2021-2022學年湖南省株洲市南橋中學高一語文模擬試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后題目。書衣聶鑫森一本書的封面、封底、書脊、版式、扉頁、環襯，概稱為書衣。為書設計、裁剪書表的行當，叫作裝幀設計。在墨花文藝出版社，搞裝幀設計的，有近十人，專設一個部室，由總編輯吳進直接管轄。墨花文藝出版社的書，在圈內被公認選題精準且視域寬闊，編輯、印刷質量上乘，投放市場后，往往名利雙收。四十歲出頭的吳進，常有一句話掛在嘴邊：“朱大姐領銜的裝幀設計部功不可沒！”朱大姐朱青，已近五十歲，裝幀設計科班出身，干這一行已經二十多年了，不少書衣作品獲過全國和省級大獎，名氣很大。同時，她還是一位出手不凡的工筆人物畫家，而且只畫歷代才女，魚玄機、薛濤、李清照、朱淑貞……中國美術出版社出版過她的畫集《麗人行》。有人評價她之所以汲汲于此，是因為她本人就是麗人兼才女，有一種顧影自憐的況味。朱青不但年輕時容貌出眾、才氣逼人，到了半百年華依然風韻不減。她喜歡穿旗袍，穿連衣裙，穿薄呢大衣，但色彩一律淺素。她不喜歡耳環、項鏈、戒指之類的首飾，臉上只化淡妝，不細看是看不出來的。她的父母是中文系古典文學的教授，自小對她課讀甚嚴。朱青天生就有詩人稟賦，又肯在詩歌上下功夫，故寫詩作詞門徑熟諳。所寫詩詞她從不拿出去發表，只在同道之間傳閱，有很多好句子讓人久久難忘。她的老家在湖南，祖上傳下一個小宅院，在雨湖邊。父母退休后，養貓，種菊，栽瓜。朱青回家小住，曾寫下《鷓鴣天》一詞，極受人稱贊：“湖海歸來鬢欲華，幽居草長綠交加。有誰堪語貓為伴，無可消愁酒當茶。三徑菊，半園瓜，煙鋤雨笠作生涯。秋來盡有閑庭院，不種黃葵仰面花。”假如朱青成了家，有了兒女，老兩口還愁什么？但朱青居然就沒看中一個可心的人，有地位、財富、品貌的男子多的是，但才情勝于她的人卻難找。沒有就沒有，絕不勉強自己。吳進笑吟吟地走進了裝幀設計室，一直走到朱青桌前，說：“朱大姐，這幾個封面都好，我服了。”朱青放下畫筆，問：“好在哪里？”“小說集《邊境線上》，都是部隊戰士的處女作，封面用白底色，皎如雪原，幾株剪紙式的樹，稚拙如兒童畫，與處女作意蘊相通，又預示將來必長成參天大樹。”“還有呢？”“這本《唐詩之旅》，封面上蓋滿書名小印，如遍地花開，細打量，不論倒順，線條都挺拔爽利，清新可喜，可見你對篆刻亦有鉆研。”朱青問：“吳總不應是專門來表揚我的，有事請吩咐。”吳進說：“朱大姐冰雪聰明。我們想集中出一套現代企業家的舊體詩詞集，作品也還過得去。當然是自費，書號費、設計費、印刷費包括贊助文化事業的款項，他們每本愿付十萬元。只是有個要求，封面要華麗、富貴，而且指明要你這位大家親自設計。這一套十本，就是一百萬啊，社里需要這個業務，合同雙方都簽好了。”“吳總，讓我先讀作品，好嗎？”“行，于詩一途，你是真正的行家里手。”朱青花了十天時間，把這十本書稿全部讀過了。她不明白這些事業有成的企業家，要出這種舊體詩詞集干什么。無非想體現自己的儒商氣質。可惜，他們在這方面缺少天分和才情，又不肯下大力氣去鉆研，連起碼的遣詞造句、平仄、對仗、押韻都多有破綻。朱青長嘆一聲：“我要為傳統詩詞一哭！”這樣拙劣的作品，居然指名要她制作書衣。正是初夏，氣溫升高，陽光暖暖的。出版社的男女老少，突然發現朱青的衣著變了，變得扎眼了。她穿的旗袍，不再是淺素的顏色，而是艷色的或是淺色繡濃艷團花的。開全社員工大會，開部室小會，進食堂吃飯，都是這種裝扮。盡管朱青容貌、氣質都不錯，但畢竟年近半百，還穿這種艷麗的衣飾，到底有些不合時宜。于是指指點點者有之，背后討論者有之。在社里一貫低調、謙和、不張揚的朱青，變得大紅大紫起來。有人猜測，朱青也許是有男朋友了，戀愛使人頭腦發熱、言行不檢則是常理。社里不知是哪個缺德鬼，為朱青寫了一首打油詩：“不是柔柔弱弱枝，也因時尚強支持。憐她重造榮華夢，惜是融化衰竭時。”只有吳進知道是怎么一回事。那十本書的封面，朱青一個也沒有交上來，用的是軟推暗拒之法。按她的資歷、名氣，即便是當面回絕，吳進也無可奈何，可她就是不說，不想讓領導失面子。卻想出這么個委屈自己的法子，讓吳進去體味去領悟。他本想找朱青談話，還要特意重申著名畫家吳昌碩，在上海賣畫時說過的名言：“附庸風雅，世成譏之，實則風雅不可不有附庸，否則風雅之流，難免餓死。”