PAGEPAGE432023年景德鎮樂平市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是()。A、過錯責任原則B、無過錯責任原則C、嚴格責任原則D、公平原則答案：A解析：歸責原則包括過錯責任原則和無過錯責任原則，學校責任適用的是過錯責任原則。故選A。2．教育法律關系形成的前提是()。A、教育法律規范B、教育法律文件C、教育法律規定D、教育法律文書答案：A解析：教育法律關系具有的一個特征是，教育法律關系的存在總是以相應的現行的教育法律規范為前提。3．由平行四邊形到菱形，這種學習屬于()。A、派生類屬學習B、總括學習C、相關類屬學習D、組合學習答案：C解析：下位學習(類屬學習)：下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。學生學完菱形后擴展了之前對于四邊形的理解。C項正確。A項：派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。B項：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。與題干不符，排除。D項：當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。與題干不符，排除。故選C。4．1993年為了保障教師的合法權益，國家頒布了()。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》答案：C解析：為了保障教師的合法權益，國家于1993年頒布了《中華人民共和國教師法》。故選C。5．孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣!焉用稼?”這段話表明孔子的施教內容()。A、具有靈活性B、脫離社會生產C、具有全面性D、結合社會生產答案：B解析：孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從;在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會背負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢?”這體現了儒家的仁政思想及統治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統治階級思想道德建設的內容，忽視了與生產勞動的結合。故選B。6．班級授課制是人類社會發展到一定歷史階段的產物,對世界教育產生了巨大的影響,但到了19世紀70年代開始遭到批判,最早提出對班級授課制進行改造的是（）。A.圣路易編制法B.道爾頓制C.特朗普制D.設計教學法答案：B解析：最早提出對班級授課制進行改造的是道爾頓制。道爾頓制由美國的帕克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學所創。7．教育的目的不具有()。A、導向功能B、激勵功能C、調控功能D、評價功能答案：C解析：教育目的具有導向、調控、激勵和評價的功能。因此，題干中的選項均為教育目的的功能。但是，只能選擇最佳選項，因此，按照最常見的版本，教育目的的功能包括導向、激勵和評價功能。故本題選擇最優選項，C項正確。A項：導向功能是指教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。與題干不符，排除。A項：激勵功能是指教育目的是一種結果指向。人類的活動既然是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應該是有著明確的方向和目標的。與題干不符，排除。D項：評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。與題干不符，排除。故選C。8．中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法答案：B解析：獎懲屬于品德評價法。故選B。9．放學途中，12歲的小明與同學小華發生爭執，不慎將小華的眼睛打傷。小華所受的傷害應當由()。A、小明自己獨立承擔事故賠償責任B、小明的監護人承擔事故相應的賠償責任C、小明的監護人和小明所在的學校共同承擔賠償責任D、小華的監護人承擔事故全部責任答案：B解析：《學生傷害事故處理辦法》第二十八條規定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。”題干中，12歲的小明因打架將同學小華的眼睛打傷，小明是未成年人，因此由其監護人承擔事故賠償責任。故選B。10．根據學生的成績在班級中的相對位置和名次，確定學生的成績在該班屬于“優”、“中”或“差”的教學評價屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案：D解析：相對性評價是用常模參照性對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。題干所述就是相對性評價。故選D。11．對學生的發展起主導作用的是（）。A.遺傳素質B.主觀能動性C.學校教育D.環境教育答案：C解析：在學生的發展中,有四個方面的因素在起作用：一是遺傳,二是環境,三是教育,四是主觀能動性。其中起主導作用的,是學校教育。12．班主任工作的對象是（）。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案：C解析：學生是班主任的對象,是建立和培養班集體的基礎和條件,因此本題選C。