第三專題單元檢測第I卷閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。談中國藝術學的當代建構王文章中國民族藝術以獨特的創造法則和審美取向在世界藝術之林獨樹一幟。藝術創造的多樣性和精粹性，藝術認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝，都可與世界上任何國家、民族媲美。但不能否認的是，以現代學術眼光來看，我們缺乏對中國藝術具有嚴密邏輯論證和系統理論體系建構的系統性、體系性的研究和把握。當代中國藝術的研究，要改變傳統的非學理性的感性體悟式研究方式，不能再停留在無需確定學科邊界的“廣譜研究”。藝術學學科體系的建構無疑為我們改變這一藝術研究的狀況提供了一種可能性。藝術學在中國作為獨立學科雖然已經確立，但仍處在學科建設的初始探索發展階段。首先要明確我們建立的是中國的藝術學，它已不完全等同于西方學者提出這一概念時的內涵。建構和發展藝術學“本土化”的學科體系，核心是“中國藝術”的。它包含了兩個主要內容，一是“民族性”，二是“當代性”。建構中國的藝術學，要在對中國藝術本體及其呈現形態（不同樣式、種類、體裁及風格）內部規律的揭示中，表達獨特的中華民族文化藝術特性，同時，要注意概括社會發展進程中呈現的藝術的時代特征。在藝術的分析中，要盡可能運用傳統藝術概念和語言方式，運用中國人喜聞樂見的藝術形態去闡釋藝術現象及論證藝術觀念。另一方面，今天藝術的多元化形態及構成，已遠遠擴展了多少年來我們固守的藝術認識論的價值標準。這些也都需要我們在藝術學體系建構中表達民族性的同時，又要以理論創新的眼光為中國藝術學體系賦予鮮明的當代性。這種當代性既蘊含著對外來優秀藝術理論成果的吸納，也體現著對新的藝術實踐進行理論概括的時代要求，同時，在我們的理論敘述中，也要真實地表達社會主義核心價值觀對當代的藝術發展已經和正在產生的重要影響。建構中國藝術學知識體系，要觀照它與哲學、美學等知識體系的內在聯系，同時要以具有國際學術視野的坐標來審視中國藝術學體系的建構，比如不因改變多少年來持有偏見的“西方藝術中心論”而偏移為“東方藝術中心論”。在這樣的基礎上，我們首先需要面對的是中國傳統藝術理論資源的轉化與發展。如果不能做到在這樣一個深厚的“中國特色”的基礎上對中國學術傳統的繼承與發揚，我們就很難建立起“中國的藝術學”。同時也必須認識到，今天努力建構具有中國特色的藝術學學科體系，開掘其蘊含的人文歷史價值，弘揚中華民族優秀文化，既有著歷史的必然性，也是中華民族文化復興和新的時代文化崛起的必然要求。（選自《藝術百家》）1.下列關于中國藝術的當代建構的表述，不正確的一項是（）A.中國藝術學的當代建構指的是建構當代中國藝術學，使之成為一門獨立的學科。目前，這門學科還處于建設的初始探索發展階段。B.中國藝術學的當代建構，其內容具有民族性和當代性，其核心是“中國藝術”的，即建構和發展藝術學“本土化”的學科體系。C.中國藝術學的當代建構基礎薄弱，我們對中國藝術在嚴密邏輯論證和系統理論體系建構方面具有系統性和體系性的研究和把握比較缺乏。D.中國藝術學的當代建構能夠改變傳統的非學理性的感性體悟式研究方式，能夠改變停留在無需確定學科邊界的“廣譜研究”的現狀。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.藝術創造的多樣性和精粹性，藝術認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝使中國民族藝術獨樹一幟，屹立于世界藝術之林。B.表達獨特的中華民族文化藝術特性和概括藝術的時代特征是建構中國藝術學的最基本的內容。C.在闡釋藝術現象及論證藝術觀念時，要運用傳統藝術概念和語言方式以及中國人喜聞樂見的藝術形態。D.由于傳統的藝術認識論的價值標準因當今藝術的多元形態及構成而大大擴展了，因此，在藝術體系建構中應賦予其鮮明的當代性。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.建構中國藝術學因當代性的特點要求，既要吸納外來藝術的理論研究成果，又要對新的藝術實踐進行理論概括。B.建構中國藝術學體系要以國際學術視野為坐標，要觀照中國藝術學知識體系與哲學、美學等知識體系的內在聯系。C.建構中國藝術學體系首先要面對的是如何轉化與發展中國傳統藝術理論，使其“中國特色”的傳統得以繼承和發揚。D.建構中國藝術學體系具有重要的歷史和現實意義，主要在于開掘民族文化的人文價值，弘揚民族優秀文化，再啟民族文化復興之路。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。華覈傳華覈字永先，吳郡武進人也。始為上虞尉、典農都尉，以文學入為秘府郎，遷中書丞。蜀為魏所并，覈詣宮門發表曰：“間聞賊眾蟻聚向西境，西境艱險，謂當無虞。定聞陸抗表至，成都不守，臣主播越，社稷傾覆。