梁爰如

2014.3.8大連

知彼知己、高效復習題目選擇題4041選做題難度110.47（0.44）0.48（0.23）0.48（0.28）0.33（0.22）120.47（0.46）0.47（0.32）0.52（0.33）0.47（0.32）13甲0.480.470.540.55乙0.44（0.43）0.34（0.22）0.27（0.21）0.39（0.26）為什么感覺靠近卻依舊那么遠？為什么歷史試卷總是難度最高？究竟怎樣才能擺脫困境，走出低谷?知吾卒之可以擊，而不知敵之不可擊，勝之半也；知敵之可擊，而不知吾卒之不可以擊，勝之半也；知敵之可擊，知吾卒之可以擊，而不知地形之不可以戰，勝之半也。故知兵者，動而不迷，舉而不窮。故曰：知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃可全。

1、依據目標教學2、學會學習為本依據目標教學（一）考試大綱歷史學科考查對基本歷史的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力

（二）高考試題研究試題內容掌握考點方向，研究試題答案領會學科思維研究試題內容掌握考點方向“歷史學科考查對基本歷史的掌握程度”如何理解“掌握程度”

——全面掌握歷史概念上升到特點的程度考綱：商周時期的政治制度1、（09）西周實行的宗法制在秦漢以后仍有重大影響，其主要表現是A.嫡長子繼承制

B.反復出現的分封制C.三綱五常的倫理觀D.傳統的宗族觀念宗法制的特點：血緣關系維系；核心是嫡長子繼承制2、（10）柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也……公天下之端自始皇。”郡縣制為“公天下”之開端，主要體現在A．百姓不再是封君的屬民

B．更有利于皇帝集權C．制度法令的統一D．依據才干政績任免官吏從郡縣制“公天下”角度，實際考查分封制與郡縣制的區別，分封制“世卿世祿”的特點3、（11）董仲舒認為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統”，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯系起來。西周時代對于秦漢統一的重要歷史影響在于A．構建了中央有效控制地方的制度B．確立了君主大權獨攬的集權意識C．形成了天下一家的文化心理認同D．實現了國家對土地與人口的控制分封制的特點：“家國同構”以及“周天子的地位”4、（13.乙）24、在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明

A.經濟發展是分封制度得以維系的關鍵

B.分封制中的等級規定凸顯了君主集權

C.秦國率先消除分封體制走向集權統治

D.東方六國仍嚴格遵行西周的分封制度通過戰國時期的歷史現象反映分封制瓦解，實質考查西周社會的特點，雖然都存在著等級制度，但周代有嚴格的禮樂制度，戰國時期向集權發展5.（13.海）西周以血緣關系為紐帶的宗法制，不僅是周朝分封制的基礎，對后世也有深刻影響。這表現在A.一夫多妻習俗長期延續B.皇位繼承“立嫡不以長”C.諸子平等的財產繼承權D.婚姻中的“門當戶對”考查西周政治制度宗法制的核心特點，嫡長子繼承制西周社會政治制度特點1、組成：分封制、宗法制、禮樂制度（1）分封制（宗法分封制）——國家管理的地方行政制度層層分封；家國一體；等級嚴格；天下共主（2）宗法制——解決王族與貴族的家族內部繼承權“家族為經，家族為緯”；嫡長子繼承制（核心）（3）禮樂制度——維護統治秩序禮源自習俗，范圍很廣，禮中有樂——既有等級又很和諧，形成文化認同心理2、西周政治制度特點（1）有一套較嚴格的以血緣為紐帶的管理體系，形成統一的地方分權體制以及貴族政治（2）“家國同構”的體制形成了天下共主、文化認同的社會秩序，影響后世考綱：古希臘民主制度26．（13.乙）有學者說，在古代雅典，“政治領袖和演說家根本就是同義詞”。這一現象是雅典

A．政治體制的產物

B．社會矛盾緩和的反應

C．頻繁改革的結果

D．思想文化繁榮的體現考查雅典民主程序的特點。辯論是實施民主的重要程序。故有人說，“演說是民主體制的一個重要特征。”

32．（13.甲）公元前340年，雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪，按法律當處死。辯護人用動情的言辭質問：“難道你們忍心讓這位阿芙羅狄特（古希臘美麗女神）的弟子香消玉殞嗎？”這打動了陪審團。經投票，陪審法庭判其無罪。這反映出在古代雅典