作為出版社的頭兒，要考慮社會效益，也要考慮經濟效益，這一百萬的業務能隨便放手嗎？但朱青可以不考慮。再說又是位女同志，面子薄，一旦使起小性子來不好辦。吳進腦瓜子靈，最終想出了一個好法子。十本書仍由本社出版，裝幀設計由朱青的部下分擔。書上加一根窄窄的大紅書帶，書帶上印幾行朱青論裝飾設計思想的語錄，然后落下手寫體的“朱青”兩字。對企業家解釋是因為朱青實在太忙，無法具體操作，但書帶上落名也是一種補救。企業家們答應了。對朱青則說，語錄可體現她的裝幀設計思想，怎么說都行，只是委屈落個姓名。朱青默然點頭。朱青的語錄是：“少裝飾或不裝飾是最好的裝飾。看不出設計痕跡是最佳設計。”這一套書很快就印出來了。朱青又恢復了穿淺素衣服的常例。有人猜測：朱青的戀愛結束了，到底沒終成眷屬。朱青用楚簡體寫了一個條幅，裝裱后掛在家中的書房墻上。用的是老子的一句名言：“道在瓦甓。”(選自2014年6月7日《南方農村報》，有刪改)（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是A．作品以“書衣”為線索，敘述了裝幀設計師朱青拒絕為企業家的舊體詩詞集設計書衣的故事，歌頌了知識分子不媚世俗的高尚節操。B．吳進作為出版社的總編輯，八面玲瓏，圓滑世故。出版社在他的精心打理下，辦得風生水起，經濟效益節節攀升，贏得了業界的不少好評。C．吳進多次稱譽“朱大姐領銜的裝幀設計部功不可沒！”這番話語雖有奉迎討好之嫌，卻也說明朱青裝幀設計技藝精湛，在業界享譽甚高，堪稱典范。D．朱青打心眼里不愿替企業家制作書衣，但又不好明拒吳進，使其難堪，就采取故意穿艷麗的衣服的方式來暗示吳進，讓其取消詩詞集的出版計劃。E．吳進在企業家的書上加上印有朱青裝飾思想語錄的大紅書帶，并落下朱青的手寫體落名。這一處理方式確是兩全之策，贏得了雙方的共同認可。（2）作品中的朱青有哪些性格特點？請簡要分析。（3）作品為什么以朱青用楚簡體寫條幅，并掛在家中的書房墻上作為結尾？請結合全文，談談你的看法。參考答案：(1)AE(2)①為人低調，不事張揚。她的衣著色彩一律淺素，不喜歡首飾，臉上只化淡妝。②做事認真，恪守原則。既不隨便遷就別人，也不勉強自己。她已近五十歲，依舊沒成家，只因沒找到可心之人。她的裝幀設計切合書籍內容，且獨出心裁。她之所以不愿給企業家的詩詞集設計書衣，只是因為她覺得那些作品太過拙劣。③做事講究方式方法，顧及他人感受。她不直接拒絕總編輯吳進的要求，而是采用穿艷麗衣服的方式來軟推暗拒。④情趣高雅，淡泊名利。她吟詩作賦，滿腹才華。不愿為企業家制作書衣，不為名利所動。（3）朱青書寫條幅“道在瓦甓”，并掛在家中的書房墻上，目的是以老子的思想來勉勵自己。①“道在瓦甓”的意思是道無處不在。②朱青以此來表明自己恪守知識分子的“安貧樂道”思想，不慕名利、不媚世俗。③文章以此結尾，是對朱青的為人品質作了頌贊，同時還起到了深化作品主題的作用，歌頌了知識分子不媚世俗的高尚節操。【詳解】（1）本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現手法的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。B項，概括吳進性格“八面玲瓏，圓滑世故”不當，吳進“腦瓜子靈”，辦事能力強。C項，“這番話語雖有奉迎討好之嫌”不盡符合原文，有失準確，這里主要還是揭示出對朱青的認可。D項，“讓其取消詩詞集的出版計劃”屬于無中生有。故選AE。（2）本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。人物性格分析的題目，應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分。本題作答時先確定人物身份，再根據文章內容分析人物的性格、立場等特征。“已近五十歲，裝幀設計科班出身，干這一行已經二十多年了，不少書衣作品獲過全國和省級大獎，名氣很大。”可見文中朱青是圖書裝幀設計專家，書衣作品獲全國和本省的大獎，名氣很大。“她喜歡穿旗袍，穿連衣裙，穿薄呢大衣，但色彩一律淺素。她不喜歡耳環、項鏈、戒指之類的首飾，臉上只化淡妝，不細看是看不出來的。”說明她為人低調，不事張揚。朱青個性鮮明，具體表現在個人生活方面不勉強自己，如“朱青居然就沒看中一個可心的人，有地位、財富、品貌的男子多的是，但才情勝于她的人卻難找。