海南省白沙中學2023年—2023學年第二學期語文考試高一語文期末模擬試卷

座位號___________注意事項：試卷滿分150分，考試時間150分鐘。考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷上答題無效，考試結束后，請將答題卡交回。第I卷閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）漢字自從成了漢語的書面符號，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的《史記》《說文》，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的《全唐詩》和近八萬卷的包括經史子集的《四庫全書》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術創造。中國作為古典文獻的大國，其文獻數量或質量都無愧為上乘。漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內部結構。漢字是形音義三位一體的結構體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩定少變，占漢字大多數的形聲字，表意的形旁相對明確，表音能力較差。穩定的形、義使它超越了標音能力的缺陷，盡管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化，人們還能“由文知義”。于是，隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間，《切韻》系韻書作為標準音，通過科舉取士普及全國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字音差異保持著多多少少的對應，使操著不同口音的人都認同統一的漢語。滿族入關統治中國三百年，正是處在古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期，也是中華文化達到鼎盛的時期，《四庫全書》和《紅樓夢》所標志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共同使用漢字、多民族共同創造統一文化的最好見證。統一的文字不但維系著統一的書面語和統一的民族文化，也使我們這個擁有數億人口的大國能夠經常保持著統一的局面。漢字在它的青春時期，不但勤勤懇懇地為中華民族服務，還作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向中國學習了一千年，先是直接學漢字，讀四書五經，公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的，750年創造了漢字筆畫式的表音文字——假名，用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰期間，曾有人提出要廢除漢字，因為漢字已經用“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈，廢除不成，后來采取限用漢字的辦法，規定了1945個漢字作為“當用漢字”。朝鮮從公元372年起使用漢字，1444年也創制了漢字筆畫式的諺文字母，直到1910年被日本吞并。韓國1987年規定，小學只學諺文，中學學1600個漢字。越南在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到1945年才改用拼音。正是因為漢字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號，這種情況在世界上是絕無僅有的。幾千年間，漢字的形體發生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、結構的調整、繁簡的變異上經過了不斷的探索實踐，在時代的演變中，創造了書法藝術。漢字不但是記錄語言的符號，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術陳列品，這在世界文字之林中也是極為罕見的。（選自李如龍《漢字的歷史發展和現實觀照》，有刪改）1、下列表述，不能體現漢字對中華民族文化影響的一項是（）A．漢字作為漢語的書面符號，承載著幾千年的中華文化，由漢字書寫而匯成的浩瀚的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和藝術創造。B．各民族共同使用漢字使得不同民族能夠共同創造統一文化，也使得中國這個擁有數億人口多個民族的大國能夠經常保持著統一的局面。C．漢字有著長盛不衰的生命力，在它的青春時期，作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。D．漢字的書寫形成了書法的藝術，歷代書法大家留傳下來的珍貴墨寶成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術陳列品，是華夏子孫的寶貴遺產。2、下列關于原文第三段內容的表述，不正確的一項是（）A．明治維新前日本已向中國學習了一千年，公元720年成書的《古事記》即用文言文寫就，750年創造了漢字筆畫式表音文字——假名。B．由于漢字已經以“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈，所以二戰期間日本試圖廢除漢字未成，后來只能采取限用漢字的辦法。C．“諺文”是朝鮮從公元372年起使用漢字之后，在公元1444年利用漢字的筆畫創造出的文字，即使現在，漢字在韓國依然有影響。D．因為漢字是世界上絕無僅有的表意文字，所以才能夠被日本、朝鮮、越南等不同語系的多個國家借用為文字符號，并沿用千年至今。3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A．唐代之后的一千年間，科舉取士使得《切韻》系韻書作為漢字標準音普及全國，這使得各地操著不同口音的人都認同統一的漢語。B．滿族入關統治中國三百年間，是古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期，也是中華文化的鼎盛時期，《紅樓夢》代表著當時白話的最高成就。C．盡管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化，但因形聲字字形少變，表意的形旁相對明確，不會因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通。D．漢字經過在筆畫的選擇、結構的調整、繁簡的變異上的探索實踐，發生過多種字體的變化，但自從隸變之后，字形是基本穩定的。二、古代詩文閱讀（40分）(一)文言文閱讀（19分）閱讀下面的文段，完成4～7題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。4、下列兩組加點詞的含義分析正確的一組是（3分）(

