2020.秀麗的小興安嶺教學目標1.1113142.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會抽出、浸等詞語在表達上的好處。3.能結合課文內容，說出寵愛小興安嶺的理由。4.山的思想感情。教學重難點好河山的思想感情。難點：激發學生寵愛祖國大好河山的思想感情。20.秀麗的小興安嶺教學目標1.1113142.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會抽出、浸等詞語在表達上的好處。3.能結合課文內容，說出寵愛小興安嶺的理由。4.山的思想感情。教學重難點好河山的思想感情。難點：激發學生寵愛祖國大好河山的思想感情。教學方法1.識記生字138低和寬窄的不同，然后溝通各自的覺察。。2.朗讀課文朗讀，一邊想象畫面。3.積存運用本課語言美麗，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺寵愛、對祖國山河寵愛的情感表現出來。教學課時:2教學過程1課時目標：1.1113朗讀，一邊想象畫面。3.積存運用本課語言美麗，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺寵愛、對祖國山河寵愛的情感表現出來。教學課時:2教學過程1課時目標：1.1113142.的秀麗與富有。一、談話導入，激發興趣。同學們，學習了《富有的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風〔課件出示導語并配小興安嶺的圖片〕〔教師板書：秀麗的小興安嶺〕1.齊讀課題。〔課件出示解題〕1.齊讀課題。〔課件出示解題〕2.引讀“什么的小興安嶺？”生讀“秀麗的小興安嶺”。3.這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？〔快活〕同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？〔課件出示地圖〕看教師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。400米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等貴重的動物。林地上生長著人參及其他貴重的藥材。設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。二、初讀課文，識記生字。課件出示自學要求和教師指導。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。〔教師指導〕課件出示：小練筆：天下興〔〕亡，匹夫有責。2.引讀“什么的小興安嶺？”生讀“秀麗的小興安嶺”。3.這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？〔快活〕同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？〔課件出示地圖〕看教師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。400米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等貴重的動物。林地上生長著人參及其他貴重的藥材。設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。二、初讀課文，識記生字。課件出示自學要求和教師指導。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。〔教師指導〕課件出示：小練筆：天下興〔〕亡，匹夫有責。教師聲情并茂的講解,吸引了同學們的興〔〕趣。3.讀通順了。4.分類寫字。4.分類寫字。〔1〕〔2〕認真觀看這些生字的構造，你覺察了什么？〔3〕指導書寫。〔4〕教師范寫,重點指導。指導易錯字：上下構造的字“袋”，左右構造的字“線、軟”。“袋”下邊局部“衣”的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字構造緊湊。學生練寫,教師巡察指導。投影展現書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，準時改正。〔5〕理解詞語意思。利用查字典或聯系上下文的方法理解有關詞語。5.抄寫詞語表中列出的本課詞語。6.師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，并把握了識字的方法。設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字〔1〕〔2〕認真觀看這些生字的構造，你覺察了什么？〔3〕指導書寫。〔4〕教師范寫,重點指導。指導易錯字：上下構造的字“袋”，左右構造的字“線、軟”。“袋”下邊局部“衣”的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字構造緊湊。學生練寫,教師巡察指導。投影展現書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，準時改正。〔5〕理解詞語意思。利用查字典或聯系上下文的方法理解有關詞語。5.抄寫詞語表中列出的本課詞語。6.師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，并把握了識字的方法。設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文,學生既把握了學習方法，又學得輕松開心。三、再讀課文，整體感知。1.指名讀一讀，說一說。課件出示：〔1〕課文是按什么挨次介紹小興安嶺的？把表示時〔3〕16學生讀文后溝通匯報〔6中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文,學生既把握了學習方法，又學得輕松開心。三、再讀課文，整體感知。1.指名讀一讀，說一說。課件出示：〔1〕課文是按什么挨次介紹小興安嶺的？把表示時〔3〕16學生讀文后溝通匯報〔616〕2.指導學生在讀不懂的地方做上記號。序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。2課時目標：1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。2.能結合課文內容，說出寵愛小興安嶺的理由。3.3.山的思想感情。一、復習導入。20課文的生字、詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季風光秀麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座秀麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去查找答案吧！望。二、精讀課文，品讀賞析。1.1課件出示：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。〔1〕自讀這一自然段。1山的思想感情。一、復習導入。20課文的生字、詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季風光秀麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座秀麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去查找答案吧！望。二、精讀課文，品讀賞析。1.1課件出示：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。〔1〕自讀這一自然段。1你又是怎么理解的？〔2〕小組溝通匯報。告知了我們小興安嶺的樹木格外多，也格外秀麗，然后抓住“數安嶺森林寬闊無垠、格外秀麗的特點。〔3〕〔課件出示：林海的圖片〕引導學生想象畫面，并進展描述。生：小興安嶺的樹木格外多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。