《頭飾設計》教學反思三篇《頭飾設計》教學反思三篇

[報告匯總]導語，我們大家眼前所閱覽的這篇文章共有2806文字，由唐英東精心修改，上傳于！設計，是一個漢語詞語，指“把一種設想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃、通過各種方式表達出來的過程”。人類通過勞動改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質財富和精神財富，而最根底、最主要的創(chuàng)造活動是造物。設計便是造物活動開展預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。《頭飾設計》教學反思三篇感謝大家一起來收藏，希望能分享給用的到的朋友！

我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，在設計這節(jié)課時，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節(jié)課的關鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個唐老鴨的頭飾導入），讓學生知道本課要學習的內容，然后引導學生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。

在探究學習環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里的作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀表達。引導學生對小白兔和大灰狼形象的關注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。

在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們開展明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。

我感覺本節(jié)課的教學到達了預期的教學效果，整節(jié)課前后照應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的缺陷，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會到達很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。

《頭飾設計》教學反思第二篇

一、教學目標：

1、知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。

3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和

團結互助的合作精神。

二、教學重點：

根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

三、教學難點：

巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)課程資源準備與開發(fā)羽毛、彩紙、

膠水、剪刀等工具。

四、課前準備：

1、多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。

2、水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠）、色卡紙、其它彩

色手工用紙。

五、教學過程：

（一）導入新課

今天老師帶了些以前收集的圖片，和同學們一起來欣賞，請大家注意觀察他們的頭部。（教師課件出示圖片、口頭介紹解釋）引出課題—頭飾制作（板書）

（二）講解分析

1、講解制作過程

（1）出示頭飾圖片，激發(fā)學生學習。

（2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟）

2、分析制作的方法

卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強調工具使用安全）

3、還可以用哪些材料來制作頭飾？請同學們閉上眼睛想一想。

（教師把準備好的材料分發(fā)到各組）

（三）作品欣賞

教師出示學生作品，學生分析評價。

（四）學生制作

1、出示制作要求（學生齊讀）

①分小組完成頭飾作品的制作。

②設計創(chuàng)作出更新穎的圖形。

③比一比，哪個小組方法多？

2、學生制作，啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。及時展示優(yōu)秀作品。（播放輕音樂）

（五）完成表演

1、學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評價其它作品。

2、在音樂中自由舞蹈。

（六）課后提示

還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活!

教學反思：

小學美術課程的“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途開展設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的'學習領域。

《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。

教學目標我定了三點：

1、知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。

2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。

3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。

在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。

制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比方：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。

《頭飾設計》教學反思第三篇

本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途開展設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。

《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。

教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。

在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的