精準施策

高質量備考

未來已來，將至已至

——高中政治高考備考1.豬：你跑什么？3.豬：買蘑菇你跑什么？4.雞：你有種，等主人買粉條時別跑！2.雞：主人買蘑菇去了！

關鍵詞：方向問題措施一、研究考情，準確把握高考方向復習的路上，比努力更重要的是方向

未來以來，將至已至

（海南2020，25）千百年來，海南漁民在南海繁衍生息、耕海不輟，他們以義無反顧的開拓精神，遠航南海諸島捕魚、航運，不斷積累航海線路、島礁、海流德國知識，用方言記錄、制作成手抄本，稱為“更路簿”。現在發現的更路簿有數十種版本，都記載著由海南島去往東沙、南沙、西沙和中沙群島的航海路線、航行要領、島礁地貌、氣象水流等重要信息。“更路簿”是海南漁民用生命和智慧探索南海的結晶，是海南耕海文化的重要組成部分，于2008年入選第一批國家級非物質文化遺產保護名錄。當前，許多學者正致力于“更路簿”文化的挖掘、保護、傳承和創新。結合材料，請就打造“更路簿”文化名片提出兩個活動主題，并運用所學的《文化生活》知識加以說明。

試題特點1.命題思路：本題以海南漁民在南海繁衍生息為話題設置試題情境，以海南漁民在南海繁衍生息、耕海不輟中“更路簿”為材料，從《文化生活》的知識角度設置問題，考查考生對基礎知識的掌握程度，考查考生閱讀材料分析材料、描述闡釋事物、靈活運用知識解決問題的能力。

話題問題試題社會的熱點話題熱點話題中有價值的問題

有價值的問題轉化為學生試題真情景真問題學生未來生活可能遇到的真問題

試題特點

2.命題立意：立德樹人，突顯對學生核心素養的培養和價值引領。充分發揮試題的育人功能。3.考查知識范圍：《文化生活》優秀文化的塑造作用、中華民族精神、文化的傳承與創新、文化的源泉、傳統文化的雙重性、社會主義核心價值觀等。必備知識，具有基礎性、綜合性特點。4.考查能力要求：試題開放，具有應用性、創新性特點。著重考查學生調動運用知識分析問題解決問題的能力。

悄悄變化著的高考

1.材料：由背景到情景，由假情景到學生可能遇到的真情景2.知識：由被證明到被運用3.問題：假問題到學生可能遇到的真問題4.答案：由封閉到開放5.目標：由“做題”到“做人做事”6.立意：由“解題”到“解決問題”很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。腦中有課標——《思想政治課程標準》（2017年版2020年修訂）心中有體系——《中國高考評價體系》（2019年12月）眼中有指南——《海南省2020年學業水平選擇性考試指南》（2019年12月）手中有真題——歷年高考題從變化中把握方向如何排列課程標準高考指南高考評價體系高考真題指導評價落實課標從變化中把握方向如何排列課程標準高考指南高考評價體系高考真題指導評價落實課標規范教學引導教學引導教學1.研讀課標，明確高考根本依據內容目標：必備知識？主干知識？高頻考點？教學提示-教學建議

評價依據（三）學業質量水平與考試評價的關系學業質量水平三是學業水平等級性考試的命題依據。（二）學業水平考試命題建議（二）評價案例：考試樣題示例與說明2.研高考評價體系2019年12月，教育部考試中心公布了《中國高考評價體系》，核心就是“一核四層四翼”，成為新時代高考內容改革和命題工作的理論支撐和實踐指南。這對引導教學和高考綜合改革具有綱領性的意義；昭示著高考命題和評價的新規程、新標準已然確立，高考指揮棒的指揮方向發生了根本性的轉變，標志著高考內容改革進入新賽道，開始了新賽制一核四層四翼一核四層四翼

3.研指南—海南省2020年普通高中學業水平選擇性考試指南

Ⅰ.考試的功能定位Ⅱ.考查內容Ⅲ.考查要求Ⅳ.考試形式和試卷結構Ⅴ.題型示例

高考題的重要性不言而喻，對學生答題的方向性引導和命題的嚴謹科學性是模擬題無法替代的。但對于外省市的高考題，我們要加以甄別，特別是主觀性試題，其考查的側重點和海南高考方向有沒有差別？盲目使用是否會給復習備考錯誤的引導？4.研真題5.研讀綱領文件

