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PAGEPAGE442023年靖邊縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病提出了目的游離評價模式,他主張課程評價中()。A、采用共同建構(gòu)的方法B、以對話為主要手段C、堅持價值取向多元化D、關(guān)注課程計劃的實際結(jié)果答案:D解析:目的游離評價模式代表人物為斯克里文。基本觀點(diǎn)包括:①主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”;②評價除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果;③更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。D項正確。A項:教學(xué)過程是師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識和人生的過程。與題干不符,排除。B項:文化教育學(xué)提出教育的目的就是要培養(yǎng)完整的人格。培養(yǎng)完整人格的主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”,建構(gòu)和諧對話的師生關(guān)系。與題干不符,排除。C項:為干擾項。與題干不符,排除。故選D。2.按照所要測量的特征,心理測驗大體可分為()。A、認(rèn)知測驗和品格測驗B、認(rèn)知測驗和神經(jīng)性理學(xué)測驗C、非神經(jīng)性理學(xué)測驗和神經(jīng)性理學(xué)測驗D、認(rèn)知測驗和人格測驗答案:D解析:心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。認(rèn)知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗及成就測驗等;人格測驗包括多項人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機(jī)測驗及態(tài)度量表等。故選D。3.有的同學(xué)看到書本上呈現(xiàn)大大小小的長方形,它們四條邊有長有短,就認(rèn)為長方形是四條邊長不相等的四邊形,這種知識概括屬于()。A、理性概括B、感性概括C、具體概括D、方位概括答案:B解析:感性概括即直覺概括,它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式。題干中有的同學(xué)看到各種長方形的邊有長有短,就認(rèn)為長方形的四條邊長都不相等,這體現(xiàn)的就是感性概括。B項正確。A項:理性概括不僅表現(xiàn)在它反映某一類客觀事物共同的、本質(zhì)的特征上,也表現(xiàn)在它反映了事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律上。一切科學(xué)的概念、定義、定理、規(guī)律、法則都是理性概括的結(jié)果。因此知識的理性概括是知識的高級形式。題干中學(xué)生沒有進(jìn)行深入的探究本質(zhì)。故選B。4.義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃是《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定實施的計劃,這說明義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有()。A、強(qiáng)制性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、全民性答案:A解析:義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃不是普通的教學(xué)計劃,其制定的依據(jù)是《中華人民共和國義務(wù)教育法》,因此具有強(qiáng)制性。故選A。5.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有()。A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力答案:A解析:教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求,教師的教育能力是成功地進(jìn)行各種教育活動的重要條件之一。所以,教師職業(yè)的特征要求是必須具有教育能力,A項正確。B項:組織管理能力主要表現(xiàn)在兩方面:(1)教師要有確定合理目標(biāo)和計劃的能力;(2)教師要有引導(dǎo)學(xué)生的能力。與題干不符,排除。C項:研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力,是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。與題干不符,排除。D項:為干擾項。與題干不符,排除。故選A。6.“六藝”教育的內(nèi)容不包括()。A、禮樂B、射御C、書數(shù)D、經(jīng)義答案:D解析:以禮樂為中心的“六藝”是西周的主要教育內(nèi)容,它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。故選D。7.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出,小學(xué)成績評定應(yīng)實行()。A.合格制B.綜合制C.等級制D.學(xué)分制答案:C8.教育目的在各級各類學(xué)校的具體化是()。A、課程目標(biāo)B、教育目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)答案:C解析:培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化。它是由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定的,也隨著受教育對象所處的學(xué)校類型、級別而變化。故選C。9.新時代中小學(xué)教師應(yīng)落實()的根本任務(wù),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,進(jìn)行因材施教。A、全面發(fā)展B、教育公平C、素質(zhì)教育D、立德樹人答案:D解析:《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”要求教師:落實立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,因材施教,教學(xué)相長;不得違反教學(xué)紀(jì)律,敷衍教學(xué),或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。故選D。10.脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動的,由()依法給予行政處罰。A、勞動保障部門B、公安機(jī)關(guān)C、工商行政管理部門D、主管部門答案:B解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定:“脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動的,由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。”故選B。11.王老師在課堂教學(xué)中利用提問、討論和測驗等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以評估自己是否需要改善教學(xué)。這種評價類型屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、描述性評價D、總結(jié)性評價答案:B解析:根據(jù)實施功能的不同,可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中,形成性評價是指在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。題干中,強(qiáng)調(diào)王老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的對學(xué)生的評價,屬于形成性評價。因此,B項正確。A項:診斷性評價是指在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時,對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如,在新學(xué)期開始時的摸底考試。與題干不符,排除。C項:描述性評價是指運(yùn)用語言文字等形式進(jìn)行的評價。與題干不符,排除。D項:總結(jié)性評價是指在一個大的學(xué)習(xí)階段,如在一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如,一個學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的期末考試。與題干不符,排除。故選B。12.今天老師打扮的很漂亮,課前一進(jìn)教室,所有小朋友的眼光都盯著老師。有幾個淘氣的小男孩就湊在一起,喊道:“老師,我愛你。”下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A、露出羞澀的神情B、嚴(yán)厲地批評他們C、微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們。”D、不予理睬,開始上課答案:C解析:C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和教化,又提升了自己的形象,對自己的教學(xué)有很大的幫助。故選C。13.1993年為了保障教師的合法權(quán)益,國家頒布了()。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案:C解析:為了保障教師的合法權(quán)益,國家于1993年頒布了《中華人民共和國教師法》。故選C。14.人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期,這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案:C解析:人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期:是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期,對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效,并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期,以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C。15.綜合課程打破了學(xué)科知識的界限,按照學(xué)生身心發(fā)展的階段,以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來。這種組織形式是()。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織答案:B解析:水平組織,又稱橫向組織:指將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來,打破學(xué)科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系,找出各種課程與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,求同存異、整合為一個有機(jī)的課程整體。題干的描述體現(xiàn)的是水平組織,即橫向組織的內(nèi)涵。垂直組織,又稱縱向組織、序列組織。故選B。16.孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、直觀性原則D、循序漸進(jìn)原則答案:A解析:啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力的教學(xué)原則。“不憤不啟、不悱不發(fā)”意思是要等對方實在無法想明白的時候再去啟發(fā)他,只有在對方心里明白但不知如何表達(dá)時再去開導(dǎo)他,體現(xiàn)的是啟發(fā)性教育原則。A項正確。B項:鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能,并使其長久地保存在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利于對知識、技能的運(yùn)用。與題干不符,排除。C項:直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。與題干不符,排除。D項:循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,能力得到充分的發(fā)展。循序漸進(jìn)的“序”,包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律發(fā)展的順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序。循序漸進(jìn)是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。與題干不符,排除。故選A。17.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的。