沒有就沒有，絕不勉強自己。”在工作方面也絕不顛覆自己的理念。如因為她覺得那些作品太過拙劣，所以不愿給企業家的詩詞集設計書衣等。（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這是一道探究的題目，請結合全文并聯系實際談談你的看法，答題時一定要結合傳主的經歷，不能拋開原文隨意拓展，本題結合文本看，吳進要朱青為當代企業家的舊體詩詞集設計封面，朱青不干，于是吳進用了折中的辦法，讓事情有了一個不錯的結局。如果不是吳進，出版社自然也就少了這100萬的業務，也有可能和社里搞裝幀設計的大家朱青搞僵，不利于以后社里工作的開展。吳進的辦法一舉兩得，值得欣賞。另外，朱青不樂意給當代企業家的舊體詩詞集設計封面，但她不直說，而是用改變自己裝束的方式來讓總編輯吳進去悟，也就是委婉地表示自己的觀點，這樣，可以不傷情面，對雙方都好，也便于以后工作。由此就可以明確“道”實指做人、行事的準則，不可不守。這種準則反映在生活的各個層面，朱、吳二人的處事方式是不同的，一種是堅守，一種是巧妙地回避原則問題，在原則與利益中找到了一個平衡點。【點睛】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀類的題目，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點結合文章作深入的探究，即向內挖掘，這種方式一般不擴展，指結合文章例句事例即可；另一種方式適當結合現實探究，即向外拓展，即適用于結合現實談自己的看法的題目。2.閱讀下文，完成后面的問題。幾分鐘后，伽西莫多用失望的眼神掃視了人們一遍，又用更加令人心碎的聲音喊道：“給水喝！”仍然只引起一陣哄笑。“喝這個吧！”羅班·普斯潘叫喊著，把一塊在陰溝里泡過的海綿扔到他的臉上，“拿去吧，惡漢！算我欠你的情哪！”有個婦人把一塊石子向他頭上扔去：“這是給你在黑夜里用那些倒霉的鐘警醒我們的教訓！”“喂，小子！”一跛腳使勁拄著拐杖走到他跟前喊道，“你還在圣母院塔頂上咒罵我們不？”“這只碗給你去喝水！”一個男人把一個破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因為看見你從她面前走過，才生下了一個兩個腦袋的娃娃。”“我的母貓生下了一只六只腳的小貓！”一個老婦把一塊瓦片向他頭上扔去，尖聲嚷道。“給水喝！”伽西莫多喘息著喊了三遍。這時他看見人群里閃開一條路，走出了一位裝束奇特的姑娘，身邊帶著一只金色特角的雪白的小山羊，手里拿著一面小鼓。伽西莫多的獨眼閃了一下，原來就是昨晚曾經想搶走的那個波希米亞姑娘呀。他模糊地意識到正是因為那件事他此刻才在這里受懲罰呢。何況這種事在這個世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聾，又由于被一位聾法官審問，才受到了懲處的嗎？他十分相信她是來向他報復的，也是向別人一樣來打他的。看見她真的迅速走上石階，憤怒和輕視使他透不過氣，他真想把刑臺打個粉碎，假若她的獨眼能夠發出雷電，那波希米亞姑娘一定會給雷電擊斃，上不了刑臺啦。她一言不發地走進那扭著身子枉自躲避她的犯人，從胸前取出一只葫蘆，溫柔地舉到那可憐人干裂的嘴邊。這時，人們看見他那一直干燥如焚的獨眼里，滾出了一大顆眼淚，沿著那長時間被失望弄皺了的難看的臉頰慢慢流下來。這也許是那不幸的人生平第一次流出的眼淚。這是他竟忘記了要喝水了，那埃及姑娘不耐煩地扁了扁小嘴，微笑著把水倒在伽西莫多張著的嘴里，他一口氣喝著，他顯然是渴到極點了。喝完水，那可憐人便要伸出嘿嘿的嘴，無疑是想吻吻那幫助了他的美麗的小手。但那姑娘有些疑惑，想起來前一晚上那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野獸咬著似的，驚恐地把手縮回去了。于是那可憐人的聾子用充滿責怪和無限悲哀的眼光望著她。那漂亮、鮮艷、純潔、迷人而又那么嬌弱的姑娘，竟會那樣好心腸地跑去救助一個如此可憐可惡的家伙，那情景無論如何是很動人的，而這件事又發生在一個刑臺上，那就更為動人了。觀眾也被感動了，大家拍手喊道：“好極了，好極了！”（節選自雨果《巴黎圣母院》）10．小說中對眾人圍攻咒罵這一場面描寫有何作用？答：