A．民主原則貫穿司法過程

B．婦女享有廣泛政治權利

C．法律注重保護平民權益

D．司法審判缺乏嚴格程序

考查雅典民主程序的特點。民主法庭決策時需要投票解決，一定程度上反映公平的原則。27．（2011·新課程）蘇格拉底在受審時申辯說：“打一個可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說明你們、指責你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對你們自己造成的損害將會超過對我的殘害。”這段話表明蘇格拉底

A．維護公民生存權利

B．捍衛思想自由原則

C．抗議雅典司法不公

D．反對貴族專權暴政考查雅典民主的非理性特點。看似民主，但是孰善孰惡卻有時分不清，出現了“多數人的暴政”，即多數人的暴政VS少數人的權力。

9.（10·海）梭倫在一首詩中寫道：“我拿著一只大盾，保護兩方，不讓任何一方不公正地占據優勢。”該詩反映的梭倫改革的基本原則是

A．維護多數公民利益B．兼顧不同公民群體利益

C．關照少數公民利益D．重視男性公民群體利益9.（11·海）梭倫在抒情詩中表達了實行民主改革的原則：“我所給予平民的適可而止，他們的榮譽不減損也不增多：即使是對那些有財有勢的人也一樣，我不使他們遭受不當的損失。”在梭倫看來，政府應當

A．捍衛平民的權利

B．兼顧平民和貴族的利益

C．維護貴族的利益

D．抑制平民和貴族的要求考查雅典民主制形成的特點。梭倫改革采取不偏不移的原則，反映了當時平民與貴族的斗爭這一現象，說明雅典的民主制是在平民與貴族的斗爭中逐漸形成的。

9.（13·海）在梭倫上臺前，雅典全邦分成不同派別。山區的人多主張采行極端民主制；平原地區的人多主張極端寡頭制；海濱的人多主張“中間性的混合制”。這反映了當時雅典A.平民與貴族的政治對立不可調和B.工商業者的政治要求最為激進C.公民的經濟生活影響政治意愿

D.公民的政治訴求未能充分表達古希臘民主制的特點①有一套機構支撐著民主政體。公民大會是最高權力機構、五百人議事會是最高行政機關、陪審（民眾）法庭是最高司法與監察機關②形成相應的民主程序。其中辯論是最重要一項程序③采取直接民主的形式④實施民主的主體狹隘⑤體現出一定程度的民主、平等以及法律之上，法律面前人人平等的精神（1）形成特點：雅典民主制是在平民與貴族的不斷斗爭下，并經過多次改革逐漸形成。（2）表現特點：（3）相關人物：梭倫、克里斯提尼、伯利克里、蘇格拉底等培養公民意識；出現過非理性現象（13.甲）25．漢唐制定土地法規，限制私有大土地的發展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據此可知宋代A．中央集權弱化B．流民問題嚴重C．土地兼并緩和D．自耕小農衰退（0.305）宋代政治經濟特點：（1）強化中央集權（分割地方與相權、控制軍隊）；（2）宋的租佃契約關系的定型（13.乙）25.自漢至唐，儒學被奉為“周（公）孔之道”，宋代以后儒學多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是A.宗法血緣制度逐漸瓦解B.仁政理念深入人心C.程朱理學成為統治思想

D.陸王心學日益興起（0.375）從中國古代儒家發展的歷程角度，考查宋代儒學發展的特點：復興儒學，同時吸收佛道，形成新的體系——程朱理學（13.海）5.唐初征收賦稅時，錢幣與絹布、糧食并收，財政收入以貫、匹、石等為單位計算；到南宋時，賦稅征收以錢幣為主體，以“貫”為單位計算。這表明南宋A.商品經濟快速發展

B.農業手工業地位下降C.重農抑商政策松弛D.經濟控制逐步加強考查宋代商品經濟發展的特點。宋代賦稅制度的變化，貨幣地位的提升，是與宋代當時商品經濟空前繁榮、商業環境相對寬松等密切相關（12，新）25、許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反映出當時A．對僧人愛憎交加的社會心態B．民間思想借助戲劇廣泛傳播C．中國文化的地域性濃厚D．市民階層的價值取向（0.428）通過市民社會生活的思想感情體現宋代城市經濟特點：1、布局變化，面積擴大；2、空間與時間變化；3、官府的控制減弱；4、行政和軍事因素減弱，經濟功能上升；5、城市的繁榮也超過前代；6、市民階層擴大（12.海）5．北宋初期，行使監察職能的御史彈劾官員時很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰于廷”。這種現象反映了

