廣東省江門市古勞中學2022高三語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。新一代人工智能正在全球范圍蓬勃發展，推動世界從互聯信息時代進入智能信息時代，給人們的生產生活方式帶來顛覆性影響。人工智能與經濟社會的深度融合，將給人類社會發展進步帶來強大新動能，實現創新式發展。從科學層面看，人工智能跨越認知科學、神經科學、數學和計算機科學等學科，具有高度交叉性；從技術層面看，人工智能包含計算機視覺、機器學習、知識工程、自然語言處理等多個領域，具有極強專業性：從產業層面看，人工智能在智能制造、智慧農業、智慧醫療、智慧城市等領域的應用不斷擴大，具有內在融合性；從社會層面看，人工智能給社會治理、隱私保護、倫理道德等帶來新的影響，具有全面滲透性。目前，在邊界清晰、規則明確、任務規范的特定應用場景下(如下圍棋、人臉識別、語音識別)設計出的智能體表現出較好的專用智能。未來，人工智能的發展將從專用人工智能、人機共存智能向通用人工智能轉變。可以預見，通過科學研究的牽引、應用技術的交叉，人工智能必將推動人類社會實現創新式發展。人工智能為人類認識世界引入新范式，增強科學發現能力。人工智能的發展史是相關學科不斷交叉融合、遵循不同范式的發展過程。從符號主義、邏輯推理、知識工程到連接主義，從大數據驅動小任務到小數據驅動大任務，從神經形態類腦智能到量子計算智能，人工智能的新范式不斷增強人類認識世界的能力。傳統的科學研究引入新范式后，研究效能得到了極大提升。人工智能為人類理解世界創造新工具，擴展外界認知能力。人工智能創造各種技術幫助人類理解復雜的擁有巨量信息的世界。計算機視覺技術利用感知世界的每一個像素，增強人們觀察場景的敏銳度。自然語言處理技術通過深度語義分析，改善人和機器的交流互動。知識計算引擎與知識服務技術幫助我們搜集獲取海量知識，進而挖掘關系，形成新的知識圖譜。自主無人系統可以利用其不怕熱、不怕冷；不怕壓等特性，涉足人類無法到達或難以忍受的極端環境，幫助我們探測未知世界。人工智能為人類改造世界形成新業態，增強產業發展能力。人工智能與傳統產業的融合，不僅能提高產業發展的效率，更可以實現產業的升級換代，形成新業態，構成新的創新生態圈，催生新的經濟增長點。人工智能為人類管理自身構建新模式，提高社會治理能力。社會規范有序是人類的共同愿望，人工智能嵌入社會治理是實現這一目標的重要手段。人工智能技術可以消除政府和公眾之間的信息不對稱，及時預測和感知突發輿情：通過對匯聚到一起的多種傳感器感知到的社會公共情況進行連續監測，智能預警各種公共安全事件。需要強調的是，人工智能管理模式在推行過程中，也要解決其和固有社會倫理規范的沖突、數據使用的隱私保護等問題。人工智能的快速發展，給人類發展帶來了新的機遇。為了人類共同的美好未來，全世界的人工智能領域參與者應堅持共創、共享、共贏理念，共同創造知識，共同分享技術，在良性競爭中實現共贏。(《人民日報·海外版》2019年10月15日)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.世界從互聯信息時代進入智能信息時代并將發生顛覆性的變化，都是因為人工智能的蓬勃發展。B.目前，人工智能在邊界清晰、規則明確、任務規范的特定應用場景下表現良好并向通用人工智能轉變。C.傳統的科學研究引入人工智能新范式，使人類認識世界能力不斷增強，研究效能得到了極大提升。D.人工智能創造計算機視覺技術幫助人類理解復雜巨量信息，并改善人與機器的交流，探測未知世界。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章采用總分總的結構模式，總說人工智能將會為人類生活帶來創新發展，分說帶來了哪些創新發展。B.文章第二段從科學、技術、產業、社會四個層面對人工智能的特征進行了討論，逐級遞進，由小到大，由淺入深。C.文章從第三段開始以分論點的形式并列展開，每段都言簡意賅地闡明了人工智能為人類生活帶來的新變化。D.文章整體簡明規范，條分縷析，極具科普價值，第二段下圍棋、人臉識別、語音識別舉例更增進理解。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.人工智能具有多學科綜合、高度復雜的特征，科學層面交叉度比較高，技術層面專業性比較強。B.人民日報評論員文章指出人工智能是科技革命和產業變革的領頭雁，這與文中人工智能的作用相符合。C.傳統產業與人工智能相融合，提高了產業發展的效率，更可以實現產業的升級換代，催生新的經濟增長點。D.人工智能解決了和固有社會倫理規范的沖突，就可以提高社會治理能力，使社會規范有序。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。A項，“都是因為人工智能的蓬勃發展”錯誤，依據第一段可知，人工智能蓬勃發展可以推動世界從互聯信息時代進入智能信息時代，給人們的生產生活方式帶來顛覆性影響，但帶來這些結果的原因都是人工智能于文無據。B項，“并向通用人工智能轉變”屬于未然變已然，原文第二段說的是“未來，人工智能的發展將從專用人工智能、人機共存智能向通用人工智能轉變”。D項，張冠李戴，第四段說的是“改善人與機器的交流，探測未知世界”，不是計算機視覺技術的功能。故選C。【2題詳解】本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中，B項，“逐級遞進，由小到大，由淺入深”錯誤，文章第二段分類討論是平列展開，不是遞進關系“由淺入深”。故選B。【3題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題中，D項，“使社會規范有序”錯誤，依據第六段可知，社會規范有序是共同愿望，前后分句在文中無關聯。故選D。【點睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，望同學們認真甄別。2.閱讀下面的文字，完成15——18題。歷史不可復制精神卻能傳承記者(以下簡稱記)：持續8年對西南聯大的關注，你眼中的西南聯大是什么樣的？張曼菱(以下簡稱張)：西南聯大是一部歷史，是到現在為止還發現得不夠、張揚得不夠，大家認識得也不夠的一部歷史；它是大學史，是一部學校史、教育史、人文史。應該讓它浮出水面，進入大眾的視野，讓它所蘊藏的財富，成為社會的財富和大眾的精神食糧。記：