昔衛為翟所滅而桓公存之，今道里長遠，不可救振，失委附之土，棄貢獻之國，臣以草芥，竊懷不寧。陛下圣仁，恩澤遠撫，卒聞如此，必垂哀悼。臣不勝忡悵之情，謹拜表以聞。”孫皓即位，封徐陵亭侯。寶鼎二年，皓更營新宮，制度弘廣，飾以珠玉，所費甚多。是時盛夏興工，農守并廢，覈上疏諫。書奏，皓不納。后遷東觀令，領右國史，覈上疏辭讓，皓答曰：“得表，以東觀儒林之府，當講校文藝，處定疑難，漢時皆名學碩儒乃任其職，乞更選英賢。聞之，以卿研精墳典，博覽多聞，可謂悅禮樂敦詩書者也。宜勉修所職，以邁先賢，勿復紛紛。”時倉廩無儲，世俗滋侈，覈上疏曰：“今寇虜充斥，征伐未已，居無積年之儲，出無應敵之畜，此乃有國者所宜深憂也。夫財谷所生，當出于民，趨時務農，國之上急。而都下諸官，所掌別異，各自下調，不計民力，輒與近期。長吏畏罪，晝夜催民，委舍佃事，遑赴會日，定送到都，或蘊積不用，而徒使百姓消力失時。到秋收月，督其限入，奪其播殖之時，而責其今年之稅，如有逋懸，則籍沒財物，故家戶貧困，衣食不足。宜暫息眾役，專心農桑。古人稱一夫不耕，或受其饑，一女不織，或受其寒，是以先王治國，惟農是務。天下未平，百姓不贍，宜一生民之原，豐谷帛之業，而棄功于浮華之巧，妨日于侈靡之事，上無尊卑等級之差，下有耗財物力之損。”覈前后陳便宜，及貢薦良能，解釋罪過，書百余上，皆有補益，文多不悉載。天冊元年以微譴免，數歲卒。（選自《三國志》，有刪改）4.下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）（3分）A.西境艱險，謂當無虞 虞：憂慮B.卒聞如此，必垂哀悼 卒：士卒C.晝夜催民，委舍佃事 委：舍棄D.宜暫息眾役，專心農桑 息：停止5.下列句子中，全都能表現華覈“發展農耕”主張的一組是（）（3分）①陛下圣仁，恩澤遠撫②是時盛夏興工，農守并廢，覈上疏諫③夫財谷所生，皆出于民，趨時務農，國之上急④宜暫息眾役，專心農桑⑤宜一生民之原，豐谷帛之業⑥書百余上，皆有補益A.①②③ B.②④⑥C.③④⑤ D.①⑤⑥6.下列對原文的概括與分析不正確的一項是（）（3分）A.華覈是吳郡武進縣人，他很有文才學問，后為官，深得先后兩位君王的賞識。B.蜀國被魏國吞并后，華覈上奏朝廷，希望君王能像齊桓公恢復衛國那樣發兵救蜀。C.孫皓即位，大興土木，花費巨大，且選在盛夏動工，以致農業和守衛都荒廢了。D.華覈多次上書好的建議，并且推薦優秀人才，但卻因很小的過失被免官，幾年后去世。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）失委附之土，棄貢獻之國，臣以草芥，竊懷不寧。（4分）______________________________________________________________________________________（2）宜勉修所職，以邁先賢，勿復紛紛。（3分）______________________________________________________________________________________（3）書百余上，皆有補益，文多不悉載。（3分）______________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，然后完成8～9題。古風李白燕趙有秀色，綺樓青云端。眉目艷皎月，一笑傾城歡。常恐碧草晚，坐泣秋風寒。纖手怨玉琴，清晨起長嘆。焉得偶君子，共乘雙飛鸞。8.五、六兩句中“恐”“泣”兩字形象傳神，請簡要賞析。（5分）____________________________________________________________________________9.詩歌的最后兩句使用了什么手法，抒發了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（6分）10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_________________，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，_________________？（屈原《離騷》）（2）羈鳥戀舊林，___________________。____________________，守拙歸園田。（陶淵明《歸園田居》）（3）___________________，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，___________________，而又何羨乎！（蘇軾《赤壁賦》）三、文學類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）您知道我是誰么趙新那天中午，馮亮走在熙熙攘攘的街上，忽然聽到一聲吶喊：馮副縣長！