A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案:B解析:巴班斯基在其著作《教學(xué)過程最優(yōu)化》中提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。B項正確。A項:贊科夫在其著作《教學(xué)與發(fā)展》中提出發(fā)展性教學(xué)理論,其理論的五條教學(xué)原則是高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符,排除。C項:蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。與題干不符,排除。D項:凱洛夫的《教育學(xué)》,被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作,對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符,排除。故選B。18.制約德育方法的個體因素是()。A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.學(xué)生品德形成的發(fā)展規(guī)律D.社會意識形態(tài)答案:C解析:制約德育方法的個體因素是學(xué)生品德形成的發(fā)展規(guī)律。19.在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。文老師使用的課堂導(dǎo)入類型是()。A、直觀演示,提供形象B、故事導(dǎo)入,啟迪思維C、巧設(shè)懸念,引人入勝D、留心觀察,利用教材資源答案:A解析:直觀教具導(dǎo)入,這種方法是利用實物、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,屬于直觀演示,提供形象。故選A。20.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?()A.廣度B.強(qiáng)度C.時間D.空間答案:C解析:注意的品質(zhì)包括:(1)注意的范圍,即注意的廣度,即一瞬間意識能把握的事物的數(shù)量;(2)注意的穩(wěn)定性,即注意能否較長時間地集中于某一事物上;(3)注意的轉(zhuǎn)移,即注意能否根據(jù)需要較快地從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物上,與原先注意的強(qiáng)度有關(guān);(4)注意的分配,即能否同時把注意分配到兩種或幾種事物上。因此本題的正確答案為C。21.在課堂上,總是有一些學(xué)生不舉手就回答問題,趙老師沒有理會這些學(xué)生,而是點(diǎn)那些舉了手的學(xué)生起來回答,并且提醒全班學(xué)生“XX舉了手在等待回答”,很快,趙老師就發(fā)現(xiàn)全班舉手的行為明顯增加了,趙老師對部分不舉手就回答問題的學(xué)生采取的行為塑造策略是()。A、積極強(qiáng)化B、懲罰C、消極強(qiáng)化D、消退答案:D解析:消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng),如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴,那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。消退是一種無強(qiáng)化的過程,其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,以達(dá)到消除某種行為的目的。因此,消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。題干中,趙老師刻意的沒有理會這些不舉手就回答問題的同學(xué),不對學(xué)生的不良行為進(jìn)行強(qiáng)化,最終學(xué)生課上不舉手回答問題的現(xiàn)象有所減少,體現(xiàn)的是消退。D項正確。A項:正強(qiáng)化,又稱積極強(qiáng)化。是指當(dāng)人們采取某種行為時,能從他人那里得到某種令其感到愉快的結(jié)果,這種結(jié)果反過來又成為推進(jìn)人們趨向或重復(fù)此種行為的力量。與題干不符,排除。B項:懲罰是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。與題干不符,排除。C項:負(fù)強(qiáng)化,又稱消極強(qiáng)化。它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的后果,對該行為予以否定。與題干不符,排除。故選D。22.被公認(rèn)為揭示了人類與動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制的是()。A.認(rèn)知理論B.頓悟說C.操作條件反射學(xué)說D.高級神經(jīng)活動學(xué)說答案:D解析:巴甫洛夫經(jīng)典條件反射的學(xué)習(xí)理論,對刺激的信號意義進(jìn)行了辨別,對教學(xué)理論和實踐都有重要的影響。其高級神經(jīng)活動學(xué)說被公認(rèn)為揭示了人類與動物學(xué)習(xí)的最基本的機(jī)制。23.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的論述,錯誤的是()。A.學(xué)習(xí)動機(jī)回答的是“為什么”學(xué)習(xí)的問題,而學(xué)習(xí)目的是回答“為了什么”而學(xué)習(xí)的問題B.學(xué)習(xí)動機(jī)主要有激發(fā)學(xué)習(xí)行為、為行為定向和維持行為三種作用C.學(xué)習(xí)動機(jī)作為人類行為動機(jī)之一,是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的心理動因D.按學(xué)習(xí)動機(jī)作用的主次不同,學(xué)習(xí)動機(jī)可劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)與外部學(xué)習(xí)動機(jī)答案:D解析:按學(xué)習(xí)動機(jī)作用的主次不同,學(xué)習(xí)動機(jī)可劃分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)。從學(xué)習(xí)動機(jī)的性質(zhì)劃分,學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。故D項說法錯誤。24.學(xué)校生活中最為重要的組成部分是()。A.同伴群體的影響B(tài).師生的相互作用C.學(xué)生個人的身心特征D.社區(qū)的影響答案:B25.美國心理學(xué)家杜威認(rèn)為,解決問題一般需要五個步驟,其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于以下哪個步驟的內(nèi)容?()A.假設(shè)B.