)①

其為惑也，終不解矣

③圣人之所以為圣②

于其身也，則恥師焉，惑矣

④師者，所以傳道受業解惑也

A．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同

B．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同

C．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同

D．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同5、從句式特征看，與“師者，所以傳道受業解惑也”一句相同的一項（3分）（

）

A．道之所存，師之所存也

B．句讀之不知，惑之不解

C．不拘于時，學于余

D．圣人無常師6、下面對這兩段文字分析不正確的一項是（3分）（

）A．第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B．作者認為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學”而已。C．第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。

D．作者對于士大夫看不起“巫醫樂師百工之人”反而還比不上他們，經予了強烈的責備和諷刺。7．翻譯上文中劃橫線的句子。（每題5分，共10分）（1）今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。(5分)（2）位卑則足羞，官盛則近諛。(5分)（二）詩歌閱讀（11分）8.閱讀下面的詩歌，完成以下題目。錦瑟錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。（1）這首詩寄托了作者怎樣的情懷？結合詩中的句子簡要分析。（5分）（2）理解詩歌頷聯的含義，并說明句中“迷”、“托”二詞刻畫了詩人怎樣的心態。(6分)

（三）名篇名句默寫（每空1分，共10分）

9.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）用雙關手法，情景交融，直接抒發作者故園之思的句子：