馮亮一愣，立刻停了腳步：誰這么大呼小叫呢，聲音這樣刺耳？

看了看，找了找，原來是陳秋水在馬路對面吆喝他。當年上高中時他和陳秋水同桌，兩個人關系不是一般的好，而是超好；那時候他穿過陳秋水的褲子，陳秋水穿過他的棉襖。

可是現在他幾乎認不出這位老同學了。陳秋水一頭黃土，滿臉風霜，腰里拴了一根山藥蔓，站在蕭瑟的秋風里，45歲已經彎腰駝背，是個鄉下大爺了。

陳秋水跑過來以后，馮亮緊緊握住他的手：秋水，你好，你好——你們家離縣城九十多里地，哪陣風把你吹來了？陳秋水告訴他，這幾年老娘的身體一直不好，他今天特地進城給老娘買藥。

馮亮說：秋水，你是來得早不如來得巧，走，跟我到同福樓大酒店吃飯，那里有七八位科、局長們等著我！

陳秋水不去：馮副縣長，你看我這副埋汰樣子，上得了那種場面么？我還沒有買藥呢……

馮亮用手一拽，扯掉了陳秋水腰里拴著的山藥蔓：走，這回不是利索多了？

結果陳秋水被拉到了同福樓大酒店，又被拉到了那間裝修豪華的雅間里。結果出乎陳秋水的預料，那七八位科、局長對他十分熱情、十分尊敬、十分友好，爭著和他握手、爭著和他說話、爭著向他敬酒、爭著往他盤子里夾菜，這種情況讓陳秋水很受感動，恍然間覺得自己成了馮縣長——人家那七八位口口聲聲都叫馮亮馮縣長，自己也趕緊改口，不說那個“副”字了。

酒過三巡后，馮亮忽然咳嗽了兩聲。

農業局局長很關心地問：馮縣長，您是不是因為工作忙，身體著涼了？

林業局局長把筷子一放：馮縣長，對門就是藥店，我去給您買藥！

旅游局局長說：我年輕，我去！

衛生局局長說：這事輪不到你們，我是衛生局局長，我去！

陳秋水立起身來：馮縣長，我去！一來我喝不了酒，我去影響不了各位領導的興致；二來一舉兩得，我正好給老母親買藥！

馮亮猶豫片刻，沖他點了點頭。

陳秋水抬腿就走，走了幾步又馬上停住了。陳秋水問：馮縣長，您買什么藥？

衛生局局長說：止咳的，止疼的，化痰的，消炎的，退燒的，舒筋活血的；你就說是馮縣長用，哪個藥好買哪個！

陳秋水摸了摸自己的口袋：馮縣長，那……您一定要少喝酒，因為您感冒了，感冒就得花錢買藥！

馮亮笑了：謝謝老同學關心，我們等著你，等你回來再吃飯！

半年以后，到了第二年的農歷三月，一個很偶然的機會馮亮到了陳秋水的家鄉黑石溝村。那一天陽光燦爛春光明媚，馮亮心情很好。他在村頭向一位正在干活的老漢打聽，到陳秋水家怎么走，他在不在家。老漢很認真地告訴他，陳秋水不在家，到外地打工掙錢去了。

