第5頁滬教版數學一上?10的游戲?教學反思一年級新教材數學主要是結合游戲促進低年級數學教學,從而激發學生產生對數學濃厚的興趣,并適當提高學生的計算能力。在這個指導思想的影響下,我選擇了?10的游戲?作為本次的研究課。本節課的教學內容是一年級上半學期10以內的加減法中的一節與10相關的加減法的練習課。本節課教學目標1、探索并掌握與10有關的加減法。2、會根據實例建立a-〔〕=b的數學模型,并求缺少的減數。3、通過各種形式的游戲,幫學生理解并正確熟練口算10以內的加減法,激發學生學習數學的興趣。教學的重點是把游戲中10的分與合的本領遷移到新知學習中。教學難點是逆述的口算題及求減法中的減數。本節課的教學知識點難度不大,學生已經能夠熟練的掌握10的分與合,根本上可以較輕松地學會新知,但本節課從教學地位上來說卻很重要,因為10是一個關鍵數,在進退位加減法計算中,10尤為重要,進位要湊成10,退位要從10分拆,我希望能通過多種手段讓學生把知識點較好掌握。根據一年級學生的認知特點和學生生活背景和思考角度不同,學生的所使用的方法必然是多樣的。因此在教學中設計了一系列游戲貫穿整節課,以提高學生學習的興趣,并尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡運算方法的多樣化,讓學生在游戲中學習新知,在游戲中穩固新知,是我這節課的動機。在整節課的設計中,我還選擇了與之相適應的教學策略。1、首當其沖的當然是多媒體教學策略,通過多媒體音樂的渲染,動畫的再現,人機的交互,充分調動了學生的學習興趣。2、參與教學策略。整節課,大局部教學知識點都是通過讓學生自編自改題目來進行知識遷移,通過學生的主動參與和全員參與獲得的。3、合作教學策略。為了讓學生之間能和諧互動,使學生從競爭對手變成合作伙伴,我在游戲設計中有分有合,在合作和競賽中穩固計算。我具體選擇的教學方法是1、游戲教學法。把大量的游戲有效地引入課堂,動靜結合,活潑有趣,使學生處于接受感知的最正確心理狀態。從而寓教于樂,既在樂中學,又在學中樂,讓學生體驗到學習的樂趣,從樂學到愛學。2、嘗試教學法。計算的難度降低了,我把教學的重點落實到知識的遷移上,讓學生通過嘗試編題,進行推斷,乃至得出正確結論,升華為間接經驗。3、活用資源教學法。在這節課的教學難點的教學中,我積極鼓勵學生根據例題進行改編、比擬和發問,并由其他學生答復,在游戲中進行互相提醒和催促,放手讓學生開展人際交往,盡可能地促使人人參與,提高課堂效率。本節課分成了四大環節：引入局部、新授局部、穩固局部和總結局部。一、引入局部我設計了兩個常規游戲：對口令游戲和點子圖游戲,這兩個游戲都是為了復習10的分與合,為學習新知做準備。練習課與新授課相比,內容上無法吸引學生,為了激發學生的興趣,我利用探索10的迷宮,發現秘密。一改往日單一的計算方法,放手允許學生解題的策略多樣性,如在10-〔〕＝6一題中,緊扣教學重點問你怎么想的？開方式的問題,給學生創造了寬闊的思維空間,并留給學生大膽闡述自己想法的時機。在師生合作和生生合作中,初步調動了學生學習的積極性,并激發了學生探究的興趣。二、新授局部借助多媒體,我將10的加減法的四種形式進行教學：正述和逆述加法,求減法的差和減數,融合起來,由于學生的計算難度不大,我就把教學的重點放在知識遷移上,讓學生通過改變四道題目,從四題改變成十六題,學會各種形式的加減法,并再次感悟加與減的關系,既突出重難點,也讓學生通過對四道題的屢次嘗試和改變,對新的形式有更深的感受,從而更好地掌握。三、穩固局部通過三個層次的游戲：口算搶答游戲,快樂大轉盤游戲和紙牌游戲等對10的加減法進行不同層次地穩固。第一層次口算搶答游戲是穩固10的加減法計算；第二層次快樂大轉盤游戲針對本節課的兩個變式計算〔逆述加法和求減法中的減數〕進行重點穩固；第三層次紙牌游戲既穩固了10的加減法計算的各種形式,又穩固了加減法之間的關系。四、總結局部在師生共同總結中讓學生學有所獲。整節課較好地完成了教學任務,到達了教學目標,取得了教好的教學效果,原本枯燥的計算課,有了多種游戲的參與,不僅調動了學生學習的積極性,防止了計算疲勞,還在游戲中提高了計算的密度,讓學生在游戲中充分計算,根本到達了一節課人均口算超過百道題的訓練量,讓學生在學中玩,在玩中學。但是,也有許多不盡如人意的地方,如：游戲和教學的比例把握還可適當調整；在新授局部還可以扶地更少,放得更多；在教學難度上可以適當增加,兼顧學優生,讓他們跳一跳試一試,得到更多的提高等等。通過這節課,我也受到了許多啟發1、學習和游戲的有效結合,三十五分鐘的課堂也可以通過在游戲的參與中,更有趣更有效,只要精心的設計游戲就會成為一種對教學的促進。2、教學設計要有整體性,原本割裂的加減法,可