張：我希望知識分子用自己的良知和熱愛研究西南聯大。社會發展到今天，進入到開放的世態，我們可以用廣闊而不是狹隘的眼光來看待歷史。

如果有人說這些飽經憂患的前輩們回顧歷史僅是在進行“青春的抒情”，那么只能說這些人過于偏愛歷史的暗角。我不愿意以一種窺視隱私的投機方式，來進入這一部對于我們民族對于我們中國知識分子至關重要的輝煌歷史。西南聯大總體是一種光明，一種驕傲，一筆稀世之寶的財富。記：你在《訪談錄》（代序）中提到，在當代挖掘和發揚“重建西南聯大的歷史價值觀”事關重要。你所理解的“西南聯大的歷史價值觀”是什么？張：體制，大學的管理，教授參與管理學校（也就是教授治校），以及全面的人文精神，這些都是歷史的價值觀。甚至包括什么是校長，什么是教授夫人。當年聯大的教授好不容易來到昆明就開始馬不停蹄地進行講授，而不是草草完成幾節課就去游玩。這就是大學的“育人精神”。

同時，學風比知識重要。讓學生保持自由的活潑的個性，使學生們的思維活躍，激發他們的創造性。這才是一個充滿個性、人文的大學。這樣的大學，才能成為人才的輸出地。

文化不是一本書，它是一條河，在一直變化的、有生命力的，那個時代的人們穿著長衫講著現代文明，創造了新的文化階段。這種文化從“五四”以來開始延續，雖被戰爭所迫而顛沛流離，萬幸的是，以西南聯大為代表的大師們，讓5000年來的文化命脈得以延續。中華民族要實現全面復興，必須要重拾這種文化精神。記：關注西南聯大多年，你個人最大的收獲是什么？張：人生識字孤獨始，人讀書識字就是為了提升自己，這是一種成長。求同總是發現異，人的成長就是不斷驗證這種孤獨，你可以掩飾，但是不能拒絕。世界還是這個世界，你如何解決這種距離感？就是回報。回報是我們這個民族最優秀的傳統，這也是最后的出路，回報，讓你感受到的，也是最深情的東西。我是一個既草根又有高臺運作的幸運者，我從云南走出去，如果總是說云南太落后了，那何處是歸宿呢？當你追求個人價值到了一個極高點，一定要回報，這也是熊秉明先生給我的啟示，他說過：遠行與回歸，否則就是沒有靈魂。關注西南聯大，收存西南聯大的史料，我最大的收獲就是得到了回歸，做這件事，讓我感覺與故土非常的近、非常的親。