今年2月19日，《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》下發，今年高考時間“回歸”到6月7日、8日，并指出2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學生德智體美勞全面發展的考查和引導。要優化情境設計，增強試題開放性、靈活性，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。二、分析學情，找準后期復習的起點●一輪復習耗時長，基礎知識遺忘過多。●對基本概念、原理的理解深度、廣度不夠。●對知識整合不到位，沒有形成完整的學科體系。●獨立思考能力和創新能力缺失。●閱讀理解力欠缺，知識面狹窄，閱讀量小。●答卷規范、解題技巧和書面表達水平亟待提高。

選擇題錯誤率高原因分析

情緒不穩定。沒有耐心閱讀題干，心情浮躁，急于求成。閱讀不過關。對題干材料讀不懂。找不到材料主語，無法辨認各主體間關系。不會分層次，弄不清過程。方法不科學。不是從前向后完成，而是直接看選擇肢，采用驗證的方法，看材料是否體現？邏輯不嚴密。可能性與現實性、必然性與偶然性、現象與本質、原因與結果等范疇，無法辨認。知識不準確。相近概念、核心觀點等記憶不清楚，變通能力差。主觀題得分率低原因分析審不清——審題錯誤，答非所問。抓住一點，不及其余。說不明——不知道從哪里說起，找不到思維的邏輯起點。只知照搬書本，羅列要點。觀點和材料兩張皮，重點不突出；關鍵詞缺失，沒有得分點。寫不好——缺乏邏輯性和層次性，語言組織凌亂，通俗語言多于專業術語。

書寫不規范

三、圍繞問題，科學規劃，精準施策（一）科學規劃復習過程，優化復習功能

二輪復習：（2個月左右時間，2月～4月中旬）

三個主要任務：知識整合。以專題知識為主線，以高頻考點為重點，注重專題的橫向聯系，深化理解，形成立體的知識網絡。2.限時訓練。有效提高答卷速度，著力培養知識遷移能力和運用所學知識分析解決問題的能力。3.錯題重做。

三輪復習：（30天時間，4月中旬～5月20日）

主要任務強化訓練，提升能力。通過強化訓練，再以考點突破、錯題重做等方式配合進行，全面提高獨立思考能力和綜合運用所學知識分析解決問題的能力。4月中旬開始，利用35天時間組織高強強化訓練，1天自主復習、2天組織考試、1天試卷講評和錯題重做，4天一個輪回，完成10套試卷的考練。

普通班可采取“開卷練、閉卷考”4天一輪的考練策略。

第四輪復習：（2周時間，5月下旬～6月初）

●主要任務是考前適應。

模擬訓練：按照高考時間安排組織2-3次適應性模擬考試。

回歸課本：系統梳理課本的考點，編制知識結構圖表或思維導圖，回歸教材。

查漏補缺、錯題再做和心理調適

重溫高考原題

（二）轉變觀念，提高復習實效

1,由“全面覆蓋”轉向“精簡內容”

高考命題深化考試內容改革，由考查“基礎知識”轉向考查“必備知識”。這就必須摒棄“全面覆蓋、面面俱到”的習慣，根據高考命題規律，大膽刪減或淡化教學內容，采取“精簡內容、高效復習、精準備考”的策略，變“高耗低效”為“高效低耗”。2.由“簡單重復”轉向“溫故知新”復習的功能是“溫故知新”。高考的起點是對考查內容的深度理解。因此，二輪復習切忌“簡單重復”，要在重點內容上做到深度理解，體現“溫故知新”。高效率的復習是以新帶舊，即利用新知識引領舊知識的復習，利用新問題深化舊知識的理解。“新”有三個層次：拓展知識、深化理解、提升能力。拓展知識是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能力是備考復習的升華。3.

由“拘泥教材”轉向“整合教材”高考試題都突出了對知識之間甚至學科之間內在關聯的考查，反映了命題專家對學科知識體系的重構。要求我們在教學和復習過程中，根據高考實際，打破現行教材的體系，重新整合教材內容，重構學科體系。4.由“統一標準”轉向“分層要求”學生的學業基礎、學習水平不同，決定著升學目標的高低。由此不同層次學生，對復習內容的要求應當有所不同。復習備考要從“一刀切”轉向分層策略，不同升學目標的學生要有不同的精簡要求，量力而行，增強復習的實效性。尖子生——掌握90%以上。優等生——學透75%左右。學困生——學好60%左右。5.由“關注教”轉向“關注學”學習說到底都是自學。教師要充分調動學生的主動性，引導學生自主復習，強化應用訓練，實現導學用合一。自主學習的本質特征是主動學習。調動學生主動按照導學提綱或復習清單進行自主學習、獨立思考，深化理解；要鼓勵學生提出問題，探討交流，提高學習效率。（四）講好三個專題，助推復習提質增效1.知識專題：要像螞蟻的眼一樣，觀察非常細致—深入。要像蜻蜓的眼從各個角度綜合觀察—全面。要像飛鳥的眼能飛得高，俯瞰大地—統整。一、梳理考點