界定C.困惑D.推斷答案:B解析:美國心理學(xué)家杜威認(rèn)為,解決問題一般需要五個步驟,分別是困惑、界定、假設(shè)、推斷和檢驗階段。其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于問題的界定階段。26.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能答案:D27.培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的教育屬于()。A.政治素質(zhì)教育B.身體素質(zhì)教育C.道德素質(zhì)教育D.勞動技能素質(zhì)教育答案:C解析:培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。道德素質(zhì)教育主要注重受教育者的良好個性培養(yǎng)及社會公德的教育,其具體內(nèi)容包括:道德知識教育、審美情操教育、傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育、道德思維能力及道德信念教育、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。28.兒童具有守恒、思維可逆并達(dá)到了去自我中心的特點(diǎn)是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的()。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案:D解析:皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個階段。第一階段為感知運(yùn)動階段,從出生到約2歲。這一階段的兒童只能依靠自己的肌肉動作和感覺應(yīng)付外界事物。第二階段為前運(yùn)算階段,約2~7歲。這一時期的幼兒只能以表象進(jìn)行思維,他們的思維是表面的、原始的和混亂的。自我中心思想是這一階段的突出特點(diǎn)。第三階段為具體運(yùn)算階段,約7~11歲。在這一階段,兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu),出現(xiàn)了邏輯思維。但思維還直接與具體事物相聯(lián)系,離不開具體經(jīng)驗。第四階段為形式運(yùn)算階段,約自11、12歲開始,不超過15歲。到這一階段,個體形成了完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng),能進(jìn)行形式命題思維,智力發(fā)展趨于成熟。29.感受性是()。A、能引起感覺的最小刺激量B、感覺器官對適宜刺激的感覺能力C、感覺閾限的大小D、最小可覺差的大小答案:B解析:感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映,感覺的一般規(guī)律包括感受性和感覺閾限。其中,感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力,也就是人對刺激的感覺靈敏程度。B項正確。A項:能引起感覺的最小刺激量是絕對感覺閾限。與題干不符,排除。C項:為干擾選項。與題干不符,排除。D項:最小可覺差的大小是差別感覺閾限。故選B。30.下列不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的是()。A.學(xué)生的主動建構(gòu)性B.學(xué)習(xí)的社會互動性C.學(xué)習(xí)的情境性D.學(xué)習(xí)的虛擬性答案:D解析:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀包括三個方面,即主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。31.能夠解釋“模樣示范”教育效應(yīng)的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。A.試誤說B.從眾說C.觀察學(xué)習(xí)說D.認(rèn)識說答案:C解析:觀察學(xué)習(xí)又稱無嘗試學(xué)習(xí)或替代性學(xué)習(xí),是指通過對學(xué)習(xí)對象的行為、動作以及它們所引起的結(jié)果觀察,獲取信息,而后經(jīng)過學(xué)習(xí)主體的大腦進(jìn)行加工、辨析、內(nèi)化,再將習(xí)得的行為在自己的動作、行為、觀念中反映出來的一種學(xué)習(xí)方法,因而這種理論能夠解釋“模樣示范”的教育效應(yīng)。32.()是“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”的本質(zhì)區(qū)別。A.全面提高B.主動發(fā)展C.面向全體D.創(chuàng)新能力答案:D33.古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采用()。A.班級授課制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.個別教學(xué)制答案:D解析:古代學(xué)校的教學(xué)組織形式大都采用個別教學(xué)制,即教師向?qū)W生傳授知識布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。34.教師教學(xué)監(jiān)控的結(jié)束階段是()。A.自我預(yù)測B.自我檢查C.自我矯正D.自我強(qiáng)化答案:D解析:根據(jù)其發(fā)生過程,教學(xué)監(jiān)控過程分為三個有機(jī)聯(lián)系的部分:自我檢查、自我矯正和自我強(qiáng)化。自我強(qiáng)化處在教學(xué)監(jiān)控過程的結(jié)束階段。35.“蓬生麻中,不扶而直”說明了()對人的身心發(fā)展有著重要的影響。A.家庭教育B.環(huán)境因素C.遺傳因素D.學(xué)校教育答案:B解析:影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、教育、環(huán)境和個體主觀能動性等多方面因素。其中,環(huán)境是直接或間接地影響個體身心發(fā)展的全部外在因素的總和,所有不以培養(yǎng)人為目標(biāo)的外界對個體發(fā)展的影響,例如社會經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、親戚、朋友的交往都可以看作是環(huán)境的影響。我國古代的荀子就很重視環(huán)境對人的潛移默化的影響,他提出:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”。36.毛澤東說:馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為十分重要的問題,不在于懂得了客觀規(guī)律性,因而能夠解釋世界,而在于拿了這種對客觀規(guī)律性的認(rèn)識去能動改造世界。