廣西壯族自治區貴港市德智中學2022高二語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.無可奈何陳忠實從1993年陳忠實的《白鹿原》出版后，我就記住了陳忠實那張“溝壑縱橫”卻不失堅毅的臉，想象著年輕時的這張臉該有多么英俊。但讓我大失所望的是電視專題片里的年輕陳忠實照片決談不上英俊，只是比農村小伙子身上多了點“酸文假醋”氣，真不如現在看著順眼、深奧、硬朗、線條分明。有一次我用這話調侃陳忠實，他用陜西話回敬我：“得是地，人家都說周總理就是越老越帥氣嘛！”有一次我在書攤上看到一本以作家出版社名義出版、署名陳忠實的長篇小說《豐乳玉臂》，馬上打電話逗他：返老還童啦，怎么研究起“肢體學”？陳忠實一邊聽我電話一邊在來回踱步，我在電話里能聽出他啼笑皆非的腔調和踢踢踏踏的腳步聲。陳忠實抱怨說：“《白鹿原》自發表到現在，人民文學出版社各類版本總印數早已超過100萬冊，可我還收集到盜版本十幾種，盜版的數量估計超過人民文學出版社發行總量的三倍以上。還有不下三十本以我名字出版的小說。我的名字有那么值錢嗎？”陳忠實自己發現被盜名的第一本書是《村畫》。欺世盜名者把《村畫》弄得“遍地開花”，一點不在乎陳忠實本人是否知曉，竟然擺到了他家門口書攤上。攤主認得陳忠實，老遠就沖他喊，你的新書賣得不錯，剛進兩天，幾十本就賣完了。陳忠實張口結舌，估計他當時那張臉得讓小攤主做兩天噩夢。沒等噩夢過去，陳忠實又接到天津百花文藝出版社的電話，說這部署名陳忠實的《村畫》，內容與他們社出版的一部叫《壁虎村》的作品相同，作者是云南作協副主席李霽宇。他們請陳忠實寫一篇文章以澄清事實，陳忠實只好懷著無法言說的心情著文說明事實真相。估計從那事起過濾嘴香煙消愁的作用不行了，陳忠實改吸雪茄。還有一次，上海一位讀者和浙江師大的一位研究生幾乎同時致信陳忠實，說他們買到一本署名陳忠實的小說《生命原》，內容不錯，就是錯別字太多。陳忠實當即回信說明本人并沒有出版過這本書，希望他們將此書寄來看看，同時寄了自己的一部作品以作留念。其實陳忠實更為苦惱的是，這部作品是陜西黨校的一位老教員在此書尚未出版之前就將一校樣送給他讀過，請陳忠實幫著提提意見，出版之后還送了他一本，書的原名叫《楞娃》。這事叫陳忠實好生地郁悶了一陣子，估計臉上的皺紋又多了幾條。陳忠實還接到山東作協副主席趙德發的電話，說他看到一本叫《石牛原》的小說，落款是陳忠實，但內容正是自己的作品《繾綣與決絕》。接到這個電話陳忠實真是不能再容忍了，盜名盜到自己朋友的頭上，不僅再一，而且再二，再三，損害自己的名譽和利益也罷，傷害到了朋友們，陳忠實于心不忍，而且為此總是心懷歉疚。從此陳忠實但凡接受記者采訪都會鄭重聲明一點：我寫《白鹿原》之后沒有長篇出版，任何署我名的長篇，除了《白鹿原》之外，都不是我的作品。這一來，陳忠實估計不會再有盜他名出書的了。其實不然，沒過兩天他相繼收到了幾張匯款單，匯款單位都是些很少聽到的地、市級小報。他拿到匯款單苦思冥想也沒想出曾幾何時給這些地方寄過稿件。匯款不能收，只能等著郵局自動退款了。后來陳忠實在和一位記者聊天時說到此事，記者報道后引起有關部門注意，竟然查到冒名頂替的作者是陜西農村的一位文學愛好者，他自己署名的文章寄到任何地方的報刊，都從未被采用過，便想到以陳忠實的名字落款，地址寫自己家的。因此那些沒和陳忠實聯系過的報刊就按他提供的地址寄稿費和樣報，但有些知道陳忠實地址的就寄到省作協。此事過去一段時間之后，陳忠實見到一封信，是那位化名陳忠實的人悄悄放到作協收發室的。看了這封信陳忠實又難過又感慨。這位農民兄弟在信中說，他家境不好，自幼喜愛文學寫作，想靠寫稿的收益補貼家用，就想出這么個辦法，篇篇中的。陳忠實讀了這封信后，很想見見他，可這位農民沒有留下地址，只好等待他的再次出現。等待的過程中陳忠實會常常想到他、惦記他。好像是他又欠下一筆難以償還的人情債似的。談起他屢屢遭受的盜版盜名之苦，我估計陳忠實這會兒一定是一副“苦大仇深”的表情。23.結合文章內容簡要分析陳忠實的性格特點。（3分）24.有人說本文整篇都是寫陳忠實先生的書被盜版的事情，有重復之嫌，你認為作者這樣安排材料得當嗎？為什么？（4分）