現代學生觀的基本內容是：學生是發展的人；學生是獨立的人；學生是教育活動的主體；學生是獨立社會地位和權利的主體。13．“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這屬于思維過程中的（）。A.分類B.概括C.抽象D.綜合答案：B解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統化等。抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。通過分析、比較,抽出人類具有的共同的、本質的屬性,即能說話、能思維、能制造工具等,舍棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質屬性,這就是抽象過程。概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。例如,我們把“人”的本質屬性——能言語、能思維、能制造工具綜合起來,推廣到古今中外一切人身上,指出：“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這就是概括。14．下列不屬于建構主義學習觀的是（）。A.學生的主動建構性B.學習的社會互動性C.學習的情境性D.學習的虛擬性答案：D解析：建構主義學習觀包括三個方面,即主動建構性、社會互動性和情境性。15．（）是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范的堅定不移的信仰,是師德修養的核心問題。A.教師職業道德認識B.教師職業道德情感C.教師職業道德意志D.教師職業道德信念答案：D解析：教師職業道德信念是教師對職業道德理想、職業道德人格、職業道德原則、職業道德規范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的“合金”,是人們的道德認識轉變為道德行為的媒介和內驅力,它使道德行為表現出明確性和一貫性。道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。因此,正確答案是D。16．劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于（）。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價答案：C解析：形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調整和改進教學工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結束時的評估,一個章節后的小測驗等。診斷性評價是在教學前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學生學習的準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生的適當對待。總結性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。17．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()。A、個人本位論B、社會本位論C、形式教育D、實質教育答案：B解析：人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能;社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。故選B。18．教學過程中（）起主導作用。A.教學過程B.課程C.教師D.學生答案：C解析：教師在教學過程中具有主導作用,學生在教學過程中具有主體地位。19．抓住學生中普遍存在的希望獨立做事、體驗成功的“小大人”心理,讓學生參與管理,做學校的主人,這主要符合（）。A.全員性原則B.主體性原則C.激勵性原則D.聯動性原則答案：B解析：主體性原則是指班級成員參與管理,發揮其主體作用。題干中抓住學生“小大人”的心理,讓學生主動參與管理,突出了學生的主體性地位。20．課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：美國心理學家林格倫根據課堂紀律形成的原因,將課堂紀律分為：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律和自我促成的紀律。其中,自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制,是外部紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則,是課堂紀律管理的最終目標。21．按照智力測驗的標準,智力超常兒童的智商最低臨界值應是（）。A.130B.140C.150D.160答案：B解析：智商的平均值是100,處于140以上屬于智力超常,處于70以下屬于智力低下。22．皮亞杰認為守恒概念的形成階段在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認知發展理論將個體的認知發展分為四個階段：0～2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2～7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現了表象和形象圖式。