11．魯迅先生說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好的是畫他的眼睛。”選文中四次寫到伽西莫多的眼睛，請逐條分析他的心理活動。答：

12．愛斯梅拉達送水喝這一情節在文中有什么作用？答：

13．讀完選文，你有哪些啟示？答：

參考答案：10．①表現了群眾對伽西莫多劫持愛斯梅拉達這一行為的憤怒；②同時表現了群眾的冷酷、刻薄；③反襯愛斯梅拉達的善良、純潔和寬容；④為伽西莫多感激愛斯梅拉達做鋪墊。11．①第一次描寫表現了他因無人送水而感到失望；②第二次描寫表現他對愛斯梅拉達的出現由驚訝到憤怒的心理變化；③第三次描寫表現了他因愛斯梅拉達無私救助而驚訝慚愧和感激的心情；④第四次描寫表現了他因被誤解時的責怪和悲哀。12．①與眾人的表現形成鮮明的對比，使情節更具波瀾，推動了情節發展；②她的善行感化了伽西莫多和眾人，塑造了愛斯梅拉達這一善與美化身的形象。13．①要學會寬容；②給每個人都留有改過的機會；③善良能感化丑惡的靈魂；④真善美是人們理想的生活境界。（言之成理即可）

3.（21分）閱讀下面文章，完成17—20題。蘇東坡與黃州去年夏天剛我去過黃州，印象還很深刻。記得去那兒之前，武漢的一些朋友紛紛來勸阻，理由是著名的赤壁之戰并不是在那里打的，蘇東坡懷古懷錯了地方，現在我們再跑去認真憑吊，說得好聽一點是將錯就錯，說得難聽一點是錯上加錯，天那么熱，路那么遠，何苦呢？

我知道多數歷史學家不相信那里是真的打赤壁之戰的地方，他們大多說是在嘉魚縣打的。但最近幾年，湖北省的幾位中青年歷史學家持相反意見，認為蘇東坡懷古沒懷錯地方，黃州赤壁正是當時大戰的主戰場。對于這個爭論我一直興致勃勃地關心著，不管爭論前景如何，黃州我還是想去看看的，不是從歷史的角度看古戰場的遺址，而是從藝術的角度看蘇東坡的情懷。大藝術家即便錯，也會錯出魅力來。好像王爾德說過，在藝術中只有美丑而無所謂對錯。

