《凝練的視覺符號》

——標志設計說課稿

凝練的視覺符號

一、說教材

二、說教法

三、說學法

四、說教程一、說教材

1、內容、地位和作用

2、學情分析

3、教學目標

4、教學重點、難點1、內容、地位和作用本課節是設計制作課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計，應用領域。標志是一種象征性的視覺信息傳播符號，具有認識、象征、和審美的功能。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的能力。2、學情分析在這一階段學生已經具備欣賞、評述的基礎，并且也嘗試過動手設計平面設計的種類，如平面廣告設計、字體設計等，本節課是對最具有實用性的標志進行創意分析、基本要素了解、實踐應用。通過本節課的學習，可以培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達能力，激發學生的潛能。3、教學目標根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的審美觀和價值觀，確定本節的教學目標。（一）知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點（二）能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力4、教學重點、難點標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、表現形式和組合形式。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。二、說教法依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發、引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的創新思維。三、說學法學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了構思選題和創意形象、小組討論法及學生動手練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據主題設計的要求，讓學生自主地發現、思考、創新、概括、構圖。從而選擇理想的設計形象，鞏固標志設計的特征，使學生培養設計要素視覺表達的能力。四、說教程

1、課前準備

2、課堂教學過程1、課前準備

教師準備：多媒體課件、畫具、圖片、具有代表性實物等學生準備：生活中見到的標志設計形象圖片、畫具、工具材料等2、課堂教學過程步驟：導入新課—講授新課—學生練習—作業點評—課堂小結—板書設計—拓展時間安排：導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。（一）導入新課通過展示幾組標志設計在生活中的實用。引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀查去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《凝練的視覺符號——標志設計》。（二）講授新課①標志的基本分類②標志的表現形式③標志的組合形式④標志的設計要素①標志的基本分類結合課本上的圖例講受標志分類。例如:國家標志、團體標志、商品標志、

交通標志、安全標志、體育運動標志等。②標志的表現形式具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、動物園標志。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲的人民緊密團結在一起；2008北京奧運會會徽，中國印、舞動的北京會徽設計綜合了中國特色、北京特點和奧林匹克運動元素，以印章作為主題表現形式，將中國傳統印章和書法等藝術與形式與運動結合起來的形式。③標志的組合形式圖形組合文字組合圖文組合④標志的設計要素構思—力求巧妙、新穎、獨特、表意準確。構圖—凝練、美觀、適形。色彩—單純、強烈、醒目。（三）學生練習，教師分類指導作業要求：①給學校春季運動會設計一個標志②要示形象鮮明、傳遞信息鮮明、獨特、美觀。（四）作業點評自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主，目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。（五）課堂小結目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。（六）板書設計目的是再現過程，突出重點(七)拓展根據我校的特點，因地制宜教學特色，我在整個教學過程中，為培養學生具有基本的美術素養，故拓展為校內舉辦設計展。使學生更深層次體驗成功感，增進不同層次學生交流彼此不同的感受。國家標志

中國國旗