馮亮說：大伯，秋水的父母身體好么？

老漢說：好什么？秋水他娘年前去世了，為治病欠了一屁股債！

馮亮沉默了，看著蒼茫的大山，不知道該說什么。

老漢放下手里的镢頭，點了一袋旱煙。老漢問他是不是從縣城來，認不認識馮縣長。老漢說：同志，你給馮縣長捎個口信吧，他還欠我們50塊錢呢。去年秋天秋水給他買了藥，他一直沒給我們錢……50塊錢是小數么？

馮亮的心猛一顫抖：大伯，您是……

老漢說：我是秋水他爹！那一天秋水身上總共帶了50塊錢，因為全給馮縣長買了感冒藥，就沒有錢再給他娘買藥；秋水空著兩只手回來，跪在他娘跟前一場大哭，我的心都碎了！

馮亮一步踉蹌，差點倒在那里。那天秋水買藥回到同福樓時，他們還在喝酒。秋水把藥交給他，說馮縣長，這藥真貴，貴得冒煙了；他說謝謝，謝謝，辛苦你了；秋水說我還沒給我娘買藥呢；他說先吃飯，吃了飯再給老人買藥！

酒宴結束以后，他被那七八位科、局長們簇擁著走了，他回頭和秋水告別，看見秋水追了他幾步，一副欲言又止的樣子。他很高興地想，老同學，別激動，你吃了同福樓的宴席，你一定感到很幸福，很驕傲！

他想錯了啊，他想歪了啊，秋水那是追著他要錢，他卻渾然不覺！

馮亮在田埂上坐了下來，伸手把老人臉上的兩顆淚珠擦掉。馮亮說：大伯，您知道我是誰么？

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A.馮亮走在大街上，聽到了有人大聲地叫自己，特別是“馮副縣長”這一稱呼讓他聽起來很是刺耳，覺得不舒服。B.當年上高中時，馮亮和陳秋水兩人都非常貧困，且關系非常好。但馮亮卻憑努力學習考上大學，最后當上了副縣長。C.陳秋水為了給身體不好的老娘買藥特地進了城，卻把僅有的50元錢給馮副縣長買了感冒藥，最后，老娘在傷心中去世了。D.“那一天陽光燦爛春光明媚，馮亮心情很好。”這是一句景物描寫，突出了馮亮在陳秋水的家鄉黑石溝村走訪時的愉悅心情。E.小說描述了馮亮與陳秋水的一次交往引發出來的故事，主要表達了作者對馮亮這樣的官員的批評與諷刺，對陳秋水這樣的農民的同情。（2）小說以“您知道我是誰么”為題有何作用？請簡要概括。（6分）______________________________________________________________________________________（3）結合全文，概括分析馮亮這一人物形象。（6分）______________________________________________________________________________________（4）小說中陳秋水的父親問馮亮“認識不認識馮縣長”這一情節（文中畫線部分），你覺得這一情節可信嗎？請寫出你的觀點。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第II卷表達題四、語言文字運用（20分）12.下列各項中，加點的成語使用有誤的一項是（）（3分）A.在喜歡用春秋筆法的中國足壇，即使要提到俱樂部名字，也不會說得如此明目張膽，頂多用“某南方俱樂部”等隱晦文字來代替。B.鋼琴演奏被稱為手指上的舞蹈，練習指力是其中最重要的基本功，只有持之以恒地磨礪，才能達到運斤成風、目無全牛的境界。C.來自金山的民間藝術家將繪畫藝術與頭發、麥稈、瓷器等物品結合，創作出惟妙惟肖的藝術作品。D.在國有企業改制重組加速的背景下，越來越多的國企和上市公司在成為“賣家”的同時，也成為炙手可熱的“買家”。13.下列各項中，沒有語病的一項是（）（3分）多年來，隨著中國同歐亞國家關系的快速發展，古老的絲綢之路日益煥發出新的生機與活力，以新的形式把中國同歐亞國家的互利合作不斷推向新的歷史。B.復旦培養的人，不僅要在專業素養上出類拔萃，具備全面的知識，而且要擁有相當高尚的品德，能夠引領社會走向美好。C.個人所得稅發揮調節功能的重要前提，是按納稅人的納稅能力征稅，其中綜合模式最能對應于納稅人的負擔能力，但其管理難度高、成本大。D.為節儉辦晚會，中央電視臺計劃今年9月至12月減少播出17項語言類節目，約占原計劃播出量的50%以上。14.依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）（3分）寒谷溫泉當地人直呼溫泉，史稱“關外第一泉”。____________。______________。_____________。_____________。_____________。_____________。①他擔起十二座大山追趕太陽，追上一個就用大山壓住一個。當他用大山壓住第十一個太陽后竟因勞累過度倒下了。②它隱藏在剪子嶺下的幽谷里，素有“取暖不用煤，納涼不搖扇”的美譽。③那些被二郎用大山壓住的太陽中有一個就壓在了剪子嶺下，這個滾熱的火球在地底持續發熱，竟成就了這兒的溫泉。