A．官僚內部斗爭集中于相位之爭

B．宰相位尊權重的傳統開始改變

C．專制權力得到進一步強化

D．監察官員與宰相權力基本對等（12.海）6．宋代理學家周敦頤認為，“天以陽生萬物，以陰成萬物。生，仁也”。周敦頤在此所闡釋的是

A．“仁”與萬物生成的關系

B．孟子的仁政思想

C．陰陽互相依存的關系D．道家順應自然的思想考查宋代政治上中央集權加強，思想上出現新的體系學術熱點：唐宋變革論宋代特點：政治：①強化中央集權（分割地方與相權、控制軍隊）；②文官政治的形成；③是中國科舉考試制度史上承上啟下、完備定型的階段經濟：①宋代是中國古代經濟發生飛躍的時期，農、工、商等全面繁榮；②宋的租佃契約關系的定型；③空前發展的海外貿易；④城市的發展；⑤鑄錢與紙幣文化：①是中國古代科學技術發展史上最輝煌的時期；②是中國傳統儒學的復興時期——理學，實現了學術思想的又一次繁榮

從考試內容反思教學內容（一）考試內容1、重點突出并多次重復，學科主干知識凸顯，主題鮮明2、強調對重要事物和概念的準確理解，體現知識的內在聯系3、一些內容考得較少統計內容：題號2009年2010年2011年2012年2013年乙甲24甲骨文分封地點宗法制的影響漢代加強中央集權具體措施

分封制瓦解史學方法25宗法制的影響分封制與郡縣制的用人區別古代南北經濟發展特點及貨幣知識宋社會經濟特點儒學發展特點宋土地制度影響26均田制下農業生產經營的主要形式宋明理學內容黃宗羲的思想明后期經濟特點雅典民主制特點明代經濟特點27宋代都城特點明中期以前經濟特點蘇格拉底精神（希臘人文精神起源）王陽明思想的核心光榮革命特點清代文化社會特點28明朝六部的職能亞里士多德（希臘人文精神）巴黎公社現狀及失敗原因清官僚特點哥白尼學說的作用藝術與歷史的關系29羅馬法內容理解1782年美國獨立戰爭情況太平天國失敗原因中國古代專制政治特點中國近代現代化發展進程清末外交的近代化30德意志帝國憲法特點日本明治維新影響公車上書與五四運動背景比較張謇創業特點（近代民族工商業）中共早期斗爭的方向抗戰國民政府土地生產關系題號2009年2010年2011年2012年2013年3119世紀后期美國鋼鐵業發展變化的主要特征1902～1906年教育改革特點1900年6月國內形勢早期中共情況羅斯福新政措施新中國初期意識形態構建的特點32陳獨秀早期活動十月革命初期背景世界經濟全球化發展特點1958-1962中國經濟狀況二戰后西歐聯合雅典民主制的特點33二戰后美對日政策轉變的影響中共抗日戰役特點1962年國內經濟調整的背景1992年經濟體制改革背景二戰后蘇聯的改革美國政治體制的建立34歐盟建立作用改革開放后中國外交特點（不結盟政策）1985年國企改革目的羅馬法的特點德國歷史發展進程19世紀晚期德國政治特點35對史料的認識（強調主觀性特點）歷史研究的立場物理學重大進展的共同點世界經濟全球化發展的特點新經濟政策與中國改革開放政策的共同點斯大林模式的建立20092010201120122013乙甲40以統購統銷串54年、78年后背景等明清手工業特點、英國資本主義生產方式變遷、雇傭勞動觀點（資本主義興起）以選官制度切入，涉及古代中國各階段的時代特征近代以來科技發展背景及特點中國古代海外貿易及科技的應用以及中國近代初期的變化相對論興起的背景、對中國的影響以及當時中國社會背景特點41

資本主義的興起與發展近代中國歷史變遷的因素漢唐行政管理變化與社會情況17-19世紀中英政治制度的比較

通史專題史中古史

中近現史

世界史

政治史

經濟史

文化史其他201024204128451228.2%23.5%48.2%33%53%14%201127302845202031.7%35.2%32.9%52.9%23.5%23.5%20122428332849828.2%32.9%38.8%32.9%57.6%9.4%2013乙3025303245835.2%29.4﹪35.2﹪37.6﹪52.9﹪9.4%甲262732281637430.5%31.7%37.6%32.9%18.8%43.5%4.7%（二）教學現狀：1、照本宣科；2、面面俱到；3、重點內容膚淺（三）建議：（1）緊扣目標、抓住考點、大膽取舍（2）針對重點歷史概念或史實，串通教材（必修之間、必修與選修之間）重整知識，使學生真正理解（3）針對重要史實，強化聯系與發展，提升為特點復習案例參考：二輪復習內容的重點與方法一、根據考試題眼內容形成專題側重知識的特點以及概念的理解中國古代史：