第二大收獲就是個人得到了很大提升。我現在已不是一般意義的作家，做這件事，影響著我的人生，對生命和價值觀的思考、取舍。我珍惜與這些泰斗級大師們的情緣，不能讓他們失望。與這些才華橫溢、經歷過西南聯大洗禮的老人相處越多，越讓我提高了對自己的要求。

第三，做這件事的過程，增強了民族自信心，我們民族優秀的傳統要傳承下去。我在中科院給學生們講課，一個博士生說他只想看楊振寧、李政道、朱光亞的經歷，我當著很多人批評他狹隘，沒有人文基礎，就成不了大師。過后他專門來找我簽名，孺子可教！中國的年輕人是充滿希望的，他們渴望全面、渴望“通才”，但沒有人教他們。今后我會更多地給年輕人開一些講座，把更多的回報給予他們，把大師們的衣缽、苦心傳承下去，也會出一些面對青年，更加人文化的書。15、從全文看，西南聯大給我們留下了哪些“稀世之寶的財富”？（4分）16、你認為張曼菱“持續8年對西南聯大的關注”得到哪些收獲？（4分）17、根據張曼菱的回答，請推測橫線處記者的第二個提問是什么，并分析本文記者安排的提問之間是什么關系。（5分）18、張曼菱認為“人生識字孤獨始”，你是否同意她的觀點？請闡述你的看法。（5分）

參考答案：15、①西南聯大的歷史價值觀，包括體制、大學管理、教授治校以及全面的人文精神等。②西南聯大形成了崇尚自由活潑的個性、激發學生創造性的學風。③西南聯大教授們的育人精神。④西南聯大師生傳承5000年文化的文化精神。（每點1分，第一點可以只答“西南聯大的歷史價值觀”）16、①明白了與故土的親近即回歸的重要。②個人對生命和價值觀的思考得到了極大的提升。③增強了傳承中華民族優秀傳統的民族自信心。④感受到回報才是我們民族最優秀的傳統，也是最后的出路。（每點1分，照抄原文最多給2分）17、提問：應該以一種什么樣的視角去研究西南聯大呢？（2分）特點：本文記者的提問采取追問（層進）的方式（1分），首先提西南聯大是什么，接著問應該怎樣研究，再問研究什么，最后問得到什么收獲，層層遞進（2分）。18、答案不作具體要求，但必須做到有觀點（1分）、有概括性材料（1分）、有分析（1分）、思路清晰（1分）、語言表達流暢（1分）。答案示例：我同意張曼菱“人生識字孤獨始”的觀點（1分）。因為人生識字讀書首先要耐得住寂寞，才能把書讀好讀通；其次，書讀到一定程度之后往往與現實世界有距離（2分）。如尼采的思想遠遠地超越了同時代人，就免不了孤獨（1分）。所以，讀書做學問孤獨是難免的（1分，總分總結構完整）（語言表達酌情給分）。3.閱讀下面的文字，完成1—3題。女航天員要面對哪些挑戰女性的體力不如男性。女性的平均體力只有男性的三分之二，其中女性上半身的體力為男性的50%，下半身的體力則為男性體力的70%。這種體力上的差異無論是在地面上還是在太空中都是一樣的。也許有人認為，在太空失重狀態下男女在體力上的差異已沒有意義了。其實不然，航天員在太空中也有許多體力勞動，特別是在太空中行走時，需要上半身大量的體力勞動。因為航天員在太空中其實并不只是在行走，而是要完成各種太空維修保養、設備安裝和科學試驗任務，這些工作都需要用上肢和手來完成。有些工作如果讓女航天員來完成，可能就有一定的困難。女航天員在來月經期間不宜進行太空行走。因為在這種時候，女航天員的全身血容量減少，進行太空行走容易患減壓病。一般而言，女性的血壓比男性低，外周血管阻力也比男性低，但心率卻比男性高。在對航天員太空飛行后的立位耐力實驗中發現，出現暈厥前期癥狀的航天員中女性比男性多，這些女航天員的心率明顯增加，血壓明顯降低。所謂立位耐力實驗就是在飛行以后，讓航天員從躺臥位立即站起來，如果出現頭暈眼花的情況，就是立位耐力下降。女性的立位耐力一般都不如男性，航天飛行以后女航天員的立位耐力下降得更為明顯。但另一方面，美國俄亥俄州醫學院羅威廉教授研究發現，在30歲至40歲期間，男性患冠心病的風險增大，載人航天飛行可能進一步增加這種風險。相反，女性由于受體內高水平雌激素的保護，不易患冠心病。大量數據表明，在航天飛行中男航天員比女航天員更容易發生室性心律不齊，而且長期飛行比短期飛行更容易患這種疾病。第一次發生室性心律不齊的是“阿波羅15號”航天員歐文，他和航天員斯科特在月球上行走時都感到手指尖劇烈疼痛和腫脹。歐文在回到指揮艙后不久還出現短暫的意識喪失，返回地面21個月以后，歐文又發生心肌梗塞。從生理構造、心理素質來講，女性的耐久力比男性強，心理素質穩定性高于男性，耐寂寞能力也高于男性。男女搭配在空間站工作可提高工作效率，減少錯誤率。歐洲航天局生命科學部主任施密特表示，空間站上的實驗結果表明，全部由女航天員來完成的長期航天任務，其效果更為理想，因為女航天員在一起工作，積極主動，互相配合，沒有競爭，因此更有利于完成任務。羅威廉教授更是建議未來人類的第一次載人火星旅行，最好全部由女航天員來完成。另外，男性體內鐵的含量比女性高，在太空失重環境中，男性體內鐵的含量可能會升高到中毒水平。還有，女性體重比男性輕，需要的熱量較少，產生的廢物也比較少，因此女性更適合長期航天飛行。人類探索太空和開發太空的進程是無止境的，如果沒有女航天員，這一切都將無從談起。1．下列關于“女航天員”的表述，不符合原文意思的一項是（