這強(qiáng)調(diào)的是()。A.認(rèn)識根本任務(wù)是透過現(xiàn)象抓本質(zhì)B.認(rèn)識最終目的是指導(dǎo)實踐、改造世界C.改造世界是第一性,認(rèn)識是第二性D.懂得客觀事物的規(guī)律性答案:B解析:本題考查認(rèn)識論。“馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為十分重要的問題,不在于懂得了客觀規(guī)律性,因而能夠解釋世界,而在于拿了這種對客觀規(guī)律性的認(rèn)識去能動改造世界”題干強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識指導(dǎo)實踐。認(rèn)識最終目的是指導(dǎo)實踐、改造世界,B項符合題意。ACD項為干擾項。因此,本題選B。37.蒸汽時代要求工人具有初等教育水平,電氣生產(chǎn)時代要求工人具有中等教育水平,自動化時代要求工人具有高中和專科以上水平。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是()A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關(guān)系C.上層建筑D.政治經(jīng)濟(jì)制度答案:A38.我國《校車安全管理條例》明確規(guī)定,縣級以上人民政府應(yīng)采取措施,保障獲得校車服務(wù)的對象是()A.幼兒園學(xué)生和小學(xué)生B.小學(xué)生和初中生C.初中生和高中生D.高中生和大學(xué)生答案:B解析:根據(jù)我國《校車安全管理條例》第二條規(guī)定,本條例所稱校車,是指依照本條例取得使用許可,用于接送接受義務(wù)教育的學(xué)生上下學(xué)的7座以上的載客汽車。我國九年義務(wù)教育包括小學(xué)(初級教育)和初中(初級中等教育)。39.在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)量問題的技能和有效運(yùn)用這些技能于生活、學(xué)習(xí)、工作中的能力。這類課程內(nèi)容的組織需要堅持()A.連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則答案:C解析:題干所述是課程內(nèi)容組織的整合性原則的體現(xiàn)。40.在下列認(rèn)知風(fēng)格中,容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案:C解析:沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時,總是急于給出問題的答案,而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思考,有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認(rèn)知問題的速度雖然很快,但錯誤率高。41.在教育法律規(guī)范中,具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)及其法律后果的行為準(zhǔn)則屬于()。A.一般性規(guī)范B.概念性規(guī)范C.原則性規(guī)范D.規(guī)則性規(guī)范答案:D42.耄耋之年一般指的是()A.五十歲B.六十歲C.七十歲D.八九十歲答案:D43.某老師在作經(jīng)驗交流時,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性,那么這位老師更多地受以下哪種學(xué)習(xí)的影響?()A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案:D44.世紀(jì)英國教育家洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們?nèi)粘K姷娜酥校麄冎曰蚝没驂模蛴杏没驘o用,十分之九都是他們的教育所決定的”。他的這一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的,是“教育萬能論”的觀點(diǎn)。45.行政處罰追究時效,是指行政機(jī)關(guān)追究當(dāng)事人違法責(zé)任給予行政處罰的有效期限。原則上行政違法行為在()內(nèi)未被發(fā)現(xiàn)的,不再給予行政處罰。A.8個月B.6個月C.1年D.2年答案:D解析:原則上行政違法行為在2年內(nèi)未被發(fā)現(xiàn)的,不再給予行政處罰。因此,本題選D。46.項羽破釜沉舟的事件發(fā)生在下列戰(zhàn)役中的()。A.巨鹿之戰(zhàn)B.垓下之戰(zhàn)C.滎陽之戰(zhàn)D.彭城之戰(zhàn)答案:A解析:公元前207年,項羽的起義軍與秦將章邯率領(lǐng)的秦軍主力部隊在巨鹿(今河北邢臺市)展開大戰(zhàn),項羽不畏強(qiáng)敵,率軍北渡漳水,“破釜沉舟”,每人只帶三日的糧食,與秦軍決戰(zhàn),九戰(zhàn)九捷,以少勝多,大敗秦軍主力。故本題答案選A。47.中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯,任何公民非經(jīng)()批準(zhǔn)或者決定,或者()決定,并由()執(zhí)行,不受逮捕。A.人民檢察院、人民法院、公安機(jī)關(guān)B.人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)C.人民法院、公安機(jī)關(guān)、人民檢察院D.公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院答案:A解析:本題考查時事政治。任何公民的人身自由權(quán)不容侵犯,公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定,或者人民法院決定,并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行,不受逮捕。因此,本題選A。48.下列關(guān)于外匯儲備的說法不正確的是()。A.可以用來彌補(bǔ)國際收支逆差B.規(guī)模越大越有利于實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外均衡C.是實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)內(nèi)外平衡的重要手段D.可以用來干預(yù)外匯市場以維持本國貨幣的匯率穩(wěn)定答案:B解析:本題考查的是經(jīng)濟(jì)常識。外匯儲備,指一國政府所持有的國際儲備資產(chǎn)中的外匯部分,即一國政府保有的以外幣表示的債權(quán),是一個國家貨幣當(dāng)局持有并可以隨時兌換外國貨幣的資產(chǎn)。狹義而言,外匯儲備是一個國家經(jīng)濟(jì)實力的重要組成部分,是一國用于平衡國際收支,穩(wěn)定匯率,償還對外債務(wù)的外匯積累。