于是我還是去了。

這便是黃州赤壁。赭紅色的陡峭石坡直逼著浩蕩東去的大江，坡上有險道可以攀登俯瞰，江面有小船可供蕩槳仰望，地方不大，但一俯一仰之間就有了氣勢，有了偉大與渺小的比照，有了視覺空間的變異和倒錯，因此也就有了游觀和冥思的價值。客觀景物只提供一種審美可能，而不同的游人才使這種可能獲得不同程度的實現。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。因此不妨說，蘇東坡不僅是黃州自然美的發現者，而且也是黃州自然美的確定者和構建者。

但是，事情的復雜性在于，自然美也可倒過來對人進行確定和構建。蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實在是一種相輔相成的有趣關系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進入了一個新的美學等級，也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段，兩方面一起提升，誰也離不開誰。蘇東坡走過的地方很多，其中不少地方遠比黃州美麗，為什么一個僻遠的黃州還能給他如此巨大的驚喜和震動呢？他為什么能把如此深厚的歷史意味和人生意味投注給黃州呢？黃州為什么能夠成為他一生中最重要的人生驛站呢？這一切，決定于他來黃州的原因和心態。他從監獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著，遠離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這個當時還很荒涼的小鎮走來。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話。（節選自余秋雨《蘇東坡突圍》有刪改）17.文中畫線的“偉大與渺小”分別指什么？（4分）18.作者為什么說“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡”？（5分）19.作者最后說“黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話”，請聯系我們學過的《赤壁賦》說說這場對話的主要內容。（6分）20.讀了這篇文章以后，蘇東坡的經歷一定能給你許多人生的啟示。請結合本文內容和生活實際就你感受最深的一點，談談你的思考。（6分）參考答案：17.“偉大”指長江的氣勢浩蕩；（2分）“渺小”指在巨大的長江面前，人顯得十分渺小。（2分）18.“蘇東坡成全了黃州”，是因為蘇東坡發現了黃州的美，給黃州的自然景物注入了深厚的歷史意味和人生意味，讓黃州成為名揚天下的名勝古跡，提高了黃州的美學等級；（3分）“黃州也成全了蘇東坡”是因為蘇東坡進入黃州以后，人生歷程和人生觀有了一個巨大的變化，進入了一個全新的人生階段。（2分）19.世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼云煙，終將隨著歲月的流逝而灰飛煙滅；（2分）做為個體的生命在永恒的大自然面前，是短暫而渺小的；（2分）世間萬物和人生都有變的一面，也有不變的一面。（2分）20.這是一道開放性題目，答案不必一致。觀點明確1分，能結合本文有關內容來談3分，能結合生活實際來談2分。語言表述不清要酌情扣分。略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉官室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。7.下列加點詞的解釋，正確的一項是A.沛公旦日從百余騎來見項王從：跟從B.常以身翼蔽沛公

翼：翅膀C.而聽細說，欲誅有功之人

細說：詳細地解說D.沛公起如廁

如：往8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A.請以劍舞

項王未有以應B.拔劍切而啖之

項王按劍而跽C.今日之事何如

欲誅有功之人D.軍中無以為樂

竊為大王不取也9.在下面四個句子中補出的賓語“之”，不正確的一項是A.交戟之衛士欲止(之)不內

B.項王即日因留沛公與(之)飲C.則與(之)斗卮酒

D.竊為(之)大王不取也10.下列對文章的概括與分析，不正確的一項是A.文中座位安排，以向東最尊，次為向南，再次為向北，向西侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。B.項羽設宴招待劉邦，多次蓄意殺死劉邦，但由于項伯的阻擾沒有成功。C.樊噲闖帳，義責項羽，表現出樊噲既有武將的忠義豪壯，也有粗中有細的特點，同時也表明劉邦集團的團結。D.項羽輕率地就把告密者的姓名透露給劉邦，說明他也許沒把劉邦當作競爭對手，更體現了項羽自矜功伐、頭腦簡單的性格弱點。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三。(2)殺人如不能舉，刑人如恐不勝。(3)故遣將守關者，備他盜出入與非常也。參考答案：7.D