）A．女航天員的立位耐力一般都不如男性，她們在來月經期間不宜進行太空行走。B．女航天員能積極主動地互相配合，在一起完成航天任務工作效率高，錯誤率低。C．女航天員與男航天員相比，不易患室性心律不齊，是因為她們受體內高水平雌激素的保護。D．女航天員因體重較輕，需要熱量較少，產生的廢物比較少，所以更適合長期航天飛行。2．下列表述中，不屬于女航天員要面對的挑戰的一項是（

）A．女性體力不如男性，特別是上半身的體力不如男性，心率也比男性高。B．女性完成各種太空維修保養、設備安裝和科學試驗任務比男性更困難。C．女性在30歲至40歲以外的年齡段進行航天飛行，更容易患冠心病。D．女性的立位耐力不如男性，易出現暈厥前期癥狀。3．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（

）A．女性的平均體力只有男性的三分之二，即使是在太空失重的狀態下，也不能認為男女體力上的差別已經無意義了。B．男性體力鐵的含量比女性高，因此，在航天飛行中，一些男航天員可能會出現中毒現象，而女航天員出現中毒現象的幾率較小。C．人類探索太空和開發太空的進程是無止境的,這一過程離不開女航天員,她們將在其中發揮重要作用．D．女性的耐久力比男性強,心理素質穩定性高于男性,耐寂寞能力也高于男性,因此比男性更適合從事航天工作。參考答案：1．B2．C3．D1．原文說的是“男女搭配在空間站工作可提高工作效率，減少錯誤率”。2．于文無據，原文只是說“在30歲至40歲期間，男性患冠心病的風險增大”，并沒提到選項中所說的內容。3．女性“更適合從事航天工作”的推斷錯誤，文中說的是“女性更適合長期航天飛行”。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：18.A（3分）