當(dāng)國際收支出現(xiàn)逆差時,動用外匯儲備可以促進(jìn)國際收支的平衡;應(yīng)根據(jù)持有外匯儲備的收益、成本比較和這些方面的狀況把外匯儲備保持在適度的水平上,并非越多越好。因此,本題選B。49.酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜),造成酸雨的主要原因是大氣中的()。A.二氧化碳B.二氧化硫C.氫氧化物D.二氧化氯答案:B解析:本題考查的是科學(xué)常識。酸雨是指溶液pH小于5.6的雨水,正常雨水的pH約為5.6;酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體,經(jīng)過復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng),被雨水吸收溶解而成。因此,本題選B。50.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案:B二、多選題1.教育目的是整個教育工作的核心,其具有的功能包括()。A、導(dǎo)向功能B、指導(dǎo)功能C、激勵功能D、評價功能答案:ACD解析:教育目的是教育的核心問題,是國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格,對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。具體表現(xiàn)為導(dǎo)向功能、激勵功能和評價功能。故選ACD。2.從2010年起,中小學(xué)、幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃(簡稱“國培計劃”)始終堅持()的宗旨,探索了一條中小學(xué)、幼兒園教師素質(zhì)能力提升的中國道路。A、精準(zhǔn)培訓(xùn)B、示范引領(lǐng)C、促進(jìn)改革D、雪中送炭答案:BCD解析:《教育部-財政部關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃(2021—2025年)的通知》答記者問指出:2010年起,教育部、財政部聯(lián)合實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃(簡稱“國培計劃”),十余年來,堅持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”的宗旨,基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園教師的全覆蓋,引領(lǐng)帶動形成“國培—省培—市培—縣培—校培”五級聯(lián)動的新型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),打造了一支高水平、專業(yè)化的教師培訓(xùn)專業(yè)隊伍,探索了一條中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升的中國道路。B、C、D三項正確。A項:為干擾項。與題干不符,排除。故選BCD。3.《深化新時代教育評價改革總體方案》指出,改革學(xué)生評價,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。具體要:樹立科學(xué)成才觀念,(),嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),深化考試招生制度改革。A、完善德育評價B、強(qiáng)化體育評價C、改善美育評價D、加強(qiáng)勞動教育評價答案:ABCD解析:《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出,改革學(xué)生評價,促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,就要:(1)樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅持面向人人、因材施教、知行合一,堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。(2)完善德育評價。根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,傳承紅色基因,增強(qiáng)“四個自信”,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。(3)強(qiáng)化體育評價。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運(yùn)動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制,將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。(4)改進(jìn)美育評價。把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求。(5)加強(qiáng)勞動教育評價。實施大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要,明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求,引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。(6)嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。完善各級各類學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)要求,嚴(yán)把出口關(guān)。(7)深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革,構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系,改變相對固化的試題形式,增強(qiáng)試題開放性,減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。”因此,A、B、C、D四項正確。故選ABCD。4.學(xué)生在重現(xiàn)課題有關(guān)知識時,有時會發(fā)生困難,其主要的原因有()。A.高原現(xiàn)象B.學(xué)習(xí)的知識不牢固C.受到與其相近知識的干擾D.注意渙散或心情過于緊張答案:ABCD解析:學(xué)生在重現(xiàn)課題有關(guān)知識時,有時會發(fā)生困難,其可能原因:一是學(xué)習(xí)的知識不牢固;二是受到與其相近知識的干擾;三是注意渙散或心情過于緊張;四是產(chǎn)生高原現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識、自我控制。5.下列屬于元認(rèn)知策略的有()。