8.C

9.D

10.B

11.(1)范增多次用眼神暗示項王，舉起他所佩戴的玉玦多次向項羽暗示。(2)殺人唯恐不能殺盡，處罰人唯恐不能用盡酷刑。(3)派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外變故的發生。【7題詳解】本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義的理解，一定要結合所要理解的文言文詞語所在的上下文，也就是具體語境進行。本提要求選出“加點詞的解釋，正確的一項”，A項，“沛公旦日從百余騎來見項王”的意思是“劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽”，所以“從”，動詞使動用法，意思是“使……跟從”；B項，“常以身翼蔽沛公”的意思是“常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護沛公”，所以“翼”，名詞作狀語，意思是“像鳥兒張開翅膀那樣”；C項，“而聽細說，欲誅有功之人”的意思是“而聽信了奸細小人的讒言,要誅殺有功的人”，所以“細說”的意思是“聽信了奸細小人的讒言”。故選D。【8題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點詞的意義和用法相同的一組”，A項，以：介詞，用/以：連詞，來。B項，而：連詞，表承接/而：連詞，表修飾。C項，之：結構助詞，的/之：結構助詞，的。D項，為：動詞，作為/為：動詞，認為。故選C。【9題詳解】本題考查考生文言文句式掌握能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據意思和各種句式的特殊標識。本題要求選出“在下面四個句子中補出的賓語‘之’，不正確的一項”，這是考查學生對省略句的把握能力。所謂省略句，就是指在不影響意思表達的前提下有意省略某一詞語或某種成分的句子。無論是文言文還是現代漢語都有省略句。文言文中語言表達更為簡潔凝練，所以省略句出現得更加頻繁。省略句主要有省略主語、省略謂語、省略、賓語、省略介詞幾種。省略“之”，一般不是省略主語，就是省略賓語。本題已經指出“補出的賓語‘之’”。D項，“竊為大王不取也”“竊為”意思是“私下認為”，是謂語動詞，其后已經有賓語“大王”，不用再補賓語“之”。故選D。【10題詳解】題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對文章的概括與分析，不正確的一項”，B項，“項羽……多次蓄意殺死劉邦”一句說法錯誤，根據原文要謀殺劉邦的是范增主意，項莊舞劍意在沛公也是范增指使的，范增一直示意項羽，可是項羽根本就不理睬才。故選B。【11題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“數”，多次；“目”，名詞作動詞，用眼睛示意，使眼色；“示”，暗示；“以示之者三”，多次向項羽暗示。（2）中的“如”，好像；“舉”，盡；“刑”，名詞作動詞，以刀割刺，指處罰；“勝”，盡。（3）中的“故”，……的原因；“守”，把守；“備”，防備；“盜”，盜賊，指農民起義軍；“出入”，偏指進入；“非常”，指意外的變故；以及判斷句，在翻譯時一定要翻譯出來。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽，到了鴻門，向項羽謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現在有小人的謠言，使您和我發生誤會。”項羽說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項羽當天就留下劉邦，和他飲酒。項羽、項伯朝東坐，亞父朝南坐，亞父就是范增；劉邦朝北坐，張良朝西陪坐。范增多次向項羽使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項羽，項羽沉默著沒有反應。范增起身，出去召來項莊，說：“君王對待他人仁慈。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。”項羽說：“好。”項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護沛公，項莊無法刺殺沛公。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去，樊噲側著盾牌撞去，衛士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項羽，頭發直豎起來，眼角都裂開了。項羽握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項羽說：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項羽又說：“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項羽說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰唯恐不能用盡酷刑，所以天下人都反叛了他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作關中王。’現在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這是將已亡的秦朝的作為延續罷了。我私意認為大王不采取這種做法好。”項羽沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦以上廁所為由，趁機起身把樊噲叫了出來。5.從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是（