19.B（3分）

20.B（3分）21（1）范滂看到當時世道艱難，知道自己的意愿不能實現，于是辭官而去。（3分）（2）范滂因為鄙視這個人，就放置一邊不見他。（2分）（3）已經有了美好的名聲，又希望求得長壽，能同時得到嗎？（3分）5.閱讀下面的文字，完成5-9題。陳軫者，游說之士。與張儀俱事秦惠王，皆貴重，爭寵。張儀惡陳軫于秦王曰：“軫重幣輕使秦楚之間，將為國交也。今楚不加善于秦□善軫者，軫自為厚而為王薄也。且軫欲去秦而之楚，王胡不聽乎？”王謂陳軫曰：“吾聞子欲去秦之楚，有之乎？”軫曰：“然。”王曰：“儀之言果信矣。”軫曰：“非獨儀知之也，行道之士盡知之矣。昔子胥忠于其君而天下爭以為臣，曾參孝于其親而天下愿以為子。故賣仆妾不出閭巷而售者，良仆妾也；出婦嫁于鄉曲者，良婦也。今軫不忠其君，楚亦何以軫為忠乎？忠且見棄，軫不之楚何歸乎？”王□其言為然，遂善待之。居秦期年，秦惠王終相張儀，而陳軫奔楚。楚未之重也，而使陳軫使于秦。軫遂至秦。韓魏相攻，期年不解。秦惠王欲救之，問于左右。左右或曰救之便，或曰勿救便，惠王未能為之決。陳軫適至秦，惠王曰：“子去寡人之楚，亦思寡人不？”陳軫對曰：“王聞夫越人莊舄乎？”王曰：“不聞。”曰：“越人莊舄仕楚執珪，有頃而病。楚王曰：‘舄故越之鄙細人也，今仕楚執珪，貴富矣，亦思越不？’中謝對曰：‘凡人之思故，在其病也。彼思越則越聲，不思越則楚聲。’使人往聽之，猶尚越聲也。今臣雖棄逐之楚，豈能無秦聲哉！”惠王曰：“善。今韓魏相攻，期年不解，或謂寡人救之便，或曰勿救便，寡人不能決，愿子為子主計之馀，□寡人計之。”陳軫對曰：“亦嘗有以夫卞莊子刺虎聞于王者乎？莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：‘兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死，從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。’卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷者而刺之，一舉果有雙虎之功。今韓魏相攻，期年不解，是必大國傷，小國亡，從傷而伐之，一舉必有兩實，此猶莊子刺虎之類也。臣主與王何異也？”惠王曰善卒弗救大國果傷小國亡秦興兵而伐大克之此陳軫之計也。（選自《史記·張儀列傳》，有刪改）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(

)（3分）A．張儀惡陳軫于秦王曰

惡：厭惡

B．儀之言果信矣

信：真實C．故賣仆妾不出閭巷而售者

售：嫁出去

D．卞莊子以為然，立須之

須：等待6．填入下列句子□中的詞語，最恰當的一項是(

)（3分）①今楚不加善于秦□善軫者②王□其言為然③惠王未能□之決A．①而

②于

③為

B．①因

②以

③與C．①而

②以

③為

D．①因

②于

③與7．下列文句中，斷句正確的一項是(

)（3分）A．惠王曰/善/卒弗救大國/果傷小國/亡/秦興兵而伐/大克之/此陳軫之計也B．惠王曰善/卒弗救/大國果傷/小國亡秦/興兵而伐/大克之/此陳軫之計也C．惠王曰善/卒弗救大國/果傷/小國亡/秦興兵而伐/大克之/此陳軫之計也D．惠王曰/善/卒弗救/大國果傷/小國亡/秦興兵而伐/大克之/此陳軫之計也

8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(

)（3分）

A．張儀和陳軫之間存在矛盾，當得知陳軫想要離開秦國到楚國去時，張儀勸秦惠王不要

聽從陳軫的話。

B．張儀在秦惠王前說陳軫打算離開秦國，投靠楚國。秦惠文王一聽，立刻找來陳軫，問

是否有這回事。

C．陳軫面對秦王的質問，并不畏懼，通過一番言說，終于使秦惠王深信不疑，并進而善

待他。

D．陳軫用卞莊子刺虎的故事讓秦惠王明白：韓魏相爭，就像是兩頭老虎打架，他們兩敗

俱傷時才是秦國出兵的最佳時機。

9．根據具體要求分別完成下列各題。（10分）⑴將下列句子翻譯成現代漢語。（7分）①今軫不忠其君，楚亦何以軫為忠乎？忠且見棄，軫不之楚何歸乎?（4分）②居秦期年，秦惠王終相張儀，而陳軫奔楚。（3分）⑵陳軫是個“游說之士”，能言善辯，請指出兩點他辯說的特點，并舉例說明。(3分)

