新初一年級語文存在問題：1、適應能力差2、學習興趣低3、學習方法跟不上初中學習步伐4、沒有優秀的語文學習習慣5、基礎比較單薄6、閱讀的問題7、對生活的感悟察看短缺8、模式單一、僵化原因解析：1、從身心發展特色來說，每個小升初的學生必然要接受人生的一大考驗：適應初一世活，既而適應初中生活。從小學升到初中，不單意味著他們生理年齡的遞加，更重要的是它表示了少兒心理的發展邁向了一個新的臺階。但是否是每個學生都能順利地適應中學的生活呢實踐表示，有相當一部分學生適應不了中學的生活，出現了不同樣程度的心理問題。優秀的初步，是成功的一半，初一年級是初中階段的起點。而小升初表現出來的不適應就會很大程度上影響學生的學習成績特別會反響到語文學科的學習中間。2、從學習內容上說，中學的學習內容比起小學來有很大的變化，學科門類增加，學科內容擴大、加深，有原因的單一、線性的知識結構變成多樣、網狀的知識結構，學習內容的變化必然要修業習方式也發生相應的變化。而很多同學依舊是沿襲小學的學習方式，必然帶來學習成績的原地彷徨甚至歷史退步。3、從學習興趣上說，一方面是玩幸未泯，依舊保留著小學的天真樸實的玩性；另一方面適應期面對著身心的調整，新的生生、師生關系的成立，青春期的問題開始萌芽，體現關注點多樣化與學習興趣不高的狀況。4、從學習習慣上說，好多同學在小學是屬于接受型的，即教師給多少，學生吃多少。絕大多數狀況下，教師所恩賜的對付考試綽綽有余，很多記憶力好的同學暫時抱佛腳也能使語文成績不俗。而到了初中，因為學習內容的幾何型遞加，思想層面的要求也漸漸提高，原有的累積過少、基礎不扎實、閱讀量的狹小甚至不知道該怎么閱讀，寫作素材及語言困窮等問題就會一下子突顯出來。表現在學習上是成績的退步，而表現在心理上則是自信心受挫，悲觀甚至彷徨郁悶。5、從思想層面來說，初中學科中已包括著好多關于事物的一般規律和抽象的原理，在學習這些科學知識的過程中，要修業生一定學會運用抽象邏輯思想的方法。而這是與小學的思想方式根本差別之所在。解決方法：1、指引學生認識初中與小學的差別，并能夠重新認識語文學科是什么及學習語文的重要意義。即提高學生對語文學科的認知能力及學習語文的興趣。2、把初中的內容與小學的內容有機地結合起來，讓學生能順利地過渡到中學的學習。注意小學知識與初中知識的連結，對基礎單薄的學生要補基礎，讓知識系統化、條理化。對基礎較好的學生，要著重學習方法與學習習慣的培育。培育優秀的學習動機和理想、學習情感和興趣、學習意志和精神、學習習慣和方法，是提高學習水平易學習效率的重要環節。3、從思想層面上講，依據初一學生的思想仍帶有詳盡形象特色，在教課中注意運用直觀教課，特別是在講理論性強、比較抽象的資料時，更要注意形象化、詳盡化，漸漸指引學生的思想向抽象的邏輯思想方向發展。這一過程要先慢后快，次序漸進。4、語文學習需要大批的閱讀、大批的累積、大批的感悟與大批的動筆。作為初一階段的學生，我們要做的是，教課生學會閱讀、認真察看、學會感悟、語言累積、作文做到有話可寫，抒真情實感。數學學習困難作為一種心理阻擋在不同樣年齡段，不同樣層次的學生中都有必然的表現，特別關于剛從小學升到初中的孩子，都有一個“初一不適癥”，好多孩子不適應忽然拔高的學習科目難度和急劇加大的知識量，因為小學學習內容淺易易懂，加之老師經常要求家長協助盯著孩子完成作業，致使大多數小學生都處于老師有部署就完成，沒部署就不做的被動學習狀態。到了初中，老師教課方式細風格的轉變，對學生的自主性要求大大提高，可我們的孩子仍沿用本來的學習方法和模式，致使大多數孩子成績“紅燈”高亮。怎樣讓孩子趕忙適應初中，打破被動學習的場面，改變孩子的學習方法，養成優秀的學習習慣，下邊就學生的基本狀況以及解決的方案：相對成績比較落后的學生一般擁有以下特色：第一，在感情、意志、情緒方面，多數差生擁有顯然的“自我中心主義”偏向。他們一般性格內向，性情倔強；不聽從他人的要求，不關懷他人的利益。他們自尊心很強，然而學業成績很壞，經常戴著一頂極不風光的“2分生”的帽子，思想包袱相當深重。第二，差生一般求知欲低，學習態度懶散，加上同學們的歧視，個別教師的冷淡，以及家庭、社會的詰問，他們與班級集體合不來，有時甚至對家長、學友、教師，對學校，有一種無緣無故的敵對情緒。第三，差生寬泛表現出察看力單薄，有時甚至對四周事物“聽而不聞”。實驗人員取出標本讓他們察看，這些學生經常描述簡單，語言困窮。他們的想象力、抽象思想能力很差。對策商議：1、正確對待差生，熱愛差生，相信他們能夠轉變，并促進他們轉變。不歧視差生，不要“以分取人”，教師要誠意熱愛差生，相信差生，每一句話都對他們飽含熱忱，每一次眼神都對他們寄望希望，每一個手勢都表達著對他們的尊敬，每一個動作都給他們以激勵。