A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、閱讀時對注意加以跟蹤C(jī)、利用圖形或表格D、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)答案:ABD解析:學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略,是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種:計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。A、D選項屬于計劃策略,B選項屬于監(jiān)控策略。A、B、D三項正確。C項:屬于認(rèn)知策略。與題干不符,排除。故選ABD。6.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看,好課是學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯、負(fù)擔(dān)不重的課。在觀課中可以從()等方觀察。A、課堂的整體氛圍B、學(xué)生的情緒C、時間的投入與產(chǎn)出D、課堂的節(jié)奏轉(zhuǎn)換答案:ABCD解析:A項、B項和D項是從學(xué)生喜歡的教學(xué)過程的角度來看,C項是從負(fù)擔(dān)不重的教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系來看。故選ABCD。7.一些學(xué)生每天努力學(xué)習(xí),回家反復(fù)練習(xí)課本上的習(xí)題,但成績始終沒有那些課堂上注意力集中、回家很少練習(xí)的學(xué)生成績好,這是因為()。A、練習(xí)時間過長,導(dǎo)致練習(xí)興趣下降B、練習(xí)時間過長,產(chǎn)生了厭倦情緒C、成績好的學(xué)生在練習(xí)時調(diào)動了記憶、思維、感知等參與D、成績好的學(xué)生更有學(xué)習(xí)天賦答案:ABC解析:無論是操作技能還是心智技能,都是在逐步形成和提高的,因此,練習(xí)是技能形成的基本條件。但要注意練習(xí)應(yīng)適當(dāng),時間不能過長。題干中,有些學(xué)生反復(fù)練習(xí)課本上的習(xí)題,成績卻不理想,就是因為練習(xí)時間過長,疲勞感隨之而來,練習(xí)興趣下降,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,影響了練習(xí)效果。而有些學(xué)生上課時集中注意力聽講,即使很少練習(xí),成績也很好,這是由于在課堂上集中注意力,練習(xí)時也能調(diào)動思維、記憶等參與,運(yùn)用多種方式進(jìn)行練習(xí)比單純地反復(fù)練習(xí)效果更好。A、B、C三項正確。D項:題干中并未強(qiáng)調(diào)學(xué)生的天賦。與題干不符,排除。故選ABC。8.教學(xué)評價是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行()的過程。A.測量B.分析C.評定D.監(jiān)督答案:ABC解析:教學(xué)評價是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價是教學(xué)工作的重要組成部分,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。9.下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學(xué)原則?()A.目的性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進(jìn)原則答案:ABCD解析:我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則有:目的性原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性與發(fā)展理論思維相結(jié)合原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。10.教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.發(fā)展學(xué)生的智力和體力B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能D.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能答案:BD解析:教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能,教學(xué)的其他任務(wù)都是在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的過程中和基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。11.在編制課程表時,下列做法不妥當(dāng)?shù)挠校ǎ.語文、數(shù)學(xué)、英語屬于核心課程,應(yīng)安排在學(xué)生思維最活躍的下午第一二節(jié)課B.音樂、美術(shù)、體育、習(xí)字等課程,應(yīng)安排在學(xué)生精力最充沛的上午第二三節(jié)課C.文科與理科課程應(yīng)集中安排D.形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科應(yīng)交錯安排答案:ABC解析:語文、數(shù)學(xué)、英語屬于核心課程,應(yīng)安排在學(xué)生精力最充沛的上午第二三節(jié)課;音樂、美術(shù)、體育、習(xí)字等課程,應(yīng)安排在學(xué)生思維最活躍的下午第一二節(jié)課;文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科應(yīng)交錯安排。12.教育法規(guī)的效力問題主要包括()。A.時間效力B.地域效力C.物的效力D.人的效力答案:ABD解析:教育法規(guī)的效力包括形式效力、時間效力、空間效力(地域效力)和人的效力。13.活動課程主要的局限性在于()。A、不能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化知識B、活動課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求,一般教師難以適應(yīng)C、容易導(dǎo)致學(xué)生散漫、凌亂地學(xué)習(xí)D、片面強(qiáng)調(diào)從“做”中學(xué),容易導(dǎo)致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓(xùn)練價值的純操作活動答案:ABCD解析:活動課程又叫經(jīng)驗課程,是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā),以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。