西周政治制度特點、古代中央集權演變（皇權、中央與地方關系；官僚制度；監察制度）；古代農業經濟、特別是商品經濟發展的階段特征及其制度、政策變化；儒家思想的演變及其時代特征中國近代史：中國近代化過程及其作用和影響；中國近代前期各階段主流思想的演變；中國抗日戰爭全視角的認識中國現代史：新中國初期經濟建設成就；改革開放后現代化建設成就；當代外交、科技、教育等方面的成就等世界古代史：古希臘民主政治特點及主要思想家；羅馬法的主要特點世界近代史：歐美主要國家民主制度確立、發展及其特點；資本主義興起與發展的背景、起因及其影響；科技革命背景、過程及影響；西方民主思想的源流、特點及其影響世界現代史：現代資本主義的發展變化；經濟全球化和區域集團化的主要表現；蘇聯（俄）政治經濟特點；近現代科學成就及影響二輪重點內容復習方法二、整合內容形成大線索側重聯系；按照時序特點，進行階段結構的整合，并站在大的時代背景中掌握與理解階段特征1、中國古代各階段政治、經濟制度和思想文化的時代特征及其相互聯系案例：以文明角度把握古代階段特征文明史角度——中國古代史分期中華文明的起源與初步形成（華夏文明的起源，大變革時代）中華文明的持續發展（中央集權體制的形成；多元文化的融合）中華文明的高峰（唐宋社會變革；中華文明的頂峰）轉型前夜的中華文明（短暫的元朝統治與中華文明的持續發展，高度發展的農耕文明，內外部的轉型因素）全球化角度——整體世界的形成與發展基本過程：五個階段1、15——18世紀中期，世界市場開始形成2、18世紀下半期——19世紀末，世界市場形成3、1900——1945年，是全球化的挫折階段；世界體系裂變4、1945——1991年，是全球化的進一步發展階段；世界體系重組5、1991年以來，是全球化的迅猛發展和成熟階段全球化的第一個階段：15——18世紀中期1、推動力量：政府、商業資本家、貿易公司和奴隸販子、移民2、主要原因：歐洲資本主義的興起和發展；文藝復興促使人的解放；新航路的開辟和殖民擴張；傳播基督教；重商主義思潮的影響3、主要方式：殖民擴張，三角貿易（包括奴隸貿易），掠奪財富4、主要影響：從兩個角度來分析第一個角度：對歐洲、美洲、非洲、亞洲和世界影響歐洲：有利于歐洲的資本原始積累，推動了歐洲資本主義的發展美洲：導致美洲的傳統社會遭到滅頂之災非洲：導致了大量青壯勞動力的喪失亞洲：促使亞洲一些地區變化，印度受英國侵襲；中國繼續發展世界：人類從此脫離了彼此隔絕的狀態，從各民族的分散孤立開始走向整體世界，世界市場開始形成第二個角度，從政治、經濟、文化等角度進行分析第一，人類的眼界前所未有的擴大了，整個地球的形狀首次被了解和繪入地圖第二，導致了人類種族、動物和植物的全球性擴張第三，人類逐漸形成了全球性的經濟關系，第一次國際分工大規模地完成，世界正在成為一個經濟單位第四，全球性的政治關系開始發生變化，歐洲從世界的邊緣開始走向世界的中心，逐漸成為世界政治舞臺上的主角第五，全球性的文化關系發生變化，美洲的古老文明遭到毀滅，亞洲和歐洲之間的文化開始產生聯系，并互相影響

學科素養——“注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”非選擇題的特點：類型：一般性試題、探究式試題“一般性”設問特點：題目的設置有明確的指向，答題角度有一定的規定；設問層層遞進；答案基本唯一“開放性”設問特點：題目雖有明確的指向，但是答案不具有唯一性，內容或者角度沒有明確規定；答題角度多樣化，答案有標準化要求研究試題與答案領會學科思維（2008）