差生自控力不強，不是一時一次的指導就能使他們追上來的，特別是優秀習慣還沒有形成從前，還會出現時冷時熱的屢次現象。教師不能夠操之過急，要有恒心，耐心開導，誨之不倦，促進他們轉變。教師要擅長發現差生身上的優點，實時激勵，抓住這些閃光點，也就找到了轉變的起點。要創立條件，讓他們發揮優點，多采納激勵體系，適合指引。2、改進教課方法，因材施教，讓差生實時看到自己的進步。針對學生的個別特色，提出不同樣要求，采納不同樣教育舉措，對差生進行啟示指引，采納挽救舉措，要讓學生經過努力能夠達到，實時看到自己的進步，獲取成功的愉悅，加強信心。3、重視培育差生的自我教育能力，養成優秀的學習習慣。教師應有耐心和毅力，不怕挫折，不怕屢次，有始有終地、滿腔熱忱地“不勝其煩”成績不好不壞的學生，一般叫“中等生”，一般擁有以下特色：在長久的班級集體中，他們在課堂學習中的學習熱忱怎樣，感情體驗、心理狀態怎樣，卻被大多數教師所粗心，也許說無暇顧及。1、自卑心理2、封閉心理3、學習的被動性4、矛盾心理對策商議1、教師要全面認識他們所受的家庭教育及學生在家實質表現；能夠將學校教育信息及學生在校表現反響給學生家長，有助于學校教育與家庭教育的結合；能夠幫助教師全面認識和掌握學生在校行為的真實動機，研究其思想行為的根源，進而做到有的放矢、因材施教。2、察看解析能力。教師要擅長察看解析學生的優點和缺點，為心理問題的開導確立基礎。3、理解學生的能力。4、賞識學生的能力。教師應學會賞識學生、相信學生，當他們獲得成績時，教師能及時夸耀予以必然。從學生的平時學習來看，新初一的學生要注意的幾個問題1、思想上不松弛，時辰提示自己，要刻苦努力，不要落后。2、要摒棄小學毛躁不安的心態，養成認真扎實的學習習慣。3、要學會自覺學習，有計劃的學習。4、怎樣做題目才好。一是，要在做題目同時將題目和知識點結合，二者不停結合，達到深入知識點的收效。二是，找出自己還不會的題目，弄懂它。若是你只做自己會做的題目，那是一點收獲都沒有的。5、“不會就問”不必然就是個好習慣。面對一道難題，第一，要刻苦地獨立思慮，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但若是實在解不出，看不懂，再向他人請教，請教時要注意他人是怎樣思慮，運用技巧的，而不是只是關懷答案。而且，必然要在聽懂此后，找一道近似的題目，練習一下，熟練所學來的知識和技巧。6、保持優秀的、踴躍的心態。遇到問題，第一要學會自我調治，多從踴躍的方面思慮問題。其次，也要多跟父親母親，老師進行溝通，搜尋解決問題的路子只有把問題解決了，成績提高了，作為學生，才會真實獲取認同和尊敬。總之，初中的三年是要點的三年，只有一步一步努力，才能在中考中鋒芒畢露，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學確立基礎。英語存在問題：關于初一部分學生，對英語沒興趣，不喜愛大聲讀，單詞忘得快。句式語法模糊。考試成績不理想。針對該問題提出以下建議：培育英語興趣。初一基本屬于英語入門階段，英語成績的利害直接影響學生英語學習的興趣和學習英語的自信。培育朗誦習慣。語言學習離不開聽聞讀寫，只有能大聲朗誦，正確發音，最后達到快速朗誦，進而培育學生語感。初一年級學生聽讀接受力強，培育朗誦習慣是要點。3.歸納語法句式。初一學生關于語法理解比較零散，有困難。因此要歸納比較接觸到的重要時態和句式，并放在語境中講練。拓展詞匯，適合增補課外閱讀資料。由少到多漸漸累積，培育每日閱讀英語的習慣，意會西方文化生活意識。有益于考試閱讀成績的提高。針對以上問題，提出以下方案。建議解決方案培育英語興趣從簡單的詞句下手，從學生目前水平下手，經過多種形式的教課手段（課件圖像，閱讀故事，聽力選做，溝通對話等），調動學生英語學習興趣，必然學生的成績，實時激勵，讓學生成立能學好英語的自信。培育朗誦的習英語朗誦是激勵學生要高張揚嘴說英語，無聲的語言是乏味的。朗誦關于校訂發音，慣提高聽力是必不行少的。因為學生年齡小，記憶力好，關于簡短的對話和合用的語篇，多讀就可以達到朗誦，朗誦幫助牢固詞匯和句式特別重要，提高成績也是很輕松的問題了。歸納詞匯句式詞匯歸納：針對學生目前水平，適合復習和抽查詞匯，保證要點詞匯能讀，會認，語法會用，大多數詞匯還要會寫。句式：初一句式和課本單元主題聯系親密，因此復習句式要放在課本的語境中操練和測試。讓學生身臨其境領悟到語言的應用。語法：基本時態共四塊（一般現在時，現在進行時，一般未來時和一般過去時）要經過課件專講專練，比較歸納。爾后進行針對性測試，設計多樣題型，達到題多不厭，輕松掌握。拓展課外閱讀關于學生學習語言，不能夠僅拘泥于課本知識，特別是初一學生，課本知識比較簡單，要把課本的對話和短文作為朗誦資料，有目的增補課外閱讀資料，關于牢固課本詞句特別重要。關