《鋒面系統(tǒng)》教學設計【課標解讀】運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）的特點?！驹O計思路】

1．學習對生活有用的地理。從現實的天氣現象出發(fā)，引出氣團、鋒面知識，通過這些知識的學習，解決實際問題。（從生活中來，到生活中去。）2．突出學生的主觀能動性。在教師預設的問題引領下，學生進行自主學習、合作學習、探究學習。充分調動學生學習的積極性和主動性。3.達成教學目標兼顧營造趣味性、開放性課堂，使課堂富有張力和內涵，教學效果較好?！窘虒W目標】1．知識與技能：了解氣團和鋒面的概念和類型，掌握鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。2．過程與方法：通過閱讀鋒面示意圖，培養(yǎng)學生空間想象能力和分析地理問題能力；通過鋒面系統(tǒng)的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化。3．情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，培養(yǎng)學生科學認識自然現象的態(tài)度?！窘虒W重難點】鋒面系統(tǒng)特點及對天氣的影響【教學方法】多媒體展示、合作討論、自主探究【教學過程】[導入新課]教師播放中央電視臺《天氣預報》節(jié)目中錄制下來的視頻。讓學生思考：天氣是怎樣預報出來的？由此導入“常見的天氣系統(tǒng)”。[新課學習]1．合作討論（分小組進行）（1）填寫氣團的特點

冷氣團暖氣團溫度

濕度

密度

氣壓

（2）冷暖氣團為什么具有這些特點？（3）如果在單一的冷氣團控制下天氣有何特點？（4）在單一的暖氣團控制下，天氣又有何特點？（5）在兩種性質不同氣團的交界面，天氣將會發(fā)生什么變化？2．自主學習多媒體展示鋒面示意圖，閱讀教材想一想：鋒面有哪些特征？你能歸納出鋒面特征的要點嗎？（理解鋒的概念，提示學生從形狀、氣象要素、天氣找出鋒面的特征。）（1）形狀特征：當兩個巨大的氣團相遇為什么通常只是互相交匯形成一個狹窄而傾斜的過渡地帶，而不會輕易混合？（由于冷氣團密度大，暖氣團密度小，冷暖氣團相遇，輕重的冷氣團滑到較輕的暖氣團下面，暖空氣被迫抬升。這種情況就像把油和水倒在一起，密度小的油總是浮在密度大的水的上面。）（2）氣象要素特征：結合鋒面示意圖，圖中a、b兩點（鋒面同一側）空氣的溫度、濕度、密度、氣壓差別大還是?。縝、c兩點（鋒面兩側）空氣的溫度、濕度、密度、氣壓差別大還是小？（3）天氣特征：根據鋒面圖，分析鋒面附近天氣有何特征？（因為鋒面附近氣象要素差別大，故鋒面附近天氣變化劇烈，常伴有云、雨、大風等天氣現象。）3．探究學習

顯示冷、暖鋒天氣動畫，探究鋒面過境前、過境時、過境后的天氣特征。填寫下表：

鋒面過境前過境時過境后實例（我國）

冷鋒

受暖氣團控制，天氣晴朗、溫暖

一般常出現較大的風，云層增厚，并出現雨、雪天氣受冷氣團控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好我國冬春季爆發(fā)的寒潮

暖鋒受冷氣團控制，天氣晴朗、寒冷云層增厚，多形成連續(xù)性降水受暖氣團控制，氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴清明時節(jié)雨紛紛4．合作學習（1）在鋒面示意圖上如何區(qū)別冷鋒和暖鋒？（2）在冬春季節(jié)，為什么我國華北地區(qū)易形成風沙天氣？（3）下面的諺語反映的是冷鋒還是暖鋒？

①“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”。

②“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”。（4）為什么暖鋒會出現連續(xù)性降水現象？5．教師講述準靜止鋒與天氣冷暖氣團勢均力敵或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢或在原地停留較長時間的鋒。準靜止鋒會給該地區(qū)帶來連續(xù)性陰雨天氣。教師顯示江淮準靜止鋒動畫例：江淮準靜止鋒——春末夏初（6月上旬—7月上旬）徘徊在長江中下游地區(qū)，形成長達一個月左右的連續(xù)性陰雨天氣。因正值梅子黃熟的季節(jié)，故稱梅雨。教師顯示昆明準靜止鋒動畫昆明準靜止鋒——冬季，來自蒙古西伯利亞的冷氣團，經長途跋涉來到云貴高原腳下，已是強弩之末；受云貴高原西高東低地勢阻擋止步不前，在貴陽與昆明之間形成準靜止鋒。6.探究學習

探究活動，想一想：昆明為什么四季如春？貴陽為什么天無三日晴？7.學生活動：試做天氣預報員展示某城鎮(zhèn)的天氣過程圖，引導學生從圖中分析接下來幾天該鎮(zhèn)的天氣狀況8、板書設計

【練習】

1.氣溫升高、氣壓降低、天氣轉晴是（）

A.冷鋒過境時的天氣

B.冷鋒過境后的天氣C.暖鋒過境時的天氣

D.暖鋒過境后的天氣

2.夏初，我國長江中下游地區(qū)梅雨天氣的形成，主要是受（）

A.冷鋒過境的影響B(tài).暖鋒的影響

C.準靜止鋒的影響D.西風的影響

3.判斷下列描述語句分別受何種鋒的控制？

⑴

梅雨時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙

⑵一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒

4．活動：