參考答案：23.陳忠實用陜西話回敬我，體現了他幽默的性格；（1分）回信寄書給兩位研究生，表現了他平易近人的態度；（1分）當朋友的書被盜用自己的名時考慮朋友的名聲，表現了他先人后己的品格；（1分）想見冒自己的名出書的農民朋友，還表現了他是一位富有同情心的作家。（1分）（3分）24.作者這樣寫處理得當。（1分）因為作者每一個事例的對象都不同，由陳忠實的朋友、陳忠實自己、出版社的電話、讀者的信、作協主席、最后到盜用他名出書的農民，（1分）結構上是層層遞進的。（1分），同時情感上也是層層遞進的（1分），由自我解嘲、張口結舌、無法言說、苦惱、歉疚，到最后的難過感慨，苦大仇深，（1分）文章就是用這樣看似重復的事例一步一步體現陳忠實的無可奈何。（1分）（4分）

2.實用文本閱讀（25分）閱讀下面文字，完成（1）～（4）題。（25分）學問于樂趣，藏寶最終散盡

王世襄是雜家也是通家。他的許多學問最初都起于樂趣。王世襄生前有一句名言：“一個人如連玩都玩不好，還可能把工作干好嗎?”他被稱為“京城第一大玩家”。少年的“王家二少爺”養狗、玩葫蘆、養鳴蟲，在北京城可以算得上是小有名氣。他玩過一只白鷹，是鷹中絕品，當時叫價一百塊錢，而一袋洋面粉才兩塊五。王世襄頭一次托人借錢，買走了這只白鷹。王世襄從小的心思都不在學業上，他對自己的判斷是：“我自幼及壯，從小學到大學，始終是玩物喪志，業荒于嬉。”但啟功先生卻不認同這種說法，他曾說，王世襄先生的“玩物”是“研物”，許多被人看作是玩的東西，在王世襄眼里都是艱苦的學問。王世襄曾說：人生價值不在據有事物，而在觀察賞析，有所發現，使之上升成為知識，有助文化研究與發展。即使“雕蟲小技”，王世襄也都“玩”出了道道，他曾經出版過《中國金魚文化》、《竹刻藝術》、《北京鴿哨》等等。他收藏的東西除了家具這樣的大家伙，還包括蛐蛐罐、鴿哨這樣的小玩意兒，他對這些東西的研究都非常精深而成了這些領域的專家。2000年，王世襄將自己一生所寫的大部分文章交由三聯書店以《錦灰堆》為名出版，書中涉及家具、漆具、竹刻、工藝、則例①、書畫、雕塑、樂舞、憶往、游藝、飲食、雜稿等十二類。王世襄于l940年曾應梁思成之邀加入中國營造學社，在國難頻仍的年代，他們在荒野中尋找中華文明的久遠證據，將歷史傳統重又縫合。l945年8月，日本投降。經當時故宮博物院院長馬衡和梁思成推薦，王世襄被派遣回北平清查戰亂損失的文物。當時，許多日本和德國的文物販子與收藏家在中國收買文物，伺機盜運出境。王世襄宴請了四五十位知名的古玩商，請他們提供線索。