幼兒園發展與家庭社區教育資源之互動1第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務”。2第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日幼兒園教師專業標準（試行）2011年12月12日開展幼兒園教師教育的院校要將《專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據。15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。3第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園發展與開發利用家庭和社區教育資源的意義（一)順應世界幼兒教育發展的潮流。

1981年聯合國教科文組織指出：幼兒教育必須從學校這個封閉的范圍中解放出來，擴展到家庭與社區，這一精神現已成為世界幼兒教育共同發展的方向。

4第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二)適應幼兒自身發展的需要個體作為一種文化存在，它首先必須是社會的存在。人不可能脫離社會、脫離他生長的社會群體而獨立成長。幼兒園、家庭與社區是幼兒生活和發展的三大基本空間。布朗芬布倫納發展生態學理論直接環境系統：家庭托幼機構間接環境系統：父母的工作與交友社區服務宏觀環境系統：時代環境文化環境經濟環境5第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日（三）適應幼兒園教育、家庭教育、社區教育發展的需要家園社區三方應發揮自身的優勢，進行人力資源與物質資源的優化與互補，以及提供對方所需要的服務。幼兒園是專門的教育機構，幼兒教師懂得兒童身心發展的特點和規律，應將科學的幼兒教育方法推廣到家庭教育與社區教育中。在教育越來越強調生態化的今天，家、園、社區三方的合作是一種必然的趨勢，既有利于幼兒園統一培養目標，加強教育效果，實現教育在時空上的緊密銜接，在管理中匯聚更豐富的智慧與教育資源；又有利于家長、社區了解教育、參與教育，促進家庭、社區對幼兒園各項工作的理解與支持，提高保教質量；還有利于資源的有效整合與利用，以彌補教師在知識、技能方面的不足，從而促進幼兒園在有限條件下實現新跨越。6第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日目前存在的一些問題：1.家園活動的開展往往流于表面形式，內容單一，沒有能夠很好地挖掘合作教育的內涵與價值所在；2.教育資源的浪費：既有幼兒園現存的師資、設施設備的浪費，也有家庭與社區自然資源和人文資源的浪費；3.三種教育力量常常是孤立的、分散的，難以優化整合、合力共進。4.家園合作中地位的不平等，家長往往處于被動服從地位。7第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系（一）幼兒園教育應重視家園合作幼兒園教育在整個幼兒教育體系中的地位和作用幼兒園教育是整個幼兒教育中最能體現國家意志和社會要求的，具有核心地位。幼兒園教育水平代表了一個國家的幼兒教育水平。幼兒園應當促進各種幼兒教育形式的溝通8第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）家園合作主要內容：1。家長直接或間接地參與幼兒園教育。家長直接參與指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計劃、參與課程設置、加入幼兒活動、深入具體教育環節與教師聯手配合(共同組織或分工合作)、被邀請主持一些教育活動等。家長間接參與指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯系簿等，而自己不直接參與幼兒園教育各層次的決策和活動。9第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日教師與家長溝通的幾種方式發給家長書面通知通過電話與家長交談認真準備家長會規定“PARENTSDAY家長日”“歡迎家長回到學校”活動其他需要家長幫助的時候：如組織郊游，制定班級規劃，等．舉辦家長學校10第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日2。幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法調查表明，我國城鄉家長在孩子的教育上還存在不少錯誤觀念，如偏重智力、技能的培養，輕視社會性發展，把幼兒的自我表達、與同伴交往、自我評價等都列為最不重要的項目。家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍。11第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日

父母角色教育者：對孩子具有恰當的定位，把孩子的人格健全、道德完善放在首位，培養其良好的個性品質和習慣。發現者：善于發現孩子天賦，挖掘孩子潛能，培養孩子特長。朋友：以大朋友的平等身份來對待孩子，自己也保持年輕心態。學習者：善于學習，具有教育理性和自覺，能夠善于利用各種教育情境，富有教育機智。合作者：能夠配合學校、社區對孩子進行全方位、多層次的教育。12第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日親子溝通影響溝通的因素（1）父母對孩子行為的認知和理解（2）父母自身情緒（3）夫妻之間的溝通狀況13第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日

常見的溝通障礙

根據“以為”來反應

父母以為孩子不吃飯，我們以為他不合作，不領父母的情，其實他可能只是不餓。孩子動作慢，我們說他蘑菇，故意搗蛋，哪里知道孩子的動作本來就比大人慢許多。

孩子頂嘴，我們以為他目無尊長，其實他可能只是心情不好，想發泄一下。

14第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日孩子以為父母太忙，孩子以為”爸媽不愛我“，”他們都不關心我“。