7～12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉,理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發展。12歲以上的兒童進入形式運算階段,他們已經能夠運用假設進行推理。所以,出現守恒概念應該是第三個階段,即具體運算階段。23．遷移的經驗類化理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理,這一理論的代表人物是（）。A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德答案：D解析：經驗類化說又叫概括化理論,其提出者是賈德,代表實驗是水下擊靶實驗；桑代克提出了共同要素說,苛勒是格式塔學派的代表人物,提出了關系轉換說,代表性的實驗是小雞覓食實驗；奧蘇貝爾提出了認知結構遷移理論。24．教育學作為一門獨立學科萌芽于（）。A.孔子的《論語》B.韓愈的《師說》C.亞里士多德的《政治學》D.夸美紐斯的《大教學論》答案：D解析：一般認為,《大教學論》的出版,是教育學開始成為一門獨立學科的標志,其作者是捷克教育家夸美紐斯。25．情緒穩定,性格開朗,興趣廣泛；具有堅定的意志和積極的進取精神；心胸開闊,兼容并包等都屬于一個優秀教師必須具備的良好的（）。A.氣質特征B.能力特征C.人格特征D.認知特征答案：C解析：人格,又稱個性,是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征,包括能力、氣質、性格等。因此本題反應的是人格特征。26．教師角色扮演的先決條件是（）。A.角色認知B.角色體驗C.角色期待D.角色評價答案：A解析：教師角色扮演的先決條件是角色認知。27．教材的主體部分是（）。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案：C解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書、講授提綱等。28．班主任工作的中心環節是（）。A.組建培養班集體B.了解和研究學生C.個別教育D.建立學生檔案答案：A解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節,也是班主任工作的目的和結果。B項“了解和研究學生”是班主任工作的前提和基礎,屬于迷惑項。29．（）在個體智力結構中居于核心地位。A.記憶力B.創造力C.元認知D.思維能力答案：D解析：思維能力在智力結構諸因素中居于核心地位,它控制并制約其他因素的發展,指揮并調節其他因素的運用。因此,正確答案是D。30．根據學校管理理論,學校管理的目標和尺度是（）。A.經濟收入B.學校績效C.良好的公共關系D.政治影響答案：B解析：學校績效是指學校功能發揮所產生的實際效果,是管理有效性的重要標志。學校績效是學校管理的目標和尺度。31．有一副對聯，上聯是“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行，”下聯是“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛”。與這副對聯所含哲理不一致的是()。A.人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人，才知道如何加快速度B.旋嵐偃岳而常靜，江河競注而不流，野馬飄鼓而不動，日月歷天而不周C.飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東D.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同答案：B解析：題中對聯表達了動靜之間的辯證關系，而B項表達事物是絕對靜止的，否認了動靜之間的辯證關系，屬于形而上學。因此，本題選B。32．《民法總則》是民法典的開篇之作，在民法典中起到重要的統領性作用，它的一些創新性規定改變著你我生活。下列關于《民法總則》的創新性規定說法錯誤的是()。A.一般訴訟時效期間從兩年延長為三年B.“綠色原則”成為民事主體從事民事活動應當遵循的基本原則C.首次在民法中將自然人個人信息權列入民事權利范疇D.將法人分為營利法人和非營利法人兩大類，并確立了非法人組織的民事主體地位答案：D解析：D項錯誤，《民法總則》首次將法人分為分為營利法人、非營利法人和特別法人三類，而不是營利法人和非營利法人兩大類，故選項表述錯誤。《民法總則》第一百零二條規定：“非法人組織是不具有法人資格，但是能夠依法以自己的名義從事民事活動的組織。非法人組織包括個人獨資企業、合伙企業、不具有法人資格的專業服務機構等。”該條款確立了非法人組織的民事主體地位。因此選擇D項。33．實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是()。A.辦學經費和師資B.辦學經費和設備C.基礎設施和師資D.經費和設施答案：A解析：經費影響著教育基礎設施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。34．下列各項表述，()不表現幼兒語音意識的產生。A.對自己和別人的發音感興趣，并意識到自己發音弱B.能比較穩定性地、正確地叫爸爸C.評價他人的發音，追求自己發音準確D.意識到同音字有不同意義答案：B解析：能比較穩定性地、正確地叫爸爸表現的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。35．()的詩雄奇飄逸，藝術成就極高。他的詩謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內容與藝術的完美統一，他被賀知章稱為“謫仙人”。