〔4〕〔4〕1的圖片。指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。2.2課件出示：春天，樹木抽出的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在的影子。〔1〕指名讀這一自然段。思考：在春天的小興安嶺這個秀麗的大花園中，都有哪些秀麗的景物呢？用“〔教師板書：樹木積雪小溪小鹿〕〔2〕在這些景物中，你最寵愛哪種景物？說說你的理由。〔教師相機指導〕1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出的圖片。指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。2.2課件出示：春天，樹木抽出的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在的影子。〔1〕指名讀這一自然段。思考：在春天的小興安嶺這個秀麗的大花園中，都有哪些秀麗的景物呢？用“〔教師板書：樹木積雪小溪小鹿〕〔2〕在這些景物中，你最寵愛哪種景物？說說你的理由。〔教師相機指導〕1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出的枝條……“抽出”是什么意思？〔長出〕那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學生思考、自由答復。〔“抽出”與“長出”相比，用在這里更出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，格外貼切。〕〔課件出示朗讀指導〕指導朗讀：帶著快活的感受讀一讀，把握〔課件出示朗讀指導〕指導朗讀：帶著快活的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的秀麗。2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：溪水歡快的歌聲，生可自由答復〕②假設能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有味道，讀讀看。〔學生讀相關句子〕③誰想一個人讀？〔指導朗讀〕④你聽出了什么？說說你的感受。⑤全班跟著讀一讀。3：學生說小鹿時：〔快活〕②你是從哪一個詞語感受到的呢？〔賞識〕〔學生找句子自讀句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的秀麗。2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：溪水歡快的歌聲，生可自由答復〕②假設能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有味道，讀讀看。〔學生讀相關句子〕③誰想一個人讀？〔指導朗讀〕④你聽出了什么？說說你的感受。⑤全班跟著讀一讀。3：學生說小鹿時：〔快活〕②你是從哪一個詞語感受到的呢？〔賞識〕〔學生找句子自讀。④教師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側著腦袋，大家應當都找到了這個句子吧？會讀嗎？〔指名讀〕⑤聽著你的朗讀，教師感覺你就是其中的一只小鹿，告知教師，你在做什么呢？能不能做一下動作給教師看。〔3〕小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪溶化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？〔全班學生都舉手〕原來大家〔學生讀，教師在旁邊引導做動作〕〔4〕2〔5〕指導讀出開心的語氣。3.3〔1〕自由讀課文，自己思考并理解以下問題：來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。〔2〕小組溝通匯報。野花這些景物來寫。等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥郁，枝葉茂盛，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的秀麗。〔3〕“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林教師在旁邊引導做動作〕〔4〕2〔5〕指導讀出開心的語氣。3.3〔1〕自由讀課文，自己思考并理解以下問題：來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。〔2〕小組溝通匯報。野花這些景物來寫。等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥郁，枝葉茂盛，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的秀麗。〔3〕“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林確？為什么？教師指導“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種模糊美，格外生動。〔4〕3〔5〕小結讀書方法。〔5〕小結讀書方法。①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的秀麗。②抓住作者所描寫的詞句進展理解。③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的秀麗。4.4、5〔1〕小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各特點的句子，一會兒和同學們溝通溝通，好嗎？〔2〕學生讀、畫，教師巡察指導。秋風吹來，落葉在林間飄舞。冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。〔3〕學生溝通，指名答復。秋天讓你感受到——〔教師板書：松柏青翠落葉飄舞〕〔4〕這里為什么用“飄舞”而不用“飄落”呢？〔“飄落”只情景，生動形象。〕①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的秀麗。②抓住作者所描寫的詞句進展理解。③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的秀麗。4.4、5〔1〕小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各特點的句子，一會兒和同學們溝通溝通，好嗎？〔2〕學生讀、畫，教師巡察指導。秋風吹來，落葉在林間飄舞。冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。〔3〕學生溝通，指名答復。秋天讓你感受到——〔教師板書：松柏青翠落葉飄舞〕〔4〕這里為什么用“飄舞”而不用“飄落”呢？〔“飄落”只情景，生動形象。〕〔5〕落葉飄舞讓你聯想到什么？〔彩蝶紛飛〕〔6〕你知道嗎，同一個“飄舞”在課文中還消滅了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飄舞。”〔7〕從這兩句中，你感受到了什么？〔生溝通，師相機板書：〔7〕從這兩句中，你感受到了什么？〔生溝通，師相機板書：雪花飄舞厚雪沒膝〕雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飄舞、厚雪沒膝”的情景吧！〔師生齊讀：冬天……沒過膝蓋〕5.6〔1〕6〔2〕想一想：為什么說小興安嶺是一座秀麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？座秀麗的大花園。設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的法，從而領悟作者的寫作手法。雪花飄舞厚雪沒膝〕雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飄舞、厚雪沒膝”的情景吧！〔師生齊讀：冬天……