行篩?選，把好質(zhì)?量關(guān)，推薦?參加各級(jí)各?類比賽或向?各類刊物投?稿。本學(xué)期?，論文發(fā)表?40

篇，?其中省級(jí)以?上___篇?，蘇州級(jí)_?__篇，昆?山級(jí)___?篇；論文獲?獎(jiǎng)___篇?，其中其中?省級(jí)以上_?__篇，蘇?州級(jí)___?篇。金鑫、?許嫣、朱嫻?蓉、許穎萃?、朱娟、孔?琰、陳青、?皇甫曉虹等?老師在論文?撰寫(xiě)方面表?現(xiàn)突出。?2.校刊出?版在進(jìn)行?網(wǎng)絡(luò)教科研?，促進(jìn)教師?成長(zhǎng)的同時(shí)?，我們繼續(xù)?出版校級(jí)教?科研刊物—?—《陽(yáng)光廬?柏》教師版?第___期?、學(xué)生專版?《廬柏的陽(yáng)?光》和十年?專刊《廬柏?的陽(yáng)光》教?師專版，鼓?勵(lì)師生積極?投稿，為師?生創(chuàng)設(shè)一個(gè)?學(xué)習(xí)、反思?、交流的平?臺(tái)。3.?參加活動(dòng)?根據(jù)市教科?室要求，本?學(xué)期認(rèn)真準(zhǔn)?時(shí)出席了四?次市級(jí)課題?展示活動(dòng)，?三次片級(jí)教?科研活動(dòng)，?兩次名師工?作室“送教?下鄉(xiāng)”以及?兩次名師工?作室活動(dòng)，?次次活動(dòng)得?到收獲。?二、下階段?工作的思考?1．教師?教學(xué)方式的?轉(zhuǎn)變，以課?例研討為突?破口繼續(xù)?開(kāi)展課例研?討，為進(jìn)一?步拓展課例?研討促進(jìn)課?堂教學(xué)和教?師專業(yè)發(fā)展?的功能。把?教學(xué)設(shè)計(jì)、?課例、反思?等資源上傳?校園網(wǎng)，借?助更高層次?的專家、老?師的幫助來(lái)?提高；完成?這些程序后?，該任課教?師要回來(lái)認(rèn)?真分析他人?提的建議，?以達(dá)到觸類?旁通的目的?；集累并優(yōu)?化資源，給?下一個(gè)接任?教師作參考?和借鑒。?2．繼續(xù)探?索并優(yōu)化“?學(xué)為中心，?互動(dòng)共享”?課堂教學(xué)模?式。聯(lián)合?教導(dǎo)處、教?師發(fā)展中心?，形成教科?研共同體，?各科組重點(diǎn)?做好根據(jù)目?標(biāo)、教學(xué)重?難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)?置環(huán)節(jié)問(wèn)題?的研究。教?師在教學(xué)中?要精講多練?，把課堂時(shí)?間還給學(xué)生?，保證學(xué)生?有足夠的時(shí)?間去體驗(yàn)和?消化教師講?解的知識(shí)，?要求各學(xué)科?根據(jù)不同的?課型，有意?識(shí)地運(yùn)用。?在教學(xué)活動(dòng)?中進(jìn)行三級(jí)?設(shè)問(wèn)、分級(jí)?布置練習(xí)、?分級(jí)布置課?外拓展活動(dòng)?的探索，提?高課堂教學(xué)?的有效性。?3．探索?以問(wèn)題為導(dǎo)?向的讀書(shū)活?動(dòng)。開(kāi)展師?生同共同精?讀一本書(shū)活?動(dòng)，教師在?了解書(shū)的內(nèi)?容后，按照?需要設(shè)置若?干問(wèn)題，學(xué)?生帶著教