A.牽白B.杜甫C.白居易D.劉禹錫答案：A36．兒童口頭言語發展的關鍵期在()A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲以后答案：A解析：所謂關鍵期，是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期。已有研究指出，2歲是口頭言語發展的關鍵期。37．毛澤東系統闡述中國革命三大法寶的文章是()。A.《反對本本主義》B.《〈共產黨人〉發刊詞》C.《論聯合政府》D.《中國社會各階級的分析》答案：B解析：(1939年10月)，毛澤東在撰寫《〈共產黨人〉發刊詞》，論述新民主主義理論時指出，統一戰線，武裝斗爭，黨的建設，是中國共產黨在中國革命中戰勝敵人的三個法寶。故本題答案選B。38．錢某對張某實施詐騙行為，結果被張某識破，張某在了解了錢某的身世以后，心生憐憫，于是給了錢某1000元錢，錢某接受了錢以后離開了。本題中錢某的行為構成()A.犯罪未遂B.犯罪既遂C.犯罪中止D.不構成犯罪答案：A解析：錢某的行為構成詐騙未遂，錢某得到的1000元，不是因為張某的錯誤認識而處分的財產，而是基于張某對于錢某的同情而贈送的。因此，本題選A。39．教育學對教育問題進行科學解釋的目的不僅要促進教育知識的增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學的價值是()。A.豐富教育理論B.科學解釋教育問題C.反思日常教育經驗D.溝通教育理論與實踐答案：D40．“一日不見，如隔三秋”里的“三秋”是指()。A.三個月B.三個季度C.三年D.三十年答案：B解析：“一日不見，如隔三秋”比喻度日如年的心情，常用來形容情人之間思慕殷切，也可用于形容良師益友之間的思念之情。“三秋”泛指時間很久，古人指的“三秋”即“一秋”為一個季度，“三秋”為三個季度，約是現在的九個月時間。B項符合題意，當選;ACD項不符合，排除。因此，本題選B。41．近代思想家龔自珍說:“自古及今，法無不改，勢無不積，事例無不變遷，風氣無不移易。”其反映的觀點是()。A.世界上存在無物質的運動B.物質的唯一特性是客觀實在性C.運動是物質發展變化的根本屬性D.物質發展變化是運動的內在動力答案：C解析：本題考查的是唯物論物質的存在方式。“自古及今，法無不改，勢無不積，事例無不變遷，風氣無不移易。”這句話的意思是：從古到今，國家的有關規范沒有不改變的;權勢沒有不逐漸積聚的;事物沒有不發展變化的;風俗習慣沒有不改變的。從哲學的范疇來說，這段話說明了運動是物質的根本屬性，一切事物都是不斷變化發展，且不以任何人的意愿為轉移的，只有通過變革才能救亡圖強，不改革就自取滅亡。因此，本題選C。42．地球能滿足人類需要，但不能滿足貪婪，這啟示我們在處理人與自然的關系上要()。A.具體問題具體分析B.透過現象看本質C.堅持適度D.用發展的眼光看問題答案：C解析：本題考查馬克思主義哲學。貪婪則意味著無限度地向地球索取，貪婪違背了適度的原則，必將遭受地球的懲罰，C項符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。43．張某不幸去世，沒有留下遺囑，下列人員不能作為第一繼承人的是()。A.一起生活了二十年的妻子B.關系十分密切的堂兄C.寡居的對其盡了主要贍養義務的兒媳D.仍活著的七十歲母親答案：B解析：根據《中華人民共和國繼承法》規定：第一順序人有：父母、配偶、子女;第二順序繼承人有：祖父母、外祖父母、兄弟姐妹。其中，喪偶的兒媳對公婆、喪偶的女婿對岳父母盡了主要贍養義務的，作為第一順序繼承人。也就是說一般而言，至親是屬于第一順序繼承人，而盡了孝道的寡婦和鰥夫也可以作為第一順序繼承人。44．下列各句與“塞翁失馬，焉知非福”蘊含哲理相同的是()。A.尺有所短，寸有所長B.樂極生悲，否極泰來C.千里之行，始于足下D.動中有靜，靜中有動答案：B解析：塞翁失馬，焉知非福”包含了事物的變化發展是對立統一的，福禍之間是相互依存的。體現了矛盾的觀點，任何事物都是在矛盾中變化發展的，矛盾在一定條件下可以相互轉化，福禍雙方也是相互轉化的。B選項的樂極生悲，否極泰來亦是體現出矛盾的觀點。而A則是指要一分為二的看問題，C是指實踐的觀點，D是指運動與靜止的觀點。故本題正確答案為B。45．下列不屬于無形資產的是()。A.專利權、專有技術B.商譽、土地使用權C.商標權、著作權D.發明、科學發現答案：D解析：無形資產是指企業擁有或者控制的沒有實物形態的可辨認非貨幣性資產。無形資產通常包括專利權，專有技術(非專利技術)，商標權，著作權，特許權，土地使用權、商譽等。故本題答案選D。46．以下各項中，有可能不屬于國家所有的是()。A.森林B.無線電頻譜資源C.城市的土地D.國防資產答案：A解析：本題考查民法。A項錯誤，《中華人民共和國物權法》第四十八條規定：“森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，屬于國家所有，但法律規定屬于集體所有的除外。”即法律規定屬于集體所有的森林，不屬于國家所有。B項正確，《中華人民共和國物權法》第五十條規定：“無線電頻譜資源屬于國家所有。”C項正確，《中華人民共和國物權法》第四十七條規定：“城市的土地，屬于國家所有。法律規定屬于國家所有的農村和城市郊區的土地，屬于國家所有。”D項正確，《中華人民共和國物權法》第五十二條第一款規定：“國防資產屬于國家所有。”本題為選非題，因此選擇A項。47．下列不能免除民事責任的是()。A.不可抗力B.防衛過當C.受害人的故意或重大過失D.正當防衛答案：B解析：根據我國法律規定，下列情況可以免除民事責任：(1)因不可抗力不能履行合同或者造成他人損害的，不承擔民事責任，法律特別規定的除外。