參考答案：5.A

惡：詆毀6.C

而，表并列；以……為，固定結構；為，替7.D

參看譯文8.A

曲解詞義，“聽”乃“聽憑”之意，即“聽憑陳軫離開”，與前文“爭寵”照應。9.（1）

①如果陳軫不忠于他的君主，楚國又怎么會認為陳軫是忠臣呢?忠于國君尚且被棄用，我陳軫不去楚國又到哪里去呢？（“何以軫為”1分，“見棄”被動句1分，“何歸”賓語前置1分，句意1分）②陳軫在秦國逗留了一年，秦惠王終于讓張儀做了宰相，而陳軫就投奔到楚國。（“期年”1分，“相”1分，句意1分）（2）①以退為進。如面對張儀的詆毀，秦惠王的質疑，他先是肯定了張儀的說法，再進行辯解；②善于打比方、引事例。如韓魏互相攻打，陳軫用卞莊子刺虎的故事讓秦惠王明白，等他們兩敗俱傷時才是秦國出兵的最佳時機。

（1點2分，2點3分。舉例只要合適即可。）【參考譯文】陳軫，是個游說的辯士。跟張儀一起侍奉秦惠王，都受到敬重，因而互爭寵幸。張儀在秦王面前詆毀陳軫說：“陳軫帶著豐厚的禮物輕便快捷地來往于秦國和楚國之間，本該替國家的外交事務出力。現在楚國對秦國不友好而對陳軫很好的原因，就在于陳軫為自己打算多而替大王著想少。況且陳軫想要離開秦國到楚國去，大王為什么不隨他的便呢?”秦惠王對陳軫說：“我聽說您想離開秦國到楚國去，有這回事嗎?”陳軫說：“有。”秦惠王說：“張儀的話果然是真的。”陳軫說：“不僅張儀知道這回事，而且路過的人都知道這回事。從前伍子胥忠于他的國君，天下的君主便都爭著要他做臣子；曾參孝敬他的父母，天下的父母因而都希望要他做兒子。所以被販賣的奴仆、侍妾，不出里巷就賣掉了的，是好奴仆、好侍妾；被遺棄的婦女能嫁在本鄉本土的，是好婦女。如果陳軫不忠于他的君主，楚國又怎么會認為陳軫是忠臣呢?忠于國君還要被棄用，我陳軫不到楚國去到哪里去呢?”秦惠王認為陳軫的話是對的，就友好地對侍他。陳軫在秦國逗留了一年，秦惠王終于讓張儀做了宰相，而陳軫就投奔到楚國。楚國沒有重用他，卻派遣陳軫出使秦國。陳軫于是到秦國去。韓國與魏國相互攻打，打了整整一年。秦惠王想勸救，向文武大臣詢問。有的說勸救有利，有的說勸救不利。秦惠王一時之間下不了決定。陳軫剛好到了秦國，秦惠王問他：“你離開我，去了楚國，有思念寡人沒有？”陳軫回答說：“大王聽過越人莊舄嗎？”秦惠王說：“沒有。”陳軫說：“他在楚國當了大官，不久生病了。楚王說：‘莊舄是越國的微賤之人，現在在楚國做了大官，尊貴富有了，也思念越國不?’身邊的侍從人員回答說：‘一般人生病時最容易泄露自己對故土的思念之情。他思念越國就會說越語，不想念越國就會說楚語。’讓人去聽他說話，果然還是說越語。現在我雖然被棄用被趕到了楚國，怎么會不說秦話了！秦惠王說：“好！韓國與魏國相互攻打，打了整整一年。有的對我說勸救有利，有的對我說勸救不利。我下不了決定。希望你為你的主子謀劃之余，能幫我謀劃這件事。”陳軫回答說：“應該也有人講過卞莊子刺虎的故事給您聽吧？卞莊子想殺老虎，客館里的傭人勸他：說‘兩只老虎在吃一頭牛，牛好吃他們就必然會爭起來，爭起來他們就會打起來，打起來強大的一方就會受傷，弱小的一方就會死。您趁機上去刺那只受了傷的，一舉而有殺兩頭老虎的名聲。’卞莊子認為他說得對，就站在一旁看著兩虎相斗。不一會，兩只老虎果然打起來，強大的那只老虎受傷了，弱小的那只老虎死了。卞莊子趁機上去刺那只受傷的，果然一舉而有拿下兩只老虎之功。現在韓魏相爭，打了整一年還停不下來，這一定會導致兩國中強大的一方受損傷，弱小的一方滅亡，到時候趁機去討伐受傷的那個國家，必然一舉而拿下兩國。這不就像是卞莊子刺虎嗎？（為自己的利害得失而選擇立場），我為自己的國君出主意與為大王您出主意有什么不同呢？秦惠王說：“好。”最終不去勸救。最后韓魏兩國果然強大的一方受損傷，弱小的一方滅亡了。