在何處？要求：閱讀教材，以新為主題構建知識網絡新一輪復習

中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發展已由高速增長階段轉向高質量發展階段？

要求：

獨立思考后，小組討論，然后展示

。高在何處？中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發展已由高速增長階段轉向高質量發展階段？①新在何處？高在何處？

二者什么關系？

②增長能否改為發展？③高速度高質量能否共存？

④轉向能否改為轉為？

新高

二輪復習問：

十九屆五中全最新表述中“經濟”一詞已去掉說明什么？

播放視頻：“新”又增添了哪些新內容

？“高”又賦予了哪些新內涵？

中國特色社會主義進入了新時代，我國經濟發展已由高速增長階段轉向高質量發展階段？中國特色社會主義進入了新時代，我國已由高速增長階段轉向高質量發展階段？

賞花悟哲理

清晨，漫步校園。成片的三角梅開得正旺，火紅的花瓣相互交織，一團團，一簇簇，掛滿枝條隨風搖曳，令人心曠神怡，猶如置身于花的海洋。我隨手折下一株梅枝，帶進教室。請細看梅枝，你能悟到哪些哲理？

一花一世界，一葉一菩提

學生：紅花好看還須綠葉扶持，體現了主次矛盾的辯證關系，不能忽視次要矛盾。學生：三角梅沒有兩篇完全相同的葉子，也沒有兩片完全不同的葉子。體現了矛盾的普遍性和特殊性的關系。學生：梅花枝與梅花樹，體現了整體與部分的關系。學生：三角梅適合在南方種植，北方則不行。體現了聯系的普遍性，要一切以時間地點為轉移。

一花一世界，一葉一菩提

學生：海南省把三角梅作為省花，象征熱情、富有朝氣和青春活力及不屈不撓的精神品質。意識具有能動性。學生：不同的人對三角梅的看法不同，體現了意識的主體差異性作用。學生：梅花枝的生長，是生命的成長，體現了新事物的發展。萬事萬物在變化，一切變化有規律。學生：三角梅既有有用的一面，又有沒用的一面，具有兩面性。學生不禁感慨：

一花一世界，一葉一菩提

哲學并不神秘，哲學就在我們身邊，生活之中處處有哲學。2.題型專題

（1）選擇題類型推導題圖表題

漫畫題詩詞題

逆向型

..............（2）選擇題教學建議1．隨著經濟的快速發展，家庭自駕游越來越普遍，大型SUV（運動型多功能汽車）因為在動力性、越野性、載物載客能力等方面的優勢受到很多人的青睞，但也因為其油耗高等缺點受到一些民眾的質疑。不考慮其他因素，下列各圖反映了相關因素變化對大型SUV市場的影響，其中正確的是圖中D表示需求，S表示供給）

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

（3）

主觀題類型

反映類（現象類）題型辨析類（判斷類）題型原因類題型意義類題型啟示類題型措施類題型探究類題型

（4）主觀題教學建議

主觀題命題客觀化

計算、判斷

、填空，作圖等

（4）主觀題教學建議

文科教學理科化：向解數學題一樣，答主觀題。理科審題：

材料提供條件文科審題：材料即信息，信息即資源，資源即答案。材料暗示了答案，答案就在材料中。劃清層次：分段、分層、提煉句子主干，概括段落大意理清關系：并列、正反、遞進、轉折、因果理科答題：步驟文科答題：要點組織答案邏輯化●根據“事實邏輯”答題

——主要是依據材料所呈現的事實答題●根據“理論邏輯”答題

——主要是依據知識本身的邏輯答題●根據“問題邏輯”答題

——主要是依據設問的邏輯層次答題答題的“大邏輯”——審題·構思·“綱”答題的“小邏輯”——答題·陳述·“目”要點自身的邏輯如何展開要點哪些關鍵詞如何排列要點之間的邏輯有幾個要點如何排列如何確定要點