所謂不可抗力，是指人力無法抗拒、不能避免和不能克服的客觀情況。如洪水、戰爭、地震。(2)因正當防衛造成損害的，不承擔民事責任。行為人為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損失的，屬于正當防衛。但正當防衛明顯超過必要的限度，造成重大損害的，應當承擔適當的民事責任。(3)因緊急避險造成損害的，緊急避險人不承擔民事責任。所謂緊急避險，是指行為人在遇到緊急危險的情況下，為了保護國家、公共利益、個人或者他人的財產、人身和其他權利免受正在發生的危險，不得已損害較小的利益而避免較大的損害。(4)由于受害人的故意或過失引起合同不能履行或侵權損害的，由受害人自己承擔損害后果，致受害人不承擔民事責任。故本題答案選B。48．底洞效應是說一個木桶裝了再多的水，如果忽略了底板上的薄弱環節，水裝的再滿，也會從底洞漏掉，底洞效應的啟示是()。A.最弱的地方決定生死存亡B.細節決定成敗C.整合資源，協調資源的能力最重要D.小破壞帶來大災難答案：A解析：底洞效應告訴我們最短的木板影響甚至決定著整體的功能，因此我們應該提高、彌補最弱的環節來提高整體的功效。故本題選A。49．王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業，對學生富于熱情，且善于了解學生的差異并充分發揮每個人的特長和優勢，通過認真鉆研教學技術，具備了獨特的教育思想和理念，形成了成熟又獨特的教學風格。這個事例屬于()A.教師專業理想的建立B.教師專業知識的拓展C.教師專業能力的發展D.教師專業自我的形成答案：D50．以下不屬于班杜拉對學生行為進行強化的方式的是()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.榜樣強化答案：D二、多選題1．根據評價在教學過程中作用不同，教學評價可分為()。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案：ABC解析：根據評價在教學過程中作用或功能的不同，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。故選ABC。2．陳述性知識學習的種類可分為()三種。A、符號B、概念C、命題D、網絡答案：ACD解析：加涅將言語信息由簡到繁分為三類：(1)符號學習。也就是學習與記住事物的名稱。(2)事實學習。事實學習相當于我們所講的命題。(3)有組織的知識學習。即學習由許多單個事實連接成的大的整體，相當于我們所講的命題網絡學習。A、C、D三項正確。B項：奧蘇伯爾則認為最簡單的知識是建立事物與符號的表征關系;較復雜的知識是獲得同類事物的概念;更高一級的知識是習得表示事物之間關系的命題;最后，學習者頭腦中的原有命題和新學習建立聯系，而組成命題網絡，又稱認知結構。與題干不符，排除。故選ACD。3．現代教學的輔助形式有()。A、個別教學B、現場教學C、分組教學D、復式教學答案：AB解析：現代個別化教學雖然使教師和學生結成一對一的教學關系，但并不是純粹的個別教學。現代教學的輔助形式主要就是個別教學和現場教學。故選AB。4．《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，改革學生評價，促進德智體美勞全面發展。具體要：樹立科學成才觀念，()，嚴格學業標準，深化考試招生制度改革。A、完善德育評價B、強化體育評價C、改善美育評價D、加強勞動教育評價答案：ABCD解析：《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出，改革學生評價，促進德智體美勞全面發展，就要：(1)樹立科學成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標簽的做法。(2)完善德育評價。根據學生不同階段身心特點，科學設計各級各類教育德育目標要求，引導學生養成良好思想道德、心理素質和行為習慣，傳承紅色基因，增強“四個自信”，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。(3)強化體育評價。建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容。(4)改進美育評價。把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求。(5)加強勞動教育評價。實施大中小學勞動教育指導綱要，明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。(6)嚴格學業標準。完善各級各類學校學生學業要求，嚴把出口關。(7)深化考試招生制度改革。穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現象。”因此，A、B、C、D四項正確。故選ABCD。5．下列屬于現代學習方式基本特征的有()。A、主動性B、獨立性C、體驗性D、問題性答案：ABCD解析：一般認為，現代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。①主動性。這是現代學習方式的首要特征，其表現為“我要學習”。使學生越來越想學、越來越愛學。②獨立性。這是現代學習方式的核心特點，其表現為“我能學會”。教師要尊重學生學習的獨立性，鼓勵學生獨立學習,并創造機會讓學生獨立學習，逐步培養學生的獨立學習能力。③獨特性。學生在學習方式上存在個性差異。④體驗性。這是指讓學生參與認識的過程，獲得直接經驗過程中所產生的情感和意識。⑤問題性。