他得知淪陷時期河南某地出土的青銅器多數被德國人楊寧史買去，于是通過其父友人找到宋子文詳陳原委，終于沒收了楊寧史的青銅器240件，其中包括價值連城的“宴樂漁獵攻戰銅壺”、“商饕餮紋大鉞”等。文革時期，王世襄跑到國家文物局，請求文物局的內行紅衛兵前抄家，就此保住了大批文物。王世襄畢生為國家追回國寶，收藏了那么多寶貝，卻在晚年都拍賣回流到了社會。王世襄最終選擇了“散盡”，這些寶貝也有了更多前世今生。王世襄自稱“書呆子”，在反右已經開始的情況下，他還熱情地邀約黃苗子、郁風以及漫畫家張光宇自己的四合院“芳嘉園”住。小院越越熱鬧，成為上世紀五六十年代京城文化圈里一個不可多得的雅集場所。但由于人越越多，王世襄便縮回一間漏雨的小屋，將數十件形態、大小各異的明清家具塞滿狹小的空間。兩個明代的柜子被王世襄拼在一起，他和老伴袁荃猷睡在里面，以至黃苗子專門為這張特殊的“大床”寫了一副對聯——“移門好就櫥當榻，仰屋常愁雨濕書”，橫批——“斯是漏室”。有一件物什是王世襄始終珍藏的，那就是他與夫人袁荃猷買菜用了多年的提筐。2003年，妻子去世，王世襄在懷念亡妻的詩中，深情地回憶與妻“提筐雙彎梁，并行各挈一”的情景。他還說，到將自己辭世之后，請人把這個提筐放在兩個墓穴之間，能與妻子“生死永相匹”。編選自《馬未都憶王世襄：學問于樂趣，藏寶最終散盡》注：

①則例：依據法令或成案作為定例。

⑴下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）(5分)

A．文章開篇引用一些人的說法“21世紀可能還會出現個錢鐘書，王世襄是出不了了”，并不是在否定錢鐘書國學大師的地位，而是為了突出王世襄在民俗研究和文物收藏上的貢獻。

B．文中寫王世襄借錢買白鷹一事，以實例說明他的心思從小就不在學業上，而對“玩物”投入熱情，也說明了他的“雜”與“通”。

C．王世襄從一開始就秉持研究文化、實現人生價值的理念，有意識地關注“雕蟲小技”，《中國金魚文化》、《竹刻藝術》、《北京鴿哨》、《錦灰堆》等書都是其成就的代表作。

D．王世襄畢生為追回國寶而努力，收藏了許多寶貝，卻在晚年散盡收藏，這表現出他對國家、對傳統文化的熱愛，也表現出了他豁達的性情。

E．這篇人物傳記以議論為主，間有記敘說明，展示了王世襄性格的不同側面，記敘頗為生動，而評介性文字里又滲透著作者的敬佩之情。

(2)從全文看，文章表現了王世襄的哪幾個方面?請簡要概括。(6分)

(3)王世襄有句名言：“一個人如連玩都玩不好，還可能把工作干好嗎?”而他對自己的評價是：“始終是玩物喪志，業荒于嬉。”這兩句話是否矛盾?為什么?請作簡要分析。(6分)