，

。

（《秋興八首（其一）》）（2）李白在《蜀道難》一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是“

，

。

”。(李白《蜀道難》)（3）寫盡昭君一生悲劇的句子是

，

。（《詠懷古跡（其三）》）(4)詩中將琵琶女的命運與詩人的身世聯系起來的句子（也是詩眼、主旨句）是

，

。（白居易《琵琶行》）（5）《荀子?勸學》中，荀子以親身的體驗，強調空想不如學習的兩句是“

，

。”（荀子《勸學》）三、實用類文本閱讀（21分）閱讀下面的文字，完成11-14題。老人與海(節選)老漁夫桑提亞哥已經八十四天沒有打到魚了。頭四十天還有一個男孩兒跟他在一起，可是孩子的父母說這老頭兒倒運了，叫他跟別的漁船去打魚。但男孩兒很佩服老人的本事，仍然惦記著他。這一天，老人又劃著空船回來了。男孩兒幫他收拾漁具，請他到海濱酒店喝啤酒，還把飯菜送到他家里。老人吃罷飯，摸黑上床睡了。這是他的習慣，多年來他常夢見童年所看到的非洲：漫長的金黃色的海灘，白得刺眼的海水，高聳的海岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的島頂，還聽到誨潮的怒號……然而現在他不再夢見波濤、搏斗、角力和那驚人的遭遇，只夢見海灘上的獅子。第二天早晨，男孩兒幫老人把漁具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。這頓咖啡是老人一整天的飲食，男孩兒送他出海，并祝他好運。這是老人沒打到魚以來第八十五天出海了。他越走越遠，把陸地遠遠拋在后面。天還沒大亮，他就撒下魚食。突然，他看見伸在水面上的一根綠桿急急地墜到了水里，接著鉤絲動了一下。他明白，水下一百英寸的深處，一條馬林魚正在吃著鉤尖和鉤把上的沙丁魚。他拉那鉤絲，覺得有一條硬邦邦東西，重得叫人不敢相信。大魚不慌小忙地游著，魚、船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。老人把鉤絲放在脊背上，又把鉤絲握緊在手里，他拼命支撐住身子，抵抗著大魚給鉤絲的拉力。四個鐘頭以后，那條大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的鉤絲，他想：我拿它沒辦法，它也拿我沒辦法。這時他多么需要男孩兒的幫助啊。然而他又可憐起那條大魚來：它真了不起，真稀奇。“魚啊，我到死也要跟你在一起。”夜深了，天氣變冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他彎下腰倚在船頭上，這樣舒服些。太剛升起來。他竭力拉緊鉤絲，但鉤絲已經緊繃得到快要斷了。要是猛拉一下，魚鉤在魚嘴里所掛的口子就會加寬；如果魚跳起來，鉤子就會被甩掉。這時，大魚突然晃蕩了一下，一下子把老人拖到了船頭那邊，要不是他撐著一股勁兒，放出一段鉤線，準給拖到海里去了。他知道魚一定受傷了，便拉住鉤絲不動，身子往后仰，抵擋鉤處的張力。老頭兒的手讓魚猛地一拉時劃破了。現在魚游起來慢多了，鉤絲慢慢地上升，魚露出來了，水從它的身邊往四下直涌。陽光下，它渾身明光耀眼，頭、背都是深紫色的，鐮刀片似的尾巴在水里出沒，嘴長得像一根壘球棒，尖得像一張細長的臉。老人說：“它比小船還長兩英尺呢。”現在他已經漂到了看不見陸地的海面上，跟大魚搏斗，他覺得非常疲乏，希望大魚睡去，自己也能夠睡去，去夢見獅子。他高聲地說：“魚啊，要是你沒累乏，那你可真奇怪透頂啦！”“我一定要弄死它，盡管它那樣的，那樣了不起。”“我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。”他—遍又一遍地禱告，請求上天保佑。又一個夜晚到來了。老人趁魚安靜的時候睡了一覺。他夢到了漫長的黃色的海灘，夢見了獅子。突然，那根鉤絲飛快地從他右手滑出去，他猛然醒來，急忙抓住鉤絲，把它繃得緊緊的。只見那魚猛地一跳，掀起巨人的浪花，然后猛地落下。接著它又一次次地跳起，落下。老人的右手勒出了血，他把手浸在水里，說道：“不壞。痛苦對一個男子漢不算一回事兒。”第三天，那魚開始打轉兒了。老人拼命地拉緊鉤絲，魚每轉一圈，他就把鉤絲拉回—段。兩個鐘頭以后，老人渾身被汗水浸透了，骨頭也累酸了。他覺得眼前有黑點兒在晃動，汗水漬痛了眼睛和臉上的傷口。他不斷地收緊鉤絲，卻突然感到眩暈起來。他用左手舀了些海水，灑在頭上。老人拼命拉緊鉤絲，看見魚尾巴從水里露出來，魚游到前面來，舉止從容不迫，優美瀟灑，老人用力去拽，想把它拽近些。魚朝船邊游來，嘴幾乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰里。魚往上一跳，把它的長度、寬度、威力和美，全都顯示出來。它仿佛懸在空中，懸在老人的頭頂。然后轟隆一聲落到水里，浪花濺了老人一身，濺滿一船。一會兒，那魚仰面朝天，銀白色的肚皮翻到水面上來，它終于死了。老人樹起桅桿，掛起風帆，開始往回劃！他估記這魚足有一千五百多磅，如果凈得二分之二，賣三角錢一磅，該賺多少錢啊！誰知死魚的血水招來了鯊魚。這是一條巨大的鯊魚，它順著船的航線飛快地游來，老人看見鯊魚到來，準備好漁叉。鯊魚飛快地逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去，這一口咬去了大約四十磅。老人把漁叉朝鯊魚的頭刺去，鯊魚在海里翻滾過去，死了，同時帶走了漁叉。老頭兒不忍心朝船邊的死魚多看一眼，它已經紿咬得殘缺不全了。他說：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。”他想：“自己把魚弄死不僅僅是為了養活自己，是為了光榮，因為你是個打魚的。說到底，這個總要殺死那個。魚一方面養活我，一方面要弄死我。”這時，又有兩條鯊魚向他和死魚襲來。他拿起綁著刀子的船槳向鯊魚的頭刺去。鯊魚死的時候還吞著它咬下的魚肉。另一條鯊魚在船底蹂躪著死魚，老人設法使鯊魚露出來，把刀子朝鯊魚身上扎去。一次，兩次，最后終于扎死了鯊魚。現在那條死魚已經成了所有鯊魚追蹤的對象。鯊魚每一次襲擊，都從死魚身上扯去很多肉。他想：“這一回它們可把我打慘了，可是我只要有槳，有短棍，有舵把，就一定要揍死它們。”鯊魚一次又一次沖來，老人用棍子揍。晚上，鯊魚又成群竄來，老人只見它們身上的磷光，他不顧一切地用棍棒劈去。棍棒丟了，就拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去，但是鯊包還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚肉。當船駛進漁港的時候，已經是半夜了，老人已經筋疲力盡了。他上了岸，摸進茅屋，躺在床上睡著了。第二天，許多漁夫圍在船周圍，望著死魚的骨骼，一個人用繩子量了量說：“從鼻子到尾巴足有十八英尺長。”男孩兒來到茅棚，看見老人那雙滿是傷痕的手，哭了起來，然后給老人送來了熱咖啡，并表示要跟他一起出海去打魚。一根又粗又長的雪白的脊骨扔在垃圾堆里，只等著潮水來沖走。在茅棚里，老人又睡著了，男孩兒坐在一旁守著他。老人正夢見獅子。11．下列說法不正確的一項是()（3分）A．這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個人并不是生來要給打敗的”。B．《老人與海》這部作品，除了推崇一種“硬漢精神”外，還給我們第二個啟示：善待海洋，和平相處。C．老人之所以失敗，有兩個原因，一是由于走得太遠，二是孤軍奮戰。D．從文中可以看出老人熱愛海洋，熱愛海洋中一切有生命的東西，即使他是一個捕魚人。12.簡析《老人與海》中桑地亞哥的“硬漢”形象。（6分）