教師要善于讓學生在感知中觀察、思考、提問，多問幾個“為什么”，幫助學生形成問題意識。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。6．在教師期望的應用中,教師信念的差異可以阻止消極的自我實現預言的發展,影響教師期望的信念有（）。A.教師道德感B.教師情感C.教學效能感D.教師控制點答案：CD7．為了給予單親家庭學生更多的關愛與照顧，學校組織每位班主任對班上單親家庭的孩子進行家訪，深入了解其家庭生活基本狀況，以使更好地采取幫扶措施。這種方法屬于()。A、全面調查B、個案調查C、訪談調查D、抽樣調查答案：BC解析：個案調查法是指調查者對某一特定的社會單位作為獨立的研究對象，進行詳盡了解的方法。個案調查的對象可以是一個社區、一個團體、一個家庭、一個事件乃至一個個人。它不強調調查對象的典型性，而是著力于背景和個案本身的分析研究;不要求與其它事物之間的比較，而強調個案的特征和定性研究;訪談調查法指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式搜集資料的一種調查研究方法。因此，B、C兩項正確。A項：全面調查又稱普遍調查，是指對調查對象的總體包括的所有單位和要素逐一進行調查。這種類型的調查的優點是具有普遍性，能全面地反映教育的許多現象及其變化發展情況，搜集的資料比較全面。但是調查所得到的材料往往比較膚淺和簡單，有些問題無法深入了解，同時由于調查范圍廣，往往耗資大、費時長。與題干不符，排除。D項：抽樣調查是一種非全面調查，它是從全部調查研究對象中，抽選一部分單位進行調查，并據以對全部調查研究對象做出估計和推斷的一種調查方法。與題干不符，排除。故選BC。8．桑代克主張的三個學習律是()。A、鞏固律B、準備律C、練習律D、效果律答案：BCD解析：桑代克根據試誤說提出了學習的三個規律：①準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如地掌握學習的內容。②練習律是指對學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確重復這種反應會有效地增強這種聯結。③效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或削弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。B、C、D三項正確。A項：為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。9．聯合國發表的《學會生存——教育世界的今天和明天》指出，各國共同傾向()。A、培養完人B、培養創造性C、培養終身學習的能力D、培養獨立個性答案：AB解析：《學會生存——教育世界的今天和明天》的第六章“目的”部分指出，各國教育目的存在一些共同傾向，包括“走向科學的人道主義”“培養創造性”“培養承擔社會義務的態度”“培養完人”。A、B兩項正確。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB。10．外鑠論的基本觀點認為,人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。下列選項中,對個體身心發展持外鑠論觀點的有（）。A.荀子B.華生C.孟子D.洛克答案：ABD解析：孟子是內發論者。11．教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。12．教育法律權利通常有（）三種表現形式。A.要求權B.行為權C.請求權D.訴訟權答案：ABC13．下列選項中,哪些行為屬于中小學生心理健康問題?（）A.偏食B.厭學C.焦慮D.交往障礙答案：ABCD解析：中小學生心理健康問題主要為：（1）焦慮癥；（2）抑郁癥；（3）強迫癥；（4）恐怖癥；（5）人格障礙與人格缺陷；（6）性偏差；（7）進食障礙；（8）睡眠障礙。14．師表美的精神內涵或內在方面是（）。A.表美B.道美C.風格美D.形體美答案：B解析：“表美”是指師表美的外在方面；“道美”指師表美的精神內涵或內在方面；“風格美”是美的內外兩個方面的合成。15．下列哪些選項體現了啟發性教學原則?()A、教學相長B、不憤不啟，不悱不發C、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達D、學不躐等答案：BC解析：除“不憤不啟，不悱不發”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”外，蘇格拉底的“產婆術”也體現了啟發性教學原則。故選BC。16．對班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現代信息工具替代家訪，以節省時間B.家訪前需做好充分的準備，明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評D.家訪一般是針對有問題的學生，要求家長好好管教孩子E.家訪時應盡量讓學生和家長同時在場，有話當面說，要求當面提答案：BE17．新民主主義革命時期，黨領導的統一戰線包括()A.工農民主統一戰線B.人民民主統一戰線C.第一次國共合作統一戰線D.抗日民族統一戰線答案：ABCD解析：在新民主主義革命時期，統一戰線的歷史發展經歷了四個階段：1921～1927年的第一次國共合作統一戰線，1927～1937年的工農民主統一戰線，1937～1945年的抗日民族統一戰線，1945～1949年的人民民主統一戰線。18．核酸作為大型酸性的鏈狀分子，具體分為()等種類。A.RHAB.DNAC.DHAD.RN