《秋天的懷念》教學設計教學目標：1、學習語文運用景物描寫襯托人物情感的方法，品味意味深長是的結尾方式；2、培養學生有感情地朗讀的能力和深入理解課文內容的能力；3、理解課文內容，體會母子深情，把握母親的藝術形象，感悟作者的意圖。教學重難點：體會母子深情，感受博大寬厚的母愛和兒子對母親的思念、懺悔、自責；學習作者運用細節描寫刻畫人物，品味課文意味深長式的結尾方式。學情分析：由于學生的學習水平參差不齊，所以要從學生的實際出發，根據課本內容，注重預習，初步解決字詞、文學常識等基本內容，上課精講慢教，讓學生養成良好的閱讀習慣，正確理解課文內容，解答問題，促進語文綜合能力的提高。教學準備歌曲《白發親娘》MV作者的相關資料，本課的生字詞課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、導入1、創設情境，導入情景聽歌曲MV《白發親娘》2、多媒體顯示重點字詞和作者簡介（1）字詞癱瘓沉寂捶打憔悴絮叨訣別（2）作者簡介學生介紹，老師補充。二、自主探究整體感知，學生通讀課文，思考問題。默讀科文，思考：課文寫了幾次秋天里看菊花？作者對生活的態度前后有了怎樣的變化？通過課文你感受到母親是一個怎樣的人？學生自主探究學習，思考并嘗試回答，教師歸納三次寫秋天里看菊花，前兩次母親和“我”都有不同的表現，第三次是“我”和妹妹去看菊花。“我可活什么勁兒！”--------絕望“好好兒活-------”---------再生希望我懂得母親沒有說完的話-------要好好兒活母親關心體貼兒子，堅強樂觀，非常愛兒子。合作探究學生小組合作，共同研討下列問題：我遭遇了怎樣的變故？我有怎樣的表現？母親有怎樣的變故？又有怎樣的表現？學生合作探究，圈點勾畫出要點。“我”癱瘓了。“望著望著天上北歸的大雁--------玻璃砸碎”“聽著聽著李谷一甜美的歌聲---------摔向四周的墻壁。”“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁！’”2、母親及要擔心癱瘓的“我”，自己有得了重病。“母親就悄悄地躲出去------好好兒活，好好兒活-------”小結字詞再次強調內容小結。第二課時導語師生回憶復習上節課的內容導入。從那些地方可以看出，母親愛花更愛兒子？“母親就悄悄的多出去-------眼邊紅紅的-------”“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”“后來妹妹告訴我-------睡不了覺。”“母親進來了，擋在窗前------央求般的神色。”“------喜出望外-------高興得一會兒坐下，一會兒站起-------”“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”“她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒-------’”自主探究學生自主精讀課文第三段，思考下列問題。母親為什么“擋在窗前”？體會“我”和母親不同的態度和心情。你怎樣理解“她又悄悄的出去了”？明確不想讓多愁善感的“我”因看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。“我”———漫不經心、馬虎應付、無所謂母親———喜出望外、興奮投入、高興得不知所措母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激“我”。從中讓我們感受到母愛的細膩、深沉。合作探究課文在內容上主要表達對母親的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題，而以“秋天的懷念”為題，這樣寫有什么好處？（思考探究