13．簡述桑地亞哥勇斗鯊魚的一個場面。

（6分）

14.劃線句子“可是一個人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。”的含意是什么？請結合自己的閱讀體驗談談。

（6分）

第Ⅱ卷

表達題四、語言文字運用（20分）15.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是（

）（3分）范仲淹的詩《書扇示門人》“一派青山景色幽，前人田地后人收。后人收得休歡喜，還有后人在后頭。”以種地做比喻，寓意深刻，引人警醒。泛而言之，人的名譽、財富、地位、等等，并非

、恒久享有的，如果不

，所有的一切，都將

。A．一勞永逸

未雨綢繆

風流云散

B．一勞永逸

居安思危

風流云散[K]C．一成不變

居安思危

煙消云散

D．一成不變

未雨綢繆

煙消云散16．下列各句中，沒有語病的一句是（

）（3分）A．兩會政府工作報告中提出的“七大工程”，無一不是不為了增加公共產品的有效投資，以滿足人們快速增長的公共產品和服務的需求。B．元宵節前后，學生、務工人員集中返程，全國鐵路迎來春節后新一輪客流高峰，僅3月5日就發送旅客635．2萬人次，同比增長0．6％。C．引力波的發現，為人類開啟了一場新的探索旅程，傳承和接受這種來自人類自身的“引力波”，更具有生命和夢想綿延不絕的實際意義。D．所謂慎獨之道，不僅是向外的正義追求，也是自我向內的道德自律，即不僅要使自己成為一個道德完善的人，也要成為一個有道義、敢擔當的人。17．為使上下文通順合理，應添在文中橫線上的一項是（

）（3分）雖然下著細雨，天空還是像簾幕低垂。黃梅季節特有的感覺，__________。推開半閉的窗，雨絲就悄悄地飛進來，撲到臉上，送來一點并不愉快的涼意。A．有如張著紗幕，遠山巔水墨畫似的逐漸融化，終于煙雨云融合作一處B．仿佛一只枝頭的小鳥，嘰嘰喳喳地掀動著翅膀歡叫C．有如一個嬌怯的小姑娘，剛探出頭就又匆匆放下了窗簾D．仿佛一只觸著蛛網的飛蟲，身心都緊貼在那密密的絲縷上18．請根據下面的材料，概括魯冰花的5個作用，每點不超過10個字，不包括標點。（5分）

魯冰花又名羽扇豆，是豆科類草本植物。由于花朵色彩豐富、植株錯落有序，魯冰花經常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰花為鄰，因為魯冰花能幫助其生長，比如在茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經過多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質與散發青草氣味的成分進行了分離，從而制作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，對缺鐵性貧血有一定療效。①

②

③

④

⑤

19.仿照畫波浪線的句子在橫線上續寫兩句話，使上下語意連貫。（6分）傾聽是一種親近自然的方式。你能聽到風兒吹過，可你能聽到彩云舒暢的鼾聲嗎?你能聽到小雨淅瀝，可你能聽到月光輕叩窗欞的聲音嗎?①