④一個叫二郎的小伙子力大無窮，擔當起驅逐太陽的重任。⑤這里山嵐清亮，又有溫泉，因此很早就成了居庸關外一處避暑勝地。⑥傳說古時天上曾有十二個太陽，天下人飽受酷熱之苦。A.⑥④③①②⑤B.⑥④②⑤①③C.②④⑥③⑤①D.②⑤⑥④①③月4日，合肥壽春中學的初中生，統一在早讀課上讀起了美國總統奧巴馬的一篇開學演講稿。這引發一些家長議論，“早讀課不讀課本，不背詩文，怎么讀起了演講稿？”家長擔心影響孩子文化取向，學校稱這有助于學生理解學習的意義。請寫一段話，闡明你對這件事的看法。要求，觀點明確，理由充分，不少于60個字。（5分）____________________________________________________________________________16.仿照下面的例句，自選一個話題，另寫兩句話，要求使用比喻等修辭手法，句式與示例相同。（6分）示例：生活像清茶，飄溢著清香，釋放著甘甜，沉淀著歲月。生活像醇酒，醞釀著濃烈，濃縮著精華，品味著醇熟。___________________________________________________________________________________________________________________________________五、寫作（60分）17.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。（60分）有一天，一棵葡萄藤想獨立過無拘無束的生活，于是它攀附到一棵衰朽的老樹上。而其他的葡萄藤都按著常規，攀掛著農民豎起的木樁生長。

見此情景，它們大惑不解地問那棵葡萄藤：“你爬到這棵老樹上會有什么好處？它已經奄奄一息了。若是它倒了，你可怎么辦？”

“用不著你們擔心，我要按著自己的意志生活。”剛愎自用的葡萄藤無禮地回答道。它仍舊纏繞住那棵老樹，使勁向上爬，一心希望超過所有的葡萄藤，使自己嫩綠的枝葉接受到更充足的陽光。