(4)這篇傳記標題“學問于樂趣，藏寶最終散盡”，既概括王世襄先生生平，又道出事理，頗有深意。請你就對“學問與樂趣”、“藏與散”這兩組關系的理解，任選一組，結合全文，談談你的看法。(8分)參考答案：(25分)⑴答案：答D項3分；答A項2分；答B項，1分

解析：B項“從小的心思都不在學業上”錯，是說明“他的許多學問最初都起于樂趣”；C項“有意識地關注‘雕蟲小技’”錯；E項應是以記敘為主，間有議論。⑵①研究民俗方面，是雜家也是通家，特別關注的社會底層的文娛活動，不停留在“玩”的層面，還進行艱苦深入的研究，使之有助于文化發展；②搶救收藏文物方面，為保護民族文物而費盡心力，收藏廣泛，最終卻散盡藏寶；③為人處世方面，生活簡樸，自甘淡泊，待人熱情，重視親情。(每點2分，共6分，意思對即可)⑶不矛盾。①前一句的意思是：人天性好玩，對玩投入極大熱情，在玩的過程中可以總結知識，凝聚智慧，而如果沒有這樣的知識和智慧是干不好工作的；②后一句是王世襄的自謙之語，也是自得之言；③這兩句話表明王世襄專注于不被一般人認可的“學問”，卻樂此不疲，很有收獲。（觀點明確2分，分析4分）⑷示例一：學問與樂趣。①“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是做學問的動力，帶著興趣去做學問，那么在做學問過程中不僅能獲得知識、提高自身的文化修養，還能獲得探究、發現、創新的樂趣；②在做學問的過程中，樂趣能產生強大動力，可以化苦為甘，使做學問不再是枯燥的事情，而成為有意義的探索過程；③一個人學問成就的大小，往往與他在其中感受到的樂趣成正比。（學生結合自身實際進行闡釋也可。第l點2分，后2點各3分，共8分）示例二：藏與散。①對一切藏品而言，藏是暫時的，散是必然的，藏與散是收藏過程中的一對矛盾；②藏是珍愛，也是保護，但并不是個人在物質上的占有；③散是對藏品進行的更合理的再分配，藏品散于社會，讓更多人了解其價值，由此可以傳承文化；④人對喜愛的東西應該懂得珍愛，藏時竭盡心力，也應該懂得與人分享，散時散得灑脫。（觀點明確2分，分析充分6分）略3.閱讀下面的文字，完成問題。夜

漁沈從文這已是谷子上倉的時候了。年成的豐收，把茂林家中似乎弄得格外熱鬧了一點。在一天夜飯桌上，坐著他四叔兩口子，五叔兩口子，姨婆，碧霞姑媽同小娥姑媽，以及他爹爹；他在姨婆與五嬸之間坐著，穿著件紫色紡綢汗衫。中年婦人的姨婆，時時停了她的筷子為他扇背。茂兒小小的圓背膊已有了兩團濕痕。桌子上有一大缽雞肉，一碗滿是辣子拌著的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟醬油辣子；五叔正夾了一只雞翅膀放到碟子里去。“茂兒，今夜敢同我去守碾房罷？”“去，去，我不怕！我敢！”他不待爹的許可就忙答應了。爹剛放下碗，口里含著那枝“京八寸”小潮絲煙管，呼得噴了一口煙氣，不說什么。那煙氣成一個小圈，往上面消失了。他知道碾子上的床是在碾房樓上的，在近床邊還有一個小小窗口。從窗口邊可以見到村子里大院壩中那株夭矯矗立的大松樹尖端，又可以見到田家寨那座灰色石碉樓。看牛的小張，原是住在碾房；會做打籠裝套捕捉偷雞的“黃鼠狼”，又曾用大茶樹為他削成過一個兩頭尖的線子陀螺。他剛才又還聽到五叔說溪溝里有人放堰，碾壩上夜夜有魚上罶[注1]了……所以提到碾房時，茂兒便非常高興。