40、（1）根據材料一并結合所學知識，指出

答題依據

答題要求為什么當時美國出現了用實物進行交換的反常現象答題內容

答題條件

（2）根據材料二并結合所學知識，從金融措施的角度說明羅斯福新政取得成效的原因。（3）根據材料三并結合所學知識，指出房主貸款公司和聯邦住房管理局在緩解危機中所發揮的作用。（2009）40、（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國制定“統購統銷”政策的歷史背景。（2）根據材料三并結合所學知識，分析1978年后“統購統銷”變化的特點及原因。（3）根據材料一、二、三并結合所學知識，分析“統購統銷”的歷史作用。（2010）40、（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出明清之際江南手工業發展的特點。（2）根據材料二并結合所學知識，說明19世紀中期以前英國工業發展的階段及階段性特征。（3）根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。（2011）40、（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。41、評材料中關于西方崛起的觀點。

（2012）40、（1）根據材料并結合所學知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。（2）根據材料并結合所學知識，簡述影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。（3）根據城市交通信號燈的發展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。41、根據材料并結合所學知識，評析“沖擊—反應”模式。（2013甲）40、（1）根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出當時中國知識界對西方科學的態度，并予以評析。41、提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑和政治關系的角度進行中英比較。

（2013乙）40、（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。41、比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。答題要求——行為動詞：指出（4）、簡述（1）、說明（5）、概括（4）、分析（3）、評析（2）、評論（1）、評述（1）、闡述（1）、比較（2）答題內容：原因（5）、背景（2）、特點（4）、變化（3）、作用（3）、認識或啟示（3）、現象（3）、觀點（2）劉芃：歷史學科是很強的理性思維學科……歷史思維的工具有概括的方法、比較的方法、考證的方法等……如果沒有這些思維工具，教材內容是死的，不會活。這種方法貫穿在整個試卷中從答案要求看歷史素養要求案例1：概括變化、概括特點概括：概括是形成歷史概念的一種思維過程和方法。即從一些歷史事物中抽取某些相同屬性的內容，濃縮總結出來，并提升形成一種抽象的認識——照抄原文不得分變化：是什么，變成什么，從……到……特點：指歷史事物存在和發展的個性，是該事物具有的內容和性質上的獨特之處（內在與外在）

（11）（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。材料一

春秋戰國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍現象，曹操執政，強調“唯才是舉”，功、能者優先，“不官無功之臣，不賞不戰之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民。”強調對官員的品行和政績考核。“其志行名者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之。”

——摘編自翦伯贊《中國史綱要》材料二

唐代將品德與任職態度方面的“四善”作為考察官員最重要的內容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時規定各類職務的最佳業績標準，稱作“最”。每年考核，公示結果。考核分為九等：“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下。”“善”是獲得薪酬獎勵與迅速提升的關鍵。

——據《新唐書》概括變化：①秦至漢武帝時，以功勛、能力為選官的主要依據；②漢武帝以后，選撥官吏越來越注重官吏的個人品行；③曹操強調“唯才是舉”；④西魏北周時強調德行優先，同時注重能力考察；⑤唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優先的考核制度。從重功勛、能力到重品行、才干，再到重德，德才兼備；從只憑皇帝個人的意見，到逐漸形成選拔制度（制度建設）等（13）（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點

材料一我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發現了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊海”的地理條件，發展“魚鹽之利”，成為春秋戰國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿易達到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在《籌海圖編》中明確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰勝于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰爭前，“各省水師戰船，均為捕盜緝奸而設”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等

特點的要素？概括指出我國古代海洋利用的特點

從沿海利用到遠洋開拓；先進技術應用于航海；以經濟文化交流為主，和平利用；以民間交流為主；海洋意識不足①范圍、②海洋利用的技術、③主要內容、④方式、⑤不足案例二：分析分析：分析是把歷史事物（事件、人物、概念等）分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質的屬性和彼此之間的關系。即用發展與變化的觀點，說明它是怎樣發生的，又是怎樣發展到現在狀況的。其目的，是為了弄清楚事物在發生和發展過程中的“來龍去脈”，從中發現問題，啟發思考，以便認識現狀和推斷未來。——組成、內容、性質或屬性、關系——是什么、為什么、怎么樣，說明了什么簡析：簡要分析評析：分析、評論分析——變化材料二：鴉片戰爭后，中國被卷入世界市場體系，通商口岸不斷增加。魏源認為海運“優于”河運者有四利：利國、利民、利官、利商。1842--1846年，茶出口增長一倍，絲的出口增長將近五倍；1846--1856年，茶出口又增長55%，絲的出口增長三倍多，海關稅收從1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠創辦福州船政局，附設福州船政學堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水，1872年輪船招商局成立，“使我內江外海之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設立。隨著西方商品與資本輸出的擴大，部分國人提出與列強進行“商戰”。1904年，張謇上奏朝廷，請準各省成立海洋漁業公司，購置新式漁輪，發展海洋漁業。19世紀60年代后，清政府與英法等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區，就有中國移民500萬人。——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》等（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示