父母的責罵，孩子以為”爸媽討厭我“。父母意見不合，發生爭執，孩子以為”爸媽就要離婚了“。

15第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日3.如何溝通：尊重傾聽移情:站在孩子的角度看問題，以他的心情來體驗16第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日不和諧家庭對孩子成長的不良影響有調查顯示：兒童的心理衛生問題75%的與家庭環境有關，特別是與父母對孩子的教養和交流溝通方式不當有關。未成年人患有心理疾病80%的是由于父母心理錯位的原因而引發的。

90%的心理錯位的父母與患病孩子互為因果地自己也患有不同程度的心理疾病。

70%以上的單親家庭中的主要成員特別是母親，雖已離異多年，但離異時的怨恨與關愛孩子的比例為6：4，有的甚至把孩子當“籌碼”。17第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日我國當前家庭教育存在的4個誤區

首先，家長缺乏尊重兒童，與孩子平等相待、支持孩子探索世界的觀念，“管教孩子”的態度仍居多；其次，家庭教育目標上重智輕德，關心孩子能否考高分，而對引導孩子如何做人，怎樣讓孩子富有愛心、責任心則重視不夠；第三，在方法上“重養育輕教育”，物質充足、溝通薄弱，更多滿足于讓孩子吃飽穿暖，忽略孩子的心理需求；第四，在時間上重視學齡后的教育，輕視學前教育。18第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日(三)家長參與幼兒園教育的心理分析家長的心理需求分析①被接納;②受尊重;③感覺有能力;④心理上的安全感.19第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日家長的心理障礙分析①物質和經濟障礙(如低收入家庭);②社會障礙(常常是家庭問題,如家長的社會地位，個人價值觀,酗酒,吸毒等);③情感障礙(家長不敢說出自己的感受,怕給孩子帶來麻煩);④交流障礙(家長的文化水平和能力水平等).20第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日家長參與幼兒園會對兒童的教育起到積極的作用.

美國的斯騰伯格對12000名高中學生進行了為期3年的研究,發現:對學生產生最大影響的家長參與方式并不是家長參與最大頻度的方式----如經常檢查家庭作業,督促學習等,關鍵在于家長是否能夠身體力行地參與到學校的各種活動中.他們發現,當家長花時間參加學校的正規活動時,就會給他們的孩子形成一種強烈的感覺,即:學校對于家長是多么的重要,并由此可以推知,學校對于他們的孩子也是非常重要的,從而對孩子的成長產生積極的影響.21第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日

三、幼兒園發展與社區教育資源的關系（一）如何理解社區及與幼兒園的關系1.社區是指若干個社會群體（家庭、氏族）或社會組織（機關、團體）聚集在某一地域里形成的在生活上相互關聯的大集體。特點：共同性，地域性，組織性，功能的多元性2.幼兒園與社區的關系相互合作：充分利用社區教育資源幼兒園自身資源的對外服務22第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）利用社區教育資源，促進幼兒園自身發展(1)促進幼兒園內部環境、教學設施的改善與發展(2)促進幼兒園整體教育教學水平的提高23第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日幼兒園可直接利用社區豐富的資源,以讓幼兒走進社會的大課堂。如：利用社區的各種機構(社區辦事處、敬老院、生活服務部、醫療服務部、安全監控中心等)、設施(如健身器材),可達到資源共享、節約教育經費的目的;還可邀請社區內的勞動模范、解放軍戰士、醫務人員、警察等,舉辦先進事跡和各種知識、常識的講座,開闊幼兒的視野和知識面;也可以帶幼兒參觀敬老院,幫助老人干一些力所能及的事,從小培養他們敬老愛老的好品質;還可以利用社區的歷史、風俗、革命傳統等資源開發幼兒園校本教材。社區可以為幼兒園提供教育所需的人力、物力、教育場所等資源。24第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日（三）幼兒園自身資源的對外服務1。發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育幼兒園在社區中發揮自身作為專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能。如節假日向社區開放幼兒園，供社區的兒童利用園內的設施等。幼兒園在雙休日定期向社會低幼孩子開放戶外大型玩具,老師做好協助管理工作,通過活動,可以使低齡孩子熟悉幼兒園的環境,為以后適應入園提供方便。在社區發揮幼教窗口作用：定期向社區居民宣傳幼兒園的工作目標、幼兒園的近期活動、幼教新信息等。

25第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日2．為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境幼兒園作為社區的組成部分，應提高自身的文明程度，為優化社區的文明質量做貢獻，如美化幼兒園環境、提高幼兒園教師與工作人員的素質、培養幼兒良好的文明習慣等。幼兒園通過社區活動和園內教育活動的結合，可以同時促進幼兒素質的提高和社區精神文明的發展。資料\社區結合26第二十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日3．幼兒園與社區結合中應重視的問題