當五叔同他說到去守碾房時，他身子似乎早已在那飛轉的磨石邊站著了。“五叔，那要什么時候才去呢？……我不要這個。……吃了飯就去罷？”

他靠著桌邊站著，低著頭，一面把兩只黑色筷子在那畫有四個“囍”字的小紅花碗里“要揚不緊”的扒飯進口里去。左手邊中年婦人的姨婆，撿了一個雞肚子朝到他碗里一摜。“茂兒，這個好呢。”“我不要。那是碧霞姑媽洗的，……不干凈，還有——糠皮兒……”他說到糠字時，看了他爹一眼。天上的彩霞，做出各樣驚人的變化。滿天通黃，像一塊其大無比的金黃錦緞；倏而又變成淡淡的銀紅色，稀薄到像一層蒙新娘子粉臉的面紗；倏而又成了許多碎錦似的雜色小片，隨著淡宕的微風向天盡頭跑去。

他們照往日樣，各據著一條矮板凳，坐在院壩中說笑。茂兒搬過自己那張小小竹椅子，緊緊的傍著五叔身邊坐下。“茂兒，來！讓我幫你摩一下肚子——不然，半夜會又要嚷肚子痛。”“不得。(他又輕輕的挨五叔)五叔，我們去罷！不然夜了。”“小孩子怎不聽話？”姨婆那副和氣樣子養成了他頑皮嬌恣的性習；不管姨婆如何說法，他總不愿離開五叔身邊。到后還是五叔用“你不聽姨婆話就不同你往碾房……”為條件，他才忙跑到姨婆身邊去。院壩中坐著的人面目漸漸模糊，天空由曙光般淡白而進于黑暗……只日影沒處剩下一撮深紫了。一切皆漸次消失在夜的帷幕下。在四圍如雨的蟲聲中，談話的聲音已抑下了許多了。涼氣逼人，微風拂面，這足證明殘暑已退，秋已將來到人間了。茂兒同他五叔，慢慢的在一帶長蛇般黃土田塍上走著。田中打禾后剩下的稻草，堆成大垛大垛，如同一間一間小屋。身前后左右一片繁密而細碎的蟲聲，如一隊音樂師奏著莊嚴凄清的秋夜之曲。

轉過了一個山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出現在眼前了。足以令他驚呼喝嚷的是沿溪有無數螢火般似的小火星在閃動。隱約中更聞有人相互呼喚的聲音。“咦！五叔，這是怎么？”“嗨！今夜他們又放魚！我還不知道。若早點，我們可以叫小張把網去整一下，也好去打點魚做早飯菜。”

……假使能夠同到他們一起去溪里打魚，左手高高的舉著通明的葵藁或舊纜子做的火把，右手拿一面小網，或一把鐮刀，或一個大篾雞籠，腰下懸著一個魚簍，褲腳扎得高高到大腿上頭，在淺淺齊膝令人舒適的清流中，溯著溪來回走著，濺起水點到別個人頭臉上時——或是遇到一尾大鯽魚從手下逃脫時，那種“怎么的！……你為甚那末冒失慌張呢？

”“老大！得了，得了！……”“啊呀，我的天！這么大！”“要你莫慌，你偏偏?不聽話，看到進了網又讓它跑脫了。……”帶有吃驚，高興，怨同伴不經心的嚷聲，真是多么熱鬧(多么有趣)的玩意事啊！……茂兒想到這里，心已略略有點動了。“那我們這時要小張轉家去取網不行嗎？”“算了！網是在樓上，很難齲[注2]并且有好幾處要補半天才行。”五叔說，“左右他們上頭一放堰壩時，罶上也會有魚的。我們就守著罶罷。”關于照魚的事，五叔似乎并不以為有什么趣味，這很令不知事的茂兒覺得稀奇。一九二五年三月二十一日于窄而霉小齋(本文有刪改)注：[1]罶(liǔ)：捕魚的竹簍子。[2]齲(qǔ)