秦國這才出兵討伐，大獲全勝。這是陳軫的計謀。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。郝杰，字彥輔，蔚州人。父銘，御史。杰舉嘉靖三十五年進士，授行人，擢御史。隆慶元年，巡撫畿輔。冬，寇大入永平，疏請蠲被掠地徭賦，且言：“比年罰行于文臣而廢于武弁，及于主帥而略于偏裨，請飭法以振國威。”俱報可。已，劾薊督劉燾、巡撫耿隨卿觀望，寇退則斷死者報首功，又奪遼東將士棒槌崖戰績，帝敕燾、隨卿還籍聽勘。詔遣中官李祐督蘇、杭織造。杰言：“登極詔書罷織造甫一年，敕使復遣，非畫一之政。且內臣專恣，有司剝下奉之，損圣德非小。”帝終不聽。駕幸南海子，命京營諸軍盡從。徐階、楊博等諫，不聽，杰復爭之，卒不從。刑部侍郎洪朝選以拾遺罷，上疏自辨，杰等劾其違制，遂削職。以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請急去。十七年，擢右僉都御史，巡撫遼東。以督諸將擊敵，錄一子官。時李成梁為總兵官威望甚著然上功不無抵欺寇入塞或斂兵避既退始尾襲老弱或乘虛搗零部誘殺附塞者充首功習以為常。督撫諸臣庇之，杰獨不與比。帝謂成梁前功皆由巡按勘報，卒置成梁等不問，而心以杰為不欺。旋就進右副都御史。日本陷朝鮮，朝鮮王避難將入遼，杰請擇境外善地處之，且周給其從官、衛士，報可。尋遷兵部右侍郎，總督薊、遼、保定軍務。召理戎政，進右都御史。日本封貢議起，杰曰：“平秀吉罪不勝誅，顧加以爵命，荒外聞之，謂中朝無人。”議不合，徙南京戶部尚書。移疾歸。起南京工部尚書。就改兵部，參贊機務。卒官。贈太子少保。（節選自《明史·郝杰傳》）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／B.時李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／C.時李成梁為總兵官／威望甚著／然上功不無抵欺／寇入塞／或斂兵避／既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／D.時李成梁為總兵官／威望甚著然／上功不無抵欺／寇人塞或斂兵／避既退／始尾襲老弱／或乘虛搗零部／誘殺附塞者充首功／10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.行人：官職名。春秋戰國時各國都有設置，明代設置行人司，掌管傳旨、冊封、撫諭等事。B.畿輔：畿，取其“京畿”一詞中的含義；輔，相當于漢代所說的“三輔”之地。合指京都附近的地區。C.移疾：意為舊時官員上書稱病，是居官者請求辭官的委婉說法。相同的說法還有“移病”、“托疾”。D.贈：文中指賜給死者官爵。帝王或大臣死后，依其生前事跡賜予其相應的稱號，為“贈謚”。11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.郝杰愛護百姓，敢于為民請命。賊寇入侵永平，他上書請求免除被劫掠地區百姓的徭役和賦稅，并得到了皇帝的應允。B.郝杰正直耿介，彈劾有罪之人。薊督劉燾、巡撫耿隨卿消極抗敵，貪取功勞，郝杰上書彈劾，使二者受到應有的懲處。C.郝杰屢有諫言，但不為皇帝采納。他認為恢復織造，是前后不一的政令；他反對皇帝命京營各軍護駕至南海子，但都未被聽從。D.郝杰對待鄰國，態度迥然不同。對避難的朝鮮王，郝杰建議朝廷善待他；對日本想要受封和朝貢的請求，他則認為應該拒絕。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）以嘗論高拱非宰輔器，為所嫉。及拱再召，杰遂請急去。（2）杰請擇境外善地處之，且周給其從官、衛士，報可。參考答案：9.C