分析晚清海洋利用的主要變化在西方沖擊下海禁政策失效，政府被動參與海洋利用；海洋權益的各方面都受到西方列強的干預控制；通商口岸增加，海外貿易拓展；對海洋重要性的認識逐步深入；海洋管理機構逐步建立，試圖建立有效的海防力量；海外移民、留學成為重要現象，對國內的影響加深材料中沒有明確指出，？？？是什么？為什么？分析——原因儒家思想對制度建設的影響日益深入具體歷史背景影響人才選拔的標準建設高素質的官吏隊伍客觀原因（是什么）主觀原因（為什么——目的）（1）根據材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。“原因”：歷史背景；歷史條件；廣度（主觀與客觀）；深度（直接與間接，主要與次要，根本）案例3：說明說明（歷史事物）：對事物進行總體性的、概括的介紹。包括是什么、怎么樣以及為什么（12）40、材料

1868年，英國倫敦議會大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號燈。它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。這盞信號燈出現后，倫敦這個最繁忙的路口交通秩序有所好轉。

1903年，美國頒布實施了首部交通法規，第一次提出了建立紅綠燈信號、行人安全島、人行橫道標志等設施，后為世界各國所仿效。

1914年，美國的克利夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現了由電力驅動的交通信號燈，緩解了這些城市出現的交通問題。隨著美國汽車制造業迅猛發展，城市人口不斷增加，對城市道路通行提出更高要求。此后，美國開始把多個交叉口信號燈聯接為一個聯動式信號系統，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。

1926年，英國第一次安裝和使用自動化的控制器來控制交通信號燈，成為城市交通自動控制的起點。

20世紀30年代初，美國開始使用車輛感應式信號控制器，雷達、超聲波、電磁等檢測器相繼問世。

1952年，美國丹佛市首次把模擬計算機技術應用于交通信號燈控制。

1964年，加拿大多倫多建立了一套由計算機控制的交通信號燈協調控制系統，成為世界上第一個擁有電子計算機交通控制系統的城市。這是道路交通控制技術發展的里程碑。

20世紀80年代后期以來，城市交通狀況日趨惡化，擁擠、阻塞、交通事故和噪聲、環境污染成為日益嚴重的社會問題。人們認識到，只有綜合考慮路口交通流與信號控制方案，并完善配套的城市交通法規，才有望改善城市交通，消除相關社會問題。智能交通控制系統應運而生，它采用實時偵探數據并自動調控信號燈，以保證道路的暢通。

——據鄭祖武《城市道路交通》等說明——內容（3）根據城市交通信號燈的發展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。（3）解決了城市化進程中日益突出的交通問題，改善了城市生活環境；推進城市化進程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度（規則意識，法制觀念，行為方式）“哪些方面”的思考——物質、管理、精神等“說明”的思考——是什么？怎么樣？說明——原因（13，甲）40、材料一：第一次世界大戰前，有不少學者對愛因斯坦的學說持懷疑態度。1919年，英國科學家愛丁頓對日全食的觀測結果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學。在中國，梁啟超發起成立的講學社曾擬邀請愛因斯坦來華講學。北京大學校長蔡元培亦發出邀請，并得到其本人應允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻不下百篇，出版譯著15種左右。

——摘編自阿爾布雷希特·弗爾辛《愛因斯坦傳》等（1）根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。

（1）根據材料一并結合所學知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。

（1）第二次工業革命中科學帶動技術和生產的發展，引起人們對科學的重視；相對論的提出是科學領域的重大革命；觀測結果證實了愛因斯坦的理論；大戰結束有利于相對論傳播。

“原因”：客觀背景（科技與生產的關系、思想認識的發展、國際形勢的變化）、主觀條件（科技進步以及發展）等“說明”：是什么，怎么樣說明——變遷（13.乙）41、比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。必須是在解讀并比較材料基礎上得出的正確信息，并能予以說明，羅列無關史實無效示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區，唐代的道南北分布大體平衡。