但是它選中的這棵老樹已年邁力衰，只是在勉強支撐著身子。老樹上的許多枝葉早已枯黃，微風吹來，樹干搖搖晃晃，隨時都有折斷的危險。

終于有一天，老樹長長地呻吟了一聲，倒在了地上，而那棵葡萄藤被壓死在沉重的樹干下面。讀了上面的材料后，你有何感觸？請根據自己的經歷或感受，寫一篇不少于800字的作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：（“能夠改變”錯誤。見原文第一段結尾：“藝術學學科體系的建構無疑為我們改變這一藝術研究的狀況提供了一種可能性。”）（“要運用”錯誤，原文第三段中是“要盡可能運用”。）（偷換概念。原文結尾“開掘其蘊含的人文歷史價值”中的“其”指代的是“建構具有中國特色的藝術學學科體系”，而不是選項中的“民族文化”。）（卒：通“猝”，突然。）（①贊美君王的話；②交代上書的背景和原因；⑥多次上疏，與“發展農耕”無關。）（“希望君王能像齊桓公恢復衛國那樣發兵救蜀”錯誤，原文是“今道里長遠，不可救振”。）7.（1）喪失了依附我們的土地，拋棄了奉獻貢品的國家，臣以草芥般卑微的身份，私下心懷不安。（2）您應當努力做好本職工作，超過前代賢才，不要再多說了。（3）書表呈報一百多次，都對時事很有補益，文字很多沒有全部記載。8.“恐”字描寫出美人遲暮、惶恐不安的心理，“泣”字描寫美人面對秋風霜草潸然淚下的神態。這兩個字照應了后面兩句中的“怨”“嘆”，表達出美人因時光易逝紅顏不再的傷感和哀怨之情。9.詩歌的最后兩句使用了比喻的修辭手法，以美人比喻詩人自己，以美人希望找到如意郎君共乘鸞鳥比翼齊飛比喻自己的廟堂之志。從而抒發出詩人政治上得不到當權者賞識、懷才不遇的憤慨之情。10.（1）民生各有所樂兮/豈余心之可懲（2）池魚思故淵/開荒南野際（3）蓋將自其變者而觀之/則物與我皆無盡也11.（1）A、D（選D給3分，選A給2分，選E給1分，選B、C不給分。B．“馮亮卻憑努力學習考上大學，最后當上了副縣長”錯誤，原文中找不到依據。C．“最后，老娘在傷心中去世了”錯誤，“老娘”是因病去世。E．“主要表達了作者對馮亮這樣的官員的批評與諷刺”不準確。文中以馮亮為主人公，作者主要是寫他的自省與后悔，而非主要為了“批評與諷刺”。）（2）①這個題目設置了懸念，易引起讀者的閱讀興趣；②“您知道我是誰么”這句話是馮亮在知道了事情的真相后，發自內心的一句話，是他勇敢地承擔自己的過錯的一種體現；③這句話更能突出馮亮對自己當時行為的自責與愧疚之情。（3）①他愛慕虛榮，有很強的官本位思想。“馮副縣長”聽起來刺耳主要是因為“副”字，還有在七八位科、局長面前的咳嗽都是要顯示自己的權力之大；②他重視同學友情，但不真正關心同學；③他敢于接受別人的批評，善于反思，能清醒地認識到自己的過錯，敢于自責。（4）可信。讓老人告訴馮亮事情的真相這一情節符合生活的邏輯，更能突出小說的矛盾沖突，更能讓馮亮認識到是自己的過錯造成了現在的結果，從而突出他的愧疚與自責。這一情節也能突出陳秋水的善良、樸實的性格特點。不可信。老人和一個陌生的人說真相，希望對方為自己捎口信，這一情節不符合生活情理。如果來這里的城里人是別人，老人也會說一遍，這樣，馮副縣長欠50元的事情就會被當做笑話流傳開去，這樣的情節顯然很荒誕。同時，這一情節也不能很好地突出老人樸實、善良的性格特點。（D．“炙手可熱”是一個貶義詞，感情色彩使用不當。炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。A.春秋筆法：比喻隱晦曲折的評判。B.目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。C.惟妙惟肖，形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣，非常相像，非常逼真。）（A.成分殘缺，“推向”缺少賓語，“歷史”后面加“高度”；C.語序不當，應改成“難度大、成本高”；D.“約”與“以上”前后矛盾，去掉“以上”。）（②“它”緊呈前面的“關外第一泉”，⑤注意“這里”，“避暑勝地”，⑥傳說，引出人受酷熱之苦，④二郎擔當重任，①“他”的做法，體現“擔當”，③交代溫泉的由來。）15.示例1：一篇奧巴馬的演講稿，只要傳遞了正能量又無涉意識形態上的問題，就當拓寬視野也未嘗不可。尊重學校的教育自主權，就是要相信其遵循教育規律的選擇，而不是斷章取義地吹毛求疵。示例2：多一些寬容、少一些偏執，這是我們需要對教育改革秉持的基本態度。讀奧巴馬的演講稿或是別的什么，只要有益于孩子成長，只要符合教學規范，家長還是少干預校方的決定吧！16.示例：青春