）（2分）

例句：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲

A．尋常巷陌，人道寄奴曾住

B．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴

C．佛貍祠下，一片神鴉社鼓

D．談笑間檣櫓灰飛煙滅參考答案：D（借代）6.閱讀下面的文言文。完成下列小題。觸龍說趙太后?戰國策趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。”左師觸龍愿見太后，太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足曾不能疾走不得見久矣竊自恕而恐太后玉體之有所郄也故愿望見太后”太后曰：“老婦恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎?”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益嗜食，和于身。”太后曰：“老婦不能。”太后之色少解。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞。”太后曰：“敬諾。年幾何矣?”對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎?”對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚。”對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。”曰：“君過矣!不若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長，有子孫相繼為王也哉?”太后曰：“然。”左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎?”曰：“無有。”曰：“微獨趙，諸侯有在者乎?”曰：“老婦不聞也。”“此其近者禍及身，遠者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉?位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。”太后曰：“諾，恣君之所使之。”于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。子義聞之，曰：“人主之子也，骨肉之親也，猶不能恃無功之尊，無勞之奉，而守金玉之重也，況人臣乎!”10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.老臣病/足曾不能疾走/不得見久矣/竊自恕而/恐太后玉體之有所郄也/故愿望/見太后/B.老臣病/足曾不能/疾走不得/見久矣竊/自恕而恐/太后玉體之有所郄也/故愿望/見太后/C.老臣病足/曾不能疾走/不得見久矣/竊自恕/而恐太后玉體之有所郄也/故愿望見太后/D.老臣病足/曾不能/疾走不得/見久矣竊/自恕而恐/太后玉體之有所郄也/故愿望見太后/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，錯誤的一項是A.用事，行事、辦事的意思，這里指當權執政。B.賤息，這里是對別人謙稱自己的兒子。C.填溝壑，古代普通人死的婉辭，這里指兒子的死。D.山陵崩，古代用來比喻君王或王后的死。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.秦急攻趙，趙向齊求救，而齊卻提出苛刻條件，讓長安君到齊做人質。趙太后堅決拒絕，大臣們竭力勸諫，太后暴怒。這里表現了趙太后溺愛兒子，缺乏政治遠見。B.觸龍選擇了老年人共同關心的日常生活話題，談到太后的飲食起居，讓趙太后憤怒的情緒稍稍平息，緊張的氣氛得到緩和，談話有了良好的開端。C.觸龍請求太后安排孩子的工作，進而談到了關心孩子的問題，無形之中拉近了兩人之間的距離，進而自然地談到了為長安君作長遠打算的事。D.觸龍之所以能夠讓趙太后欣然信服，同意長安君到齊國做人質，是因為他能夠動之以情，更能曉之以理：愛孩子就要為孩子長遠考慮，就要讓孩子在磨難中增長才干。參考答案：10.C

11.C

12.D10.試題分析：本題畫線句子是觸龍見到趙太后之后說的話，“老臣”是觸龍自稱，“太后”是指趙太后，結合上文“入而徐趨”，和下文趙太后說自己“老婦恃輦而行”，可知“老臣病足”是解釋自己腳有毛病，據此可知AB兩項斷句錯誤，應排除。再比較CD兩項，“矣”在文中多做句末語氣詞，一般情況下其后要斷開，故D項斷句錯誤，答案為C項。畫線句子加標點為：老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。11.試題分析：C項，“這里指兒子的死”不當，這里是觸龍對自己“死”的謙稱。文中“雖少，愿及未填溝壑而托之”意思是“雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您”。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來。若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。12.試題分析：解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。D項，“讓孩子在磨難中增長才干”分析錯誤。文中觸龍認為各諸侯國子孫沒有保住爵位是因為他們“位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也”，并以此為例，勸諫趙太后，讓長安君為國立功，增加政治資本，以便將來在趙國站住腳。13.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“竊”，私下里；“以為”，認為；“賢”，超過。（2）“博學”，廣泛地學習；“日”，名詞作狀語，每天；“參省”，檢驗反省；“知”，智慧；“明”，明達；“過”，過錯。（3）“謹”，重視；“庠序之教”，學校教育；“教”，孝順父母；“悌”，尊敬兄長；“申”，反復叮囑；“頒”通“斑”，頭發花白；“戴”，頭頂著。參考譯文：趙太后剛剛執政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質，援兵才能派出。”趙太后不答應，大臣們極力勸諫。太后明確地告訴身邊的近臣說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫!”左師觸龍希望去見太后。太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地作出快跑向前的樣子，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己原諒自己，又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。”太后說：“我全靠坐車走動。”觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧?”太后說：“吃點稀粥罷了。”觸龍說：“我現在特別不想吃東西，便自己勉強走走，每天走上三四里，就稍微增加點食欲，身上也比較舒適了。”太后說：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。左師說：“我的兒子舒祺，年齡最小，沒什么才能；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛士的行列，來保衛王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了?”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。”太后說：“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說：“比婦女還厲害。”太后笑著說：“婦女更厲害。”觸龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯了!不像疼愛長安君那樣厲害。”左師公說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊。’難道這不是為她作長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎?”太后說：“是這樣。”左師公說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到當初趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”趙太后說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的，子孫還有保住侯位的嗎?”趙太后說：“我沒聽說過。”左師公說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了啊!現在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君計劃得太短淺了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧。”于是就替長安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質，齊國的救兵才出動。子義聽到了這件事，說：“國君的兒子是國君的親骨肉啊，尚且不能依賴沒有功勛的高位，沒有勞績的俸祿，來守住金玉之類的重器，何況做臣子的呢!”三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照下面的示例，以“寬容”為話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。答：寬容是