：張開。1.下列對這篇小說的理解和分析，不正確的兩項是A.小說開頭描寫了豐收后的景象，茂林家一家人圍坐桌子前吃晚飯，呈現出一種大家庭的和睦景象和苦盡甘來的喜悅。B.小說里，出場了一堆人，雖筆墨不多，但鮮活的人物形象凸顯出了各自的特點，滿溢出一股真實的氣息。C.小說中茂兒爹是一家之主，他的地位和權力是不能侵犯的，因此，茂兒答應五叔一起到碾坊后有點后怕。D.小說描寫一家人說話溫柔，老少都沒火氣，脾氣也就沒有了，這一頓黃昏飯寫得有滋有味，都是因為豐收帶來的喜慶。E.小說以時間為順序，描繪了茂林一家吃晚飯的情景以及茂兒跟隨五叔到碾坊看人們夜晚捕魚的情景。2.小說中劃線部分的景物描寫有何表達效果？請簡要分析3.根據小說內容，簡要概括茂兒的形象特點。4.有人認為沈從文對湘西的描寫有一種柔和的自然之美，有種唯美之情流露在他的湘西作品中，因而，他的作品表露的是一種“平和”之美。你認為本文是否也有這種“平和”之美呢？請結合文本簡要分析。參考答案：1.AC2.運用比喻的手法，形象地描寫了天空晚霞的變化，給人一種清新明麗之感。照應前文晚餐中人們豐收喜悅的心境，為后文情節設置了一個美妙的場景。3.茂兒是生活在湘西一個安靜、和睦、溫馨農家中的兒童。他有心計，善于察言觀色；他喜愛大自然、親近家鄉的田園山水；他既頑皮驕恣又天真可愛；他愛幻想，有著豐富的想象力。4.有。小說描繪了一幅祥和的湘西圖景。作者首先描寫了豐收后一家人其樂融融地在一起吃飯和聊天的景象，然后描寫了茂兒跟隨五叔到碾坊的夜景，運用虛實相生的手法，寫出了一幅夜晚捕魚的場景，并且在中間穿插了優美的湘西風景圖。無論描寫人物還是風景，都凸顯了一種祥和之氣，體現了作者追求“平和”之美的心愿。1.本題考查概括故事情節，分析作品結構，把握文章思路的能力。A．“苦盡甘來的喜悅”無中生有；C．“后怕”錯，從桌子上的飯菜就知道，好收成給一家人帶來的快樂，所以他膽子也大起來，沒等爹同意，隨口就答應了五叔。2.本題考查鑒賞環境描寫的能力。小說的環境描寫作用是常見題型，答題的規律要熟記于胸。結合此部分內容在文中的位置作答。首先要注意是什么樣的環境，再考慮對于人物、情節和主旨的關系，當然如果使用了手法，也要進行分析。3.本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物形象一定要結合人物的年齡、身份、地位，關注人物在情節中的表現，理清情節，逐一概括。茂兒是一個小孩，分析人物形象一定要結合情節，對相關的情節逐一概括，以免遺漏要點。4.本題考查對文本進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。本題其實是對沈從文創作風格的探究。由于課本中有沈從文的《邊城》，所以此題應該不難。探究題首先要表明觀點，本題的觀點只適合于同意。在本題中，還要弄清“平和”之氣的含義，即人與人、人與環境的和諧共處。我們結合小說內容，從這兩方面來概述即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。孫登字子高，權長子也。魏黃初二年，以權為吳王，拜登東中郎將，封萬戶侯，登辭疾不受。是歲，立登為太子，選置師傅，銓簡秀士，以為賓友，于是諸葛恪等以選入，侍講詩書，出從騎射。登待接寮屬，略用布衣之禮，與恪等或同輿而載，或共帳而寐。黃龍元年，權稱尊號，立為皇太子。登或射獵，當由徑道，常遠避良田，不踐苗稼，至所頓息，又擇空閑之地，其不欲煩民如此。嘗乘馬出，有彈丸過，左右求之。有一人操彈佩丸，咸以為是，辭對不服，從者欲捶之，登不聽，使求過丸，比之非類，乃見釋。又失盛水金馬盂覺得其主左右所為不忍致罰呼責數之長遣歸家敕親近勿言。初，登所生庶賤，徐夫人少有母養之恩，后徐氏以妒廢處吳，而步夫人最寵。步氏有賜，登不敢辭，拜受而已。