優班先事料名12887)優班先事料名12887)用愛滋潤童心我時常想，如何才能受到快樂？怎樣做才能成為一個有責任有擔當的人？而，在班主任工作中我感悟到了很多。班主任工作，又苦又，但我從不后悔，因為我的收獲是你們所體驗不到的班主任工作，有笑有甜，我很樂意去做，因為做了這份工我才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到的是教育快樂，與學生相處的快樂“誰愛孩子，孩子就會愛他，育離不開愛”這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢地也成為了我從事教師工作的座右銘。我是王潘，長安區大街道三益小學一名普通的班主任老師，一名在教育一默默努力的黨員，作為教師的我，總是把跟學生在一起的樂，高興作為一種個人追求。作為黨員，我會追求高標準要求自己做的更好，時刻做好帶頭作用。雖然追求很單一但是我覺得要做好還得腳踏實地。作為年輕教師，我帶青春的無限激情，滿懷著對教育事業的真誠，踏上教事業這片熱土，成為了一位“傳道、授業、解惑”的教育年我通過招教考試幸運的來到了這塊寶地—少陵塬上，作為一個地道道的農村娃，對這片農村熱土的熱不可言喻，同時我也深知好的教育對農村孩子的重要性，加工作以來，我很快的適應了這里，努力、勤奮、我堅信付出才會多回報雖然工作時間有限，但是經過自身的努力鍛煉已然成長為一位學生喜歡、家長滿意、同事尊重和領放心的老師。一年的支教工作讓我對于我的班級充滿愛，滿回憶，更充滿期待。一、愛，在班級管理1、習慣培是前提我校地處農村，學生生意識相對欠缺，安全意識淡薄，惡習的養成，給校的教育帶來很大的影響。然而，壞習慣養成在一時，好慣伴隨需一世，行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學生的一言一、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點，也是培養學生落腳點我也是這么做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善慣等，我首先都是嚴以律己、以身作則，潛移默化，細心導，學生年齡善小，但老師需要的是耐心，一天過去了，月過去了，一個學期過去了，我的學生，我的班級面貌有很大的變化，學生逐漸告別了陋習，更是影響到學校很多班級，老師看在眼里，甜在心里。2、班干部養是動力火車跑得快，全憑車帶，我總是把選拔和培養班干部作為班集體建設的重之重。我們班有一群好的班干部，他們可以以身示范，帶和感召全班學生，使班風純正。通過演講、勞動、體育、發課本，互相推薦等各種形式，選拔有能力、有口才、有苦精神的學生，擔當班干部職位，我鼓勵他們大膽放手做勇敢嘗試，各抒己見，組織活動，培養興趣，同時我也會予定期的指導。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且以培養他們的主人翁意識和責任心。這樣我們班有了團結班風，有了積極的學風，更有了上進的動力。3.班級文化有圍“境是一種教育力量。我不學生亂扔垃圾，隨地吐痰，這是一種教育但是好的環境會使得學生們不好意思的、自覺的去不做那事；我也可以苦口婆心的讓學生勤奮學習，但是有一種氛，使學生置身其間，會使得他們從心底感受更多，努力勤，我覺得這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良的班級文化。同學們會自發地搬來盆栽，分享圖書，張貼狀等，通過努力，我班的學生在學校組織的所有比賽中均到獎項；在紀律、學習、衛生等方面成績突出，連續被評優秀班級體。二、愛，在德育中1.教育需要愛，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去納每一位學生，不愿放棄任何一個學生。我校多數農子女，外來務工子女占據一半以上，現實就是家長根本沒間和精力去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋，而且學習比較散漫。針對于現實問題，我就利用課間除關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地導他們不斷提高思想覺悟。在愛的基礎上，堅持以正面教為主，開展理想前途教育，耐心、細致的做思想工作，收了良好的效果。2“一對一扶”獻愛心“好雨知時節，當春發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”這件事的意義我稱之“春雨代表新生、代表希望、代表新的開始。我作為學校與孩子們接觸最多的教師，能深刻體會到關愛貧困學困生的重要性李家豪是我的學生，性格孤僻，好打架生，雖腦子聰明但學習不求上進，成績不夠穩定，究其原因于家庭環境影響導致，母親患有精神疾病，生活不能自理父親監獄服刑，孩子長期處于無人監管狀態。了解情況后學校立即成立幫扶小組，實施“一對一”幫扶計劃，為了李家豪身心、學習得到幫助，增強孩子自信心，我精心策，在學校的幫助下以李家豪為主角拍攝了微電影，同時為家豪在班級成立學習幫扶小組，并聯系其它科目教師對李豪進行課后輔導。針對于暑假放假時間較長問題，出于對的不放心，我隔幾天就會驅車去李家豪家里進行作業輔導進行安全教育。日復一日，學校的幫助正如春雨一樣，使家豪看到了希望，增強了自信，他臉上的笑容也更多了。只希望愿我的關愛、幫助能使他更加懂事，健康成長，愿雨過后春暖花開…三、愛，在自我要求教師是教育者，也必應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我還不斷提自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時也特別注自身的言行舉止，我始終相信身教重于言教，為人師表，身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活起到表率作用，我深知，一分耕耘，一分收獲。三尺講臺承載了多少火相傳的道德與責任，作為一名普通的教師不能丟“學高為師、身正為范”的狀態，不能忘記“為人師表”格言。更不能淡化了“傳道、授業、解惑”的職責。班主，一項平凡的