②

五、寫作（60分）20.閱讀下面材料，按要求作文。

一個人的心態很重要。一個幸運兒，如果心態不正常的話，可能身在福中不知福；一個命運坎坷的人，如果有良好的心態，照樣可以笑口常開。知足者常樂，知足是種心態；不知足者常樂，不知足也是種心態；走自己的路，讓別人去說吧，是種心態；把苦難視為一筆財富，從而笑對人生，是心態；視苦難如畏途，避而遠之，則是種不正常的心態……同樣的風兒，同樣的花兒，有人說：風含情，水含笑；有人卻說：風亦悲，水亦哭。不也是心態所致嗎？

上述材料觸發了你怎樣的聯想與思考？請以“心態”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：①自擬題目。②自定立意。③文體特征鮮明。語文考試答案一、1．

C不符合題干要求，不屬于漢字對中華民族文化的影響的表述。2．

D漢字不是絕無僅有的表意文字。3.C不是“形聲字”而是“漢字”的字形少變。二、4、C．5、A．同為判斷句。6、B．“童子之師不是真正意義上的老師”有誤。7、（1）現在的一般人，他們的才智低于圣人也很多，卻以向老師學習為恥。（2）稱地位低的人為師，就感到足以可恥，稱官位高的人為老師，就近于阿諛奉承。8、（1）（4分）這首詩寄托了作者對華年流逝的傷痛之情，以及對美好往事的追懷，理想境界的向往和渴望。如詩中“滄海月明珠有淚”寫詩人遙望滄海，對景傷情，哭悼美好往事。“玉生煙”又代表了一種異常美好但又不能把握和親近的理想景色。（4分；感情2分，舉例2分。）（2）(3分)頷聯含義：（我）對美好的情景卻又是飄渺的夢境感到迷惑，只能將傷感思念之情托付給杜鵑。（或：我曾經像莊周夢蝶一樣沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣把自己的傷心托付給杜鵑。“迷”、“托”二詞刻畫出詩人無端陷入困境，又無力自拔尋求寄托的真實心態。9、（1）叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。（2）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。（3）一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。（4）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（5）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。三、11、B“第二個啟示”內容牽強。12、《老人與海》中主人公桑地亞哥是海明威塑造出的一條“硬漢”。他孤獨、背運、貧窮、年老體衰，但是他樂觀、自信、勇敢、堅韌，他的“那雙眼啊，跟海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的”。他連續84天在海上打魚一無所獲，但他既不唉聲嘆氣，也不怨天尤人。在與馬林魚、鯊魚搏斗中，他忍著饑餓、傷痛，竭盡全力，充分體現了他永不氣餒的精神。

13、①第一條鯊魚飛速逼近船艄，襲擊大馬林魚。老人使出全身力氣，用魚叉猛扎鯊魚的腦袋，鯊魚翻了幾個身，自己纏上了老人準備好的繩子，老人知道鯊魚快不行了，它越掙扎繩子繃得越緊直到斷裂。鯊魚在水面上靜靜躺丁片刻，老人盯著它，然后它慢慢沉人海底。②兩條鯊魚一道來到跟前，他看見離得近的一條張開大嘴插進死魚的肚皮時，他把短棍高高舉起，朝鯊魚的寬大的頭頂狠狠地劈去。短棍落下的當兒，他覺得好像碰到了一塊堅韌的橡皮。鯊魚從死魚身上滑下的時候，他又朝它鼻尖上狠狠地揍了一棍。③那條鯊魚正在帆船下用嘴拉扯死魚。老人放松帆腳索，船橫過來時鯊魚從船底暴露出來，他一看見鯊魚就一槳戳進去。但只刺到肉，老人手受傷了，鯊魚迅速浮上來，露出腦袋，老人對準腦袋正中扎了兩次，又戳進左眼，鯊魚還是吊著，老人又扎了一刀在脊髓和腦子中間，鯊魚的肋骨斷了，老人把槳片插進鯊魚兩顎間，鯊魚松了嘴溜開了。

14、這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運做不懈的抗爭。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰，也許這些挑戰強大到足以把人的肉體消滅掉，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者