徐氏使至，所賜衣服，必沐浴服之。登將拜太子，辭曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立后。”權曰：“卿母安在?”對曰：“在吳。”權默然。年三十三卒。臨終，上疏曰：“竊聞郡縣頗有荒殘，民物凋弊，奸亂萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣聞為政聽民，律令與時推移，誠宜與將相大臣詳擇時宜，博采眾議，寬刑輕賦，均息力役，以順民望。陸遜忠勤于時，出身憂國，謇謇在公，有匪躬之節。諸葛瑾、步騭忠于為國，通達治體。可令陳上便宜，蠲除苛煩，愛養士馬，撫循百姓。五年之外，十年之內，遠者歸復，近者盡力，兵不血刃，而大事可定也。愿陛下留意聽采，臣雖死之日，猶生之年也。”既絕而后書聞，權益以摧感，言則隕涕。謚登曰宣太子。（選自《三國志·卷五十九》，有刪改）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．又失盛水金馬盂/覺得其主/左右所為/不忍致罰/呼責數之/長遣歸家/敕親近勿言B．又失盛水/金馬盂覺得其主/左右所為/不忍/致罰呼責數之/長遣歸家/敕親近勿言C．又失盛水金馬盂/覺得其主左右/所為不忍致罰/呼責數之/長遣歸家/敕親近/勿言D．又失盛水/金馬盂覺得其主/左右所為/不忍致罰呼責/數之/長遣歸家敕親/近勿言5．下列對文中畫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．“拜”，授予官職，與《廉頗藺相如列傳》中“又以相如功大，拜為上卿”中的“拜”意思相同。B．“布衣”，借指平民百姓，“布衣之禮”指像平民一樣交往。C．“尊號”，指古代尊崇皇帝、皇后的稱號，這里指稱帝。D．“竊”，私下、私自，表示對自的謙稱，與其相同的謙稱還有“愚”“孤”等。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．孫登禮賢下士。他對待下屬幕僚十分親切隨和，與下屬出行有時同坐一輛車，有時同睡一張床。B．孫登體恤百姓。他出外狩獵時，常繞遠路避開良田，不踐踏百姓的莊稼，休息時，也是選擇空閑之處。C．孫登孝順感恩。對他有養育之恩的徐氏遭廢，但她派人前來賜給孫登的衣服，孫登必定沐浴后才穿上。D．孫登憂國憂民。臨終前他上奏章陳述政事，認為有些地方奸亂萌生，應加重刑罰，還認為應減輕賦稅。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（13分）（1）從者欲捶之，登不聽，使求過丸，比之非類，乃見釋。（5分）（2）既絕而后書聞，權益以摧感，言則隕涕。（5分）（3）既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。（3分）參考答案：4．A5．D6．D7．（1）（5分）跟從的人想打他，孫登不允許，派人找到飛過他身邊的彈丸，和那人身上的彈丸比較后發現不一樣，于是那個人被釋放了。（2）（5分）孫登咽氣之后奏章才被孫權看到，孫權因此更加悲傷感動，一說起孫登就掉眼淚。（3）（3分）既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微福氣少，直到很晚才有了兒子。4．試題分析：先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難。如失去的一定是一個物件，所以“盛水”后不能斷開；“左右”的意思是身邊的人，和“其主”連起來意思不明。由此可排除B．C．D三項。做文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉換。