一儒家學派的創(chuàng)始人---孔子教學目標：一、知識與能力1、了解孔子的主要生平活動。2、了解孔子的主要思想和政治主張,學習在特定的歷史背景下去客觀分析和評價歷史人物。3、認識孔子對中國及世界歷史發(fā)展的重大影響,了解人類思想文化的發(fā)展有著綿綿不絕的傳承關系和基本脈絡。二、過程與方法1、結合多媒體中的地圖、圖片等,復述孔子的主要生平和政治主張。2、依據課本和補充的歷史資料,認識孔子與同時代的其他諸子主張的異同。3、鼓勵學生多渠道查閱、搜集資料,以小組討論合作探究、撰寫小論文、發(fā)言展示、辯論賽等形式,對孔子在中外思想史上的地位和影響展開研究性學習。4、教師應注重啟發(fā)式教學,設計具有針對性、啟發(fā)性的問題,引導學生主動探究,并對學生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過對孔子生平活動的體察,培養(yǎng)學生對事業(yè)的堅定信念和對人生目標執(zhí)著追求的精神。2、通過學習、討論及辯論,既要看到孔子思想與活動的偉大貢獻,如以禮、仁治國的進步的人文主義思想觀念,興辦私學、有教無類的先進的教育理念,循循善誘、學思相長的先進的教育方法,整理典籍、保存文化的執(zhí)著追求,也要看到其思想主張的時代特征及其歷史局限性。3、全面認識孔子對我國和世界文化深刻而廣泛的歷史影響,激發(fā)學生弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的歷史使命感。教學重難點：重點:孔子的思想核心:仁與禮;儒家思想的形成、發(fā)展和演變歷程。難點:對孔子儒家思想禮、仁、中庸的理解;全面辯證地看待儒家思想的影響。教學過程：【導入】課堂導入

課堂導入:采用國內外名人對孔子的評價入手,借助多媒體展示一系列圖片,最后設置疑問,調動學生學習興趣,從而導入新課。

孔子這樣概括自己的一生:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。

被譽為“學術超女”的于丹在《百家講壇》這樣點評《論語》:以經典詮釋智慧,以智慧詮釋人生,以人生詮釋人性,以人性安頓人心。

美國一位文化部長說:“孔子的人格與他的業(yè)績,值得受到中國和全世界人民的最高敬意。”

法國文化部長說:“從久遠的年代開始,歐洲就承認了孔子這位中國和全世界著名的思想家與哲學家。”

瑞典著名物理學家、諾貝爾獎獲得者阿爾文博士說:“人類要在21世紀生存下去,必須回到2500年前,從孔子那里尋找智慧。”

那么,孔子到底有哪些充滿智慧的思想主張?儒家思想對中國乃至世界到底有何影響?帶著這些疑問,我們共同走進今天的課題,儒家學派的創(chuàng)始人----孔子。【講授】基礎知識梳理自主預習填空－－－－－“以我為主”

基礎知識梳理:采取導學案自主預習填空的方式解決。

要求:10分鐘時間教材內容,帶著學習目標完成導學案上的自主預習填空,完成后小組派代表展示,其他小組或質疑,或補充,老師根據學生回答情況有針對性的講解。一、孔子其人

學生:小組派代表復述導學案內容,其他小組或質疑,或補充。

★疑問或補充:

老師:結合教材內容,通過多媒體列表展示編制的孔子年表,并通過多媒體展示的孔子辦私學、周游列國等一系列圖片進行講解。

前551

孔子出生

前549

3歲

喪父

前536

16歲

喪母

前522

30歲

精通六藝禮、樂、射、御、書、數(shù)

前517

35歲

收徒授課

前501

51歲

任中都宰

前500

52歲

任大司寇,出席夾谷之會

前497

55歲

離開魯國開始長達14年的周游列國

前484

68歲

回到魯國,從事教育,整理文獻

前479

73歲

病逝二、儒家學派的創(chuàng)始人

學生:小組派代表復述導學案內容,其他小組或質疑,或補充。

★疑問或補充:

老師:通過教材25頁、26頁兩則資料卡片以提問的方式講解孔子思想主張。三、孔子的歷史影響

學生:小組派代表復述導學案內容,其他小組或質疑,或補充。

★疑問或補充:

老師:通過多媒體展示康熙為孔廟大成殿所題“萬世師表”匾、孔子學院、美國版《四書》書影、2023年北京奧運會開幕式上,3000孔子弟子為全世界誦讀《論語》經典名句、我們身邊的“孔子”等一系列圖片進行講解。【活動】重點知識突破：課堂互動探究－－－－－“團隊力量”

學生:10分鐘時間,閱讀導學案上所給材料,分小組討論探究,合作探究后,小組派代表展示探究成果,其他小組或質疑,或補充。

老師:給予學生恰當評價和引導,鼓勵學生展示和質疑,用多媒體展示答案要點。

閱讀材料,并結合所學知識討論探究:

材料一

“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動。”,“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”。

——《論語》

材料二

君子中庸,小人反中庸。君子之中庸也,君子而時中。小人反中庸也,小人而無忌憚也。

——《中庸》

材料三

臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術者,皆絕其道,勿使并進。邪辟之說滅息,然后統(tǒng)紀可一而法度可明,民知所從矣。

——司馬遷《漢書.董仲舒?zhèn)鳌?/p>

材料四

新文化運動提出“打倒孔家店”的口號,陳獨秀發(fā)表的《憲法與孔教》、《孔子之道與現(xiàn)代生活》指出“孔教與帝制,有不可離散之姻緣”。

探究題一:概括孔子的思想主張及孔子思想體系的關系。

探究題二:概括不同時期儒家思想的形成、發(fā)展和演變歷程。

多媒體展示答案要點:

探究一

概括孔子的思想主張及孔子思想體系的關系答案提示:

思想主張:①仁,愛人,行“忠恕”之道;②禮,維護周禮,提出“正名”思想,貴賤有序,克己復禮;③中庸之道;④注重政治與人事,對鬼神敬而遠之;⑤以德治民;⑥創(chuàng)辦私學;⑦有教無類;⑧因材施教;⑨注重人的全面發(fā)展。

孔子思想體系的關系:(板書)

孔子思想核心是仁,在政治上主要體現(xiàn)在以德治民,反對苛政和任意刑殺,在教育上主要體現(xiàn)在有教無類,孔子也主張禮,主張用禮來規(guī)范人們的行為來保證仁,要解決仁與禮的關系,必然要尋求一種方法,孔子主張用中庸之道來協(xié)調仁與禮的關系。

探究二

概括不同時期儒家思想形成、發(fā)展和演變歷程答案提示:

列表展示(見課件)。

【活動】難點知識突破唇槍舌劍，從辯論中獲得真知。

本節(jié)課難點即全面、辯證地看待儒家思想的影響,采取辯論賽的方式解決。

學生:自由組成正方和反方;辯論分兩個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)正、反雙方各派一名代表陳述立論表明本方觀點,第二個環(huán)節(jié)自由辯論。

正方觀點:儒家思想利大于弊

反方觀點:儒家思想弊大于利

老師:正確引導學生,鼓勵學生參與,給予學生恰當評價,不要輕易否定學生觀點。最后用多媒體展示答案要點:

利:1、對中國:①教育:創(chuàng)辦私學,打破以往官方壟斷辦學的傳統(tǒng);“有教無類”擴大了教育對象;“學在民間”對中華民族文化的建構與傳承起了重要作用。②政治:儒家思想奠定了中國封建社會傳統(tǒng)政治的理論基礎,有利于社會穩(wěn)定、緩和矛盾、國家統(tǒng)一。③思想:強調社會責任與社會和諧,對塑造中華民族傳統(tǒng)道德觀和價值觀有深遠影響。④對當今有重要現(xiàn)實意義:今天我們所倡導的“以德治國”、“和諧社會”等,都與儒家思想有關。

2、對亞洲及世界:儒家思想對亞洲及世界產生了深遠影響,成為亞洲許多國家傳統(tǒng)文化的重要組成部分,歐洲啟蒙運動也深受儒家思想的影響。

弊:倡導的綱常倫理觀念嚴重束縛人們思想,貴賤有序具有局限性,因循守舊,封閉保守,極大地限制了人的主觀能動精神和創(chuàng)新精神。【活動】暢所欲言：思維拓展，感情升華。

設置題目:作為有志青年,如何將儒家思想為我所用?

設置目的:實現(xiàn)學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。

學生:暢所欲言。

老師:正確引導,多鼓勵、多表揚,以實現(xiàn)學生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)。最后總結匯總學生所說要點,多媒體展示:

作為一名高中生,我們要用儒家總結的有益的學習方法指導自己的學習,“學而時習之”,“溫故而知新”,爭取早日成為國家棟梁。

作為一名有志青年,我們要養(yǎng)成良好的行為習慣,尊老愛幼、誠實守信、待人禮貌、孝敬父母,重視自身道德建設,增強社會責任感,為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。【講授】課堂總結

課堂總結采取總結歸納式,以讓學生對本課重、難點有一個整體性的把握。

課堂總結:通過本課的學習,我們知道,孔子思想核心是仁,在政治上主要體現(xiàn)在以德治民,反對苛政和任意刑殺,在教育上主要體現(xiàn)在有教無類,孔子也主張禮,主張用禮來規(guī)范人們的行為來保證仁,要解決仁與禮的關系,必然要尋求一種方法,孔子主張用中庸之道來協(xié)調仁與禮的關系。儒家思想有利有弊,我們要全面、辯證地看待儒家思想,取其精華,棄其糟粕,更好的為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

最后老師多媒體展示:愛人修己,社會和諧;君子成仁,造福社會!【練習】課堂反饋練習

老師:大家一塊來看一下導學案上的幾個課堂練習題。

1.下列屬于孔子思想的內容是()①“仁者愛人”②“無為而冶”③“為政以德”④“克己復禮”

A.①②B.①③④C.①③D.①②

2.亞里士多德曾說過:“勇敢是怯懦和魯莽的中道,一個人過度好勝就變成了魯莽,過度恐懼而畏縮不前就變成了怯懦。”有類似思想的中國古代思想家是()

A.老子B.孔子C.墨子D.莊子

3.漢武帝“獨尊儒術”、李贄批判孔子、康有為尊孔子為改革先師、袁世凱“尊孔復古”、新文化運動中“打倒孔家店”、“文革”中的“批林批孔”、當前的“孔子熱”,這些現(xiàn)象既是一定的政治、經濟、文化的反映。也在一定程度上反映了不同歷史時期孔子的命運。以下各項中,能夠用來解釋孔子“命運”比較科學的觀點()

A.“歷史是任人打扮的小姑娘”B.“歷史就是過去的人和事”

C.“一切歷史都是思想史”

D.“一切歷史都是當代史”

4.有西方學者直接認為“孔子是18世紀啟蒙運動的守護神”。孔子思想不僅是法國大革命