如何確定答題邏輯有的試題通過材料呈現現實生活中的矛盾或問題，要求調用知識提出解決問題的措施（通常不會指定或規定具體知識），那么答題的邏輯就應該由材料所呈現的問題（事實）決定。這就叫依據“事實邏輯”答題。依據“事實邏輯”答題堅持創新發展。南繁育種基地致力于種質資源創新與推廣，推動我國農業轉型升級。堅持開放發展。南繁育種基地為國內外的農業科技專家、學者提供了科研學術交流平臺，加強了國際科研學術交流與合作。堅持共享發展。南繁育種基地為全國培育了大批農作物新品種，實現了農業增產，共享南繁育種科研新成果。小邏輯：概念置換（紅色）+保留關鍵詞（綠色）（海南2020.24）國家南繁育種基地位于海南內部地區，是我國寶貴的農業科研平臺，新中國成立以來育成的7000多個農作物新品種中，超過70%經過南繁培育，其中南繁雜交水稻在我國累計種植面積超過了3億公頃，累計增收稻谷4.5億噸，為保障國家糧食安全、推動我國農業轉型升級貢獻了海南力量。

目前基地致力于種質資源創新與推廣，為全國的春耕夏種提供優質的種子，實現農業增產，已有7000多名國內外農業科技專家、學者前往基地從事育種科研工作。同時，基地加強與“一帶一路”沿線國家進行科研學術交流，讓南繁科技走出了國門。結合材料，分析南繁育種基地是如何踐行新發展理念的。“理論邏輯”即知識本身的邏輯（要點及其關系）。一般情況下，如果試題指定或規定了用某個具體的知識點回答問題，則答題的邏輯由該知識點本身的邏輯（即理論邏輯）決定。知識點的呈現有三種情形：（1）設問明確“指定”；（2）設問“規定”——設問沒有明確指定，需要從中提取；（3）試題提供了新知識（要求先學后用）。依據“理論邏輯”答題（2016·全國III卷）閱讀材料，完成下列要求。材料二新能源汽車以其碳排放低、使用成本低、行駛安靜等優點而受到人們的青睞。但是受續航里程短、購置成本高等因素的制約，消費者對購置使用新能源汽車存在許多顧慮。近幾年，新能源汽車的消費市場有所擴大，但與傳統汽車相比，其市場占有率依然很低。為推動新能源汽車產業發展，政府制定融資、補貼、免稅等優惠政策，引導汽車廠商加大研發投入和生產。結合材料二并運用所學經濟知識，分析大力推動新能源汽車生產對消費的影響。生產出滿足消費者的新能源汽車產品（由“生產決定消費對象”演繹）；為擴大新能源汽車消費創造動力（由“生產為消費創造動力”演繹）；引導綠色消費觀念的形成，促進汽車消費模式的轉變（由“生產決定消費方式”演繹）。如果試題要求對某一觀點或做法進行分析論證，則需要對問題本身的邏輯層次進行劃分，并據此確定分析論證的邏輯（思路）。這就叫依據“問題邏輯”答題。依據“問題邏輯”答題設問：黨和政府為什么要解決農民看病難看病貴問題？設問中有三個要素：黨和政府—農民—看病難看病貴論證應有三個層次：第1層次：為什么要解決看病難看病貴問題？（關鍵詞：公民權利）第2層次：為什么要解決農民……問題？（關鍵詞：農民—工農聯盟）第3層次：黨和政府為什么要解決……？（關鍵詞：黨的宗旨—政府職能）

（4）主觀題教學建議

思維過程可視化四種思維方式：演繹思維（共性與個性）；邏輯思維（原因與結果）；發散思維（一果多因，一因多果）辯證思維（對立統一）思維過程可視化

（2014年全國乙卷）政府放寬市場準入規則會增加市場活力，最終使消費者受益。結合材料二和所學經濟知識，分析放寬市場準入規則是如何通過市場機制的作用使消費者受益的。放寬市場準入規則

影響市場機制

消費者受益市場機制主要是供求、競爭、價格等三大機制。政府放寬市場準入規則

降低門檻，減少成本

進入市場的企業增加

從而導致供給增加和競爭加大

消費品種類豐富、數量增加

質量提高、價格下降

這都會使消費者受益（1）參考答案中有幾個要點？（2）參考答案各要點之間的邏輯關系是怎樣的？（3）參考答案中每個要點之間的邏輯關系是怎樣的？（4）參考答案中的知識點是根據哪些有