考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：D“孤”是君主的謙稱。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以后還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的說法等。備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。6．試題分析：D項結合文本最后一節內容“竊聞郡縣頗有荒殘，民物凋弊，奸亂萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣聞為政聽民，律令與時推移，誠宜與將相大臣詳擇時宜，博采眾議，寬刑輕賦，均息力役，以順民望”可知，“應加重刑罰”錯誤，孫登只是認為“荒殘”“民物凋弊”是刑罰加重的原因。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。第一句中固定人名字保留“孫登”，“從者”譯為“跟隨的人”；“捶”譯為“打”；“類”譯為“一樣”；“見”譯為被。第二句中“既”譯為“之后”，“聞”譯為“被知道”，“益”譯為更加。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B【參考譯文】孫登，字子高，是孫權的長子。魏國黃初二年，任命孫權為吳王，同時任命孫登為東中郎將，封為萬戶侯。孫登以有病為由沒有接受。這一年，立孫登為太子，給他選拔設置師傅，精選了一些優秀的人才，作為他的賓客朋友。于是諸葛恪等人被選入，陪著孫登研讀詩書，外出跟著騎馬射獵。孫登接待他的屬官，大都采用平民交往的禮節，和諸葛恪等人有時同車而乘，有時共床而臥。黃龍元年，孫權稱帝，立孫登為皇太子。孫登有時外出打獵，本來應當走便道，而他經常遠遠地避開良田，不去踐踏莊稼，到了休息的處所，又選擇空閑的地方。他就是這樣不想煩擾百姓。他曾經騎馬外出，有一顆彈丸從他身邊飛過，手下的人便去尋找射彈丸的人。有一個人拿著彈弓，身上帶有彈丸，大家都認為是他干的。審訊他，他卻不承認，跟從的人想打他，孫登不允許，派人找到飛過他身邊的彈丸，和那人身上的彈丸比較后發現不一樣，于是那個人被釋放了。還有一次，孫登丟失了盛水的金馬盂，查出盜竊的人，是他身邊的人干的，孫登不忍心給他處罰，就把他叫來責備數落一通，打發他回家不再回來，并告誡身邊的人不再提這件事。起初，孫登的生母地位低賤，徐夫人對孫登從小有養育之恩，后來徐夫人因為妒忌被廢，住在吳地，而步夫人最受寵。步夫人有賞賜，孫登不敢推辭，只是恭敬地接受而已。徐夫人派人來，凡賜給他的衣服，他必定沐浴之后才穿上。孫登將被冊立為太子，他推辭說：“本原確立，道義才能產生，要立太子，應當先立王后。”孫權問：“你的母親在哪兒?”孫登回答說：“在吳地。”孫權聽了，沉默不語。孫登三十三歲去世。臨終前，他上書說：“我私下聽說下面郡縣有不少地方荒蕪殘敗，百姓生活物品匱乏，非常困苦，奸邪禍亂滋生，因此法令頻繁增加，刑法更加苛刻。我聽說治理政事要順從民意，法律政令要根據時代的變化而變化。眼下確實有必要和將相大臣們仔細地選擇合乎時宜的政策，廣泛采納眾人的意見，寬緩刑法，減輕賦稅，調整停止一些勞役，以順應百姓的愿望。陸遜對時政忠誠勤勉，獻身憂國，盡心為公，有不謀私利的氣節。諸葛瑾、步騭為國盡忠，通曉治國的體制。可以讓他們獻出合乎時宜的辦法，除掉苛刻繁瑣的政策，愛護養育兵馬，安撫慰藉百姓。五年以后，十年之內，遠方的人歸順，近處的人盡力，不用打仗，一統天下的大事就可以確定。希望陛下留意聽取采納我的意見，我即使死了，也還像活著的時候一樣。”孫登咽氣之后奏章才被孫權看到，孫權因此更加悲傷感動，一說起孫登就掉眼淚。孫登的謚號被