說明：漢唐間南方社會經濟有了很大發展。示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。

說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。考生另有合理解讀，可酌情賦分。如：漢代交州與唐代嶺南道所轄變化不大，表明這一地區社會經濟發展緩慢。又如，吐蕃、南詔、流求不見于漢代，表明從漢至唐邊疆民族地區有所發展，與中原聯系加深，等等變什么？為什么？案例4：評評：評述、評價、評論、評析評述：評、述評價：對人或事物評定價值評論：議論是非、全面與片面等評析：分析、評論評述（11）材料三取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基……且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數，并合計算。凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。

——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之停科舉推廣學校折暨上諭立停科舉以廣學校》（1905年）（2）根據材料并結合所學知識，簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。簡要評述新認識①德和才都是國民應具備的基本素質②強調學校在德才培養中的重要性③德可以通過課程教育、日常考察等方法養成④在官員選撥中更重視專業知識與技能⑤繼承古代德才兼備的人才觀⑥適應時代需要⑦有利于新式人才的培養敘述：新認識評（是什么、為什么、作用）（11）47、（2）根據圖12并結合所學知識，評述第二次世界大戰后波蘭東、西部邊界線的確定。

反法西斯戰爭勝利，德國戰敗；戰勝國大國決定歐洲邊界變更；使波蘭邊界得以穩定；帶有大國強權政治的色彩。

變化原因作用評價答題內容——歷史要素行為動詞——思維工具1、（08海）評述中國古代商人社會地位的變遷。※

2、（08）比較材料三、四，指出房貸為什么在新政時期有利于緩解經濟危機，而在當前卻引發了次貸危機。※3、（10）根據材料并結合所學知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識。

※4、（11）評材料中關于西方崛起的觀點。

※5、（12）根據材料并結合所學知識，評析“沖擊—反應”模式。※6、（13甲）提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑和政治關系的角度進行中英比較。※7、（13乙）比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。※類型要求思路事物或現象一件事物不同時期不同作用的原因（08）能從上述三個角度中的兩個角度進行說明①找出該事物有哪些角度？②指出各角度原因評論一種歷史現象的變化（08）①觀點正確，史論結合，能充分運用所給材料②對古代商人地位的變化及其原因分述完整，并作出總體性評價③文字通順，邏輯嚴謹①敘述情況（要求完整）②變遷的原因③總體性評價，即說明了什么

通過圖形式說明歷史現象的變化（13乙）必須是在解讀并比較材料基礎上得出的正確信息，并能予以說明，羅列無關史實無效。有事例①觀察地圖找變化②變化是什么③說明了什么通過圖形式比較事物得出觀點（13甲）①提取信息準確，比較的內容符合史實②概括綜合

①圖的各自特點是什么②象征什么③說明什么類型要求思路觀點對某一觀點的一個概念闡釋認識（10）①觀點明確②能有機結合材料并充分利用中外史實，多角度論證觀點③邏輯嚴密，論述充分，表達清晰①歷史前提要素、轉化條件與原因等②結合英、明清闡釋認識③總結提練觀點評論（11）①緊扣評論對象，觀點明確②合理引用史實，進行多角度評論③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚①觀點是什么及本人態度②為什么是這樣（用具體史實結合當時背景說明）③總結評析觀點（12）①觀點明確，須有概括性表述。②史實準確，并能充分支持觀點③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚①本人態度②為什么（結合圖表內容，用具體的史實說明）③小結題號答題根據行為動詞內容改革20110.469①指出區別②簡析作用20120.548①根據材料；概括目的②根據材料并結合所學知識簡析原因2013甲0.619①根據材料概括背景②根據材料并結合所學知識說明作用乙0.414①根據材料并結合所學知識概括共同之處②根據材料并結合所學知識分析原因指出實質題號答題根據行為動詞內容民主20110.26①②根據材料并結合所學知識指出異同簡評思想、訓政20120.345①概括不同②結合所學知識分析實質變化及其主要原因2013甲0.541①依據材料概括指出主要原則②根據材料并結合所學知識簡析意義乙0.38①比較材料一、二概括指出等方面認識不同②根據材料一、二并結合所學知識分析作用戰爭題號答題根據行為動詞內容20110.213①②根據圖12并結合所學知識說明主要原因評述邊界線的確定20120.443①②根據材料一并結合所學知識概括不同分析主要原因2013甲0.543①②根據材料一并結合所學知識指出不同概括說明意義乙0.207①②根據材料一并結合所學知識簡析原因簡析影響人物20110.382①②根據材料并結合所學知識評價不同態度說明歷史背景20120.529①根據材料概括認識及措施②根據材料一并結合所學知識簡評政策2013甲0.503①根據材料一指出評價及理由②根據材料并結合所學知識指出目的和采用的方法乙0.563①②根據材料并結合所學知識指出背景說明作用45、指出、概括、簡析（分析）46、指出、概括、分析、簡評47、指出、說明、概括、簡析（分析）、評述48、指出、概括、說明、簡評（評價）理性思維工具貫穿在整個試卷中從學科思維考查反思教學（一）歷史學科思維（1）客觀認識；史實與結論源于正確的歷史知識（2）全面認識、多角度認識（3）思考：是什么、為什么、怎么樣、說明了什么（4）會從材料出發思考，善于比較、概括、歸納、提煉、解釋和匯集信息；會從現象看到本質（二）現狀：（1）盲目地題海戰術；（2）缺乏系統的、長期的學習能力的培養（三）建議1、培養速讀能力2、處理歷史材料能力導學案成為提煉、概括、整理教材的指導閱讀性的學案如何研讀史料：（1）辨別：真偽、可信度、史實與史識等（2）讀懂材料