活動課程的缺點(diǎn)主要有:過分地夸大了兒童個人經(jīng)驗的重要性,忽視系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),容易導(dǎo)致“功利主義”,降低教學(xué)效率和質(zhì)量;忽視兒童思維力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展,往往把兒童日常生活中個別經(jīng)驗的作用絕對化而不顧及這些經(jīng)驗本身的邏輯順序,致使學(xué)生難于掌握全面系統(tǒng)的科學(xué)知識,降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量;對于習(xí)慣了學(xué)科課程的講授方式的教師而言,活動課程的組織較困難。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。14.中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校()工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校()工作的意見》。A.體育B.美育C.勞動技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案:AB解析:本題考查時政新聞。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》。因此,本題選AB。15.按照民法總則的規(guī)定,下列說法正確的是()。A.18周歲以上的公民,具有完全民事行為能力B.16周歲以上不滿18周歲的公民,以自己的勞動收入為主要生活來源的,視為完全民事行為能力人C.10周歲以上的未成年和不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人D.60周歲以上的公民為限制民事行為能力人答案:AB解析:《民法總則》第十一條規(guī)定:“十八周歲以上的公民是成年人,具有完全民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動,是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民,以自己的勞動收入為主要生活來源的,視為完全民事行為能力人。”據(jù)此,AB說法正確;第十二條規(guī)定:“八周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人,可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動;其他民事活動由他的法定代理人代理,或者征得他的法定代理人的同意。不滿八周歲的未成年人是無民事行為能力人,由他的法定代理人代理民事活動。”據(jù)此可知,8周歲以上的未成年是限制民事行為能力人;第十三條規(guī)定:“不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人,由他的法定代理人代理民事活動。不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人,可以進(jìn)行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動;其他民事活動由他的法定代理人代理,或者征得他的法定代理人的同意。”據(jù)此可知,不能辨認(rèn)自己行為的精神病人是無民事行為能力人。C說法錯誤;D項法律中沒有規(guī)定,是錯誤的說法,故本題正確答案為AB。16.近代以來中華民族始終面臨的兩大歷史任務(wù)是()。A.解放和發(fā)展生產(chǎn)力B.求得民族獨(dú)立和人民解放C.改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系D.實現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕答案:BD解析:近代以來中華民族始終面臨的兩大歷史任務(wù),一是求得民族獨(dú)立和人民解放,二是實現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕。故本題選BD。17.下列詩詞名句與作者對應(yīng)正確的是()。A.江上往來人,但愛鱸魚美——范仲淹B.野曠天低樹,江清月近人——張繼C.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州——孟浩然D.兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮——秦觀答案:AD解析:“江上往來人,但愛鱸魚美”出自范仲淹的《江上漁者》;“野曠天低樹,江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》;“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”出自李白的《送孟浩然之廣陵》;“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”出自秦觀的《鵲橋仙》。故本題答案選AD。18.趙某逛街時看中了一款皮包,準(zhǔn)備買下,后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金不夠,于是就到附近的取款機(jī)提取現(xiàn)金。但是取款機(jī)出了點(diǎn)問題,吞了卡取不出錢,氣急敗壞的趙某對著取款機(jī)一陣亂拍亂踢,結(jié)果把取款機(jī)弄壞了。經(jīng)過鑒定,維修損壞的機(jī)器需要上萬元的費(fèi)用。趙某的行為()。A.構(gòu)成故意損壞公私財物罪B.須承擔(dān)刑事責(zé)任C.不構(gòu)成犯罪D.須承擔(dān)民事賠償責(zé)任答案:ABD解析:本題考查刑事責(zé)任。我國《刑法》對構(gòu)成故意毀壞財物罪中的數(shù)額未做出明確界定,因此各地在實施中的標(biāo)準(zhǔn)也不太相同。從實際來看,“數(shù)額較大”一般為五千元或者一萬元以上不滿五萬元,“數(shù)額巨大”為五萬元以上。趙某毀壞的取款機(jī)需要上萬元的維修費(fèi),構(gòu)成故意損壞公私財物罪,須承擔(dān)刑事責(zé)任,AB項符合題意,C項說法錯誤,不符合題意。D項趙某的行為也構(gòu)成民事侵權(quán)責(zé)任,須承擔(dān)民事賠償責(zé)任,符合題意。因此,本題選ABD。19.要想實現(xiàn)“房子是用來住的,不是用來炒的”這一目標(biāo),必須多措并舉。其中的合理有效政策包括()。A.分類調(diào)控,因域施策B.多主體供給,多渠道保障C.政府定價D.合理控制城市化進(jìn)程答案:AB解析:按照黨中央、國務(wù)院
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