寬容是

寬容是

參考答案：示例：寬容是遼闊的大海，蘊含著無盡的情思；寬容是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。8.下面是中國天氣網一則應用文的一部分,在標點、語法和語言得體方面都存在問題,請找出其中的五處并修改。征稿啟示《中國天氣網》內容涵蓋豐富,其中《天氣新聞》欄目尤其受到各界廣泛關注。天氣新聞在報道突發天氣事件和提高防災減災常識方面起到重要作用。自本網2008年7月正式上線以來,每天都需要發布大量全國各地重大天氣新聞。由于網站影響不斷擴大,公眾對各地天氣新聞的時效性和內容的豐富性要求不斷提高,而本網編輯人數有限,現特向各省、市、區級氣象局征稿,請務必踴躍投稿。參考答案：(1)將書名號改為引號。(2)將“提高”改為“普及”。(3)將“自本網”中的“本網”移至“每天”前。(4)將“務必”刪掉。(每點1分)試題分析：此題綜合考查在語言得體、規范使用標點符號、病句識別等方面的能力。其中標點方面考查了書名號的使用，語病方面考查了搭配不當和語序不當，可以使用抽主干、辨細節的辦法解決。6、閱讀下面的材料，完成后面的問題。（共4分）隨著高校擴招，大學生就業難的問題逐漸受到關注，大學生實習與就業息息相關，它有助于提高大學生的素質和競爭能力，使他們更好地適應社會。某媒體在網上就大學生實習問題進行了調查。情況如下：①您最希望通過實習獲得什么？工作經驗實習鑒定正式工作機會其它69%7%21%3%②您最希望通過實習提高哪方面的能力？專業技能人際交往能力實踐能力其它21%26%51%2%請整合以上兩組數據的主要信息，寫出結論，并給高校就大學生培養提出合理建議。結論：

（2分）建議：

（2分）參考答案：6、結論：實習成為大學生獲得工作經驗的最主要渠道，大學生開始自覺地提高人際交往和實踐能力。（2分）建議：高校應重視對學生實踐能力的培養。（2分）10.閱讀下面的文字，完成小題。一個民族的傳統無疑與其文化密不可分。【甲】離開了文化，無從尋覓和捉摸什么傳統，沒有傳統，也不成其為民族文化。【乙】我們常常看到“文化傳統”“傳統文化”的說法，這些概念，往往交叉使用，內容含糊。【丙】及至時過境遷，它們或者與時俱進，演化出新的內容與形式；或者抱殘守缺，化為明日黃花。也有的播遷他邦，重振雄風；也有的曇花一現，未老而先亡。但是，不管它們內容的深淺，作用的大小，時間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過，它們便都是傳統文化。這時候，反觀其與原形的同異，雖然未必面目全非，卻讓人覺得很陌生。這是歷史和現實所反復證明了的。2.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（

）A.捉摸 B.明日黃花 C.曇花一現 D.原形3.文中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（

）A.甲 B.乙 C.丙參考答案：2.D

3.A【2題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類試題，第一，要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義；第二，辨析感情；第三，辨析用法，包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。本題D項，“原形”指原來的形狀，是中性詞；又指本來面目，是貶義詞。“原型”指原來的類型或模型，特制文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人。根據語境，應用“原型”。故選D。【3題詳解】本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能，能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的分類，掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點符號；二要掌握標點符號書寫的位置；三要會體會常用標點在句子中的作用。本題A項，“離開了文化，無從尋覓和捉摸什么傳統，沒有傳統，也不成其為民族文化”，考查并列分句間標點符號的使用。第二個逗號前后形成并列分句關系，應改為分號。故選A。【點睛】解答正確使用詞語（包括熟語）題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用