①作者是誰？寫于何時？寫于何地？

②寫作緣由？

③該史料的主要內容是什么？

④該史料在歷史上有何價值？（3）根據問題提取有效信息確定時代背景、時代特征、立場、觀點、指向3、用思維工具訓練學生概括、比較、分析、說明、闡釋、論證等劉芃：中學教師不可能像大學教師那樣去研究，也不是要通過考試讓學生成為歷史學者，關鍵是你能不能告訴學生應該怎樣思考教會學生如何學習，如何思考，如何理性的認識自己、認識世界才是歷史教育的真諦

謝謝大家！

liangyuanru@163.comQQ:63854847

26．根據材料與所學知識回答問題。天下已平，（漢）高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之。孝惠、高后時，為天下初定，復馳商賈之律；然市井之子孫，亦不得仕宦為吏。----《史記》

工商雜色之流，假令術逾儕類（同輩之人）……止可厚給財物，必不可超授官秩，與朝賢君子比肩而立，同坐而食。----《舊唐書》

古者官民一家也，農商一事也……商籍農而立，農賴商而行，求以相輔，而非求以相病，則良法美意，何嘗一日不行于天下哉。----（宋）陳亮：《龍川集》

士之子恒為士，商之子恒為商。嚴氏之先，則士商相雜，（嚴）舜工又一人而兼之者也。然吾為舜工計，宜專力于商，而戒子孫勿為士。當今之世，士之賤也，甚矣！

----（清）歸玄恭：《歸莊集》

評述中國古代商人社會地位的變遷。評述中國古代商人社會地位的變遷。①觀點正確，史論結合，能充分運用所給材料；②對古代商人地位的變化及其原因分述完整，并作出總體性評價；③文字通順，邏輯嚴謹※材料三 新政挽救資本主義結構的計劃，還有兩方面值得注意。首先是1933年6月建立的房主貸款公司。在這個機構存在的三年之中，它向100萬以上的房主共貸款30多億美元。其次，為刺激近于停工的房屋建筑業，國會于1934年6月建立聯邦住房管理局，發放建筑新房和修理房屋的抵押貸款。運用長期低怎貸款，聯邦住房管理局對恢復私營住房建筑業起了巨大作用。在1934年至1940年之間，它發放修理住房貸款合計9.45億美元，發放建筑新房貸款合計23億美元。

——摘自（美）阿瑟·林克等《1900年以來的美國史》材料四

美國“次貨危機”是從革2006年春季開始逐步顯現的，2007年8月席卷美國、歐盟和日本等世界主要金融市場。次級抵押貸款是美國部分貸款機構向信用程度較差和收入不高的借款人提供的貸款方式之一。在借款人無力償貸而不得不將名下財產抵押的情況下，貸款機構為了規避風險又把抵押品上市轉成基金。鑒于住房市場降溫，銀行利率上升，很多借款人無力履約的局面引發了美國“次貸危機”，造成貸款機構遭受重創，導致大量買入次級抵押貸款衍生出來的證券投資產品的投資基金陷入困境，引發金融形勢激烈變化，殃及國際市場。

——摘編自《光明日報》，2007年8月17日

⑷比較材料三、四，指出房貸為什么在新政時期有利于緩解經濟危機，而在當前卻引發了次貸危機。⑷比較材料三、四，指出房貸為什么在新政時期有利于緩解經濟危機，而