10.C

11.B

12.(1)（郝杰）因為曾經評論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請求趕快離開朝廷。(2)郝杰請求在境外選擇合適的地方安置（朝鮮王），并且接濟他的隨從、衛士，皇帝回復可以。【9題詳解】試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法。結合前后語境可知，“威望甚著”句子完整，“然”應該放在后一句，做一個轉折連詞。排除BD。比較AC兩項，區別在“寇入塞或斂兵”的短句，結合前后文，這句話講了兩件事，一是“入塞”二是“斂兵”，所以應該斷開為“寇入塞／或斂兵避”。所以選C。【10題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題C句中“托疾”的意思是稱病推托（可以推托的事項很多），并非只指居官者請求辭官。【11題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。B聽勘，意為聽候勘問、審訊，以判定是否有罪，并非懲處。【12題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：以：因為；宰輔器：輔政大臣之才；“為所”表被動；嫉：嫉恨；再：第二次；。第二句得分點：處：安置；周給：周濟、接濟；報可：回復可以。參考譯文：郝杰，字彥輔，蔚州人。父親郝銘，擔任過御史。郝杰考取嘉靖三十五年的進士，被授予行人一職，后提拔為御史。隆慶元年，巡視京郊地區。冬天，敵寇大舉侵入永平，他上奏請求免除被劫掠地區的徭役、賦稅，并稱：“連年的處罰對文臣施行卻對武將寬緩，追究主帥而忽略了偏將，請求整頓法紀以振興國威。”皇帝都答復可以。此后，他彈劾薊州總督劉燾、巡撫耿隨卿彼此觀望，敵寇退卻后他們斬取死者的首級報功，又竊奪遼東將士在棒槌崖的戰績，皇帝敕令劉燾、耿隨卿返回原籍聽候審訊。詔令宦官李祜督理蘇、杭地區的織造。郝杰說：“皇帝登基的詔書中罷除織造才一年，又派遣專理的使者，這不是統一的政令。而且宦官專橫放縱，有關官員盤剝下民侍奉他們，對圣德的損害不小。”皇帝最終沒有聽從。皇帝駕臨南海子，命令京營的各軍全部隨從。徐階、楊博等人勸諫，皇帝不聽，郝杰又爭辯此事，最終還是不聽從勸諫。刑部侍郎洪朝選因為糾正皇帝的過失被罷免，上奏做自我辯解，郝杰等人彈劾他違背了定制，于是，洪朝選被削奪了官籍。郝杰因為曾經評論高拱沒有輔政大臣之才，被高拱嫉恨。等到高拱第二次被召回，郝杰就請求趕快離開朝廷。萬歷十七年，他被提拔為右僉都御史，巡視遼東。因為督率諸位將領抗擊敵人，將他的一個兒子錄入官籍。當時李成梁擔任總兵官，威望很高，然而他的功績也不無虛假。敵寇攻入關塞，他或者收拾兵馬躲避，待敵退去，才尾隨敵人襲擊老弱之兵，或者乘虛搗毀零散的敵人，誘殺投靠關塞的人充作功績，已經習以為常。督撫大臣都庇護他，郝杰卻獨不與其交結。皇帝說李成梁以前的功績都是由巡按大臣核查并報告，最后將李成梁等人的問題擱置不理，而內心認為郝杰沒有欺騙他。不久，他升任右副都御史。日本攻占了朝鮮，朝鮮王準備到遼東避難，郝杰請求在境外選擇合適的地方安置他，并且接濟他的隨從、衛士，皇帝回復可以。不久他升任兵部右侍郎，統轄薊、遼、保定地區的軍務。神宗召他負責兵部的政務，升他為右都御史。日本受封與朝貢的議論興起，郝杰說：“平秀吉死有余辜，如果加以封爵，境外的人民聽到此事，會說我朝沒有能人呢。”意見不合，他調任南京戶部尚書。稱病回鄉。后起用為南京工部尚書。改任兵部職位，參與機要事務。死于任上，追贈為太子少保。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面兩個圖表，按要求回答問題，答案中不得出現數字。（5分）

（1）根據兩個圖表數據歸納出一條結論：

（不超過30個字）（2）這個結論對中國留學生來說意味著：

（不超過15個字）參考答案：（1）美國名校錄取率不斷下降的同時，名校的申請人數卻不斷增加。（3分）（2）美國名校的申請競爭越來越激烈。（入讀美國名校的幾率越來越低）（2分）8.下列各句中，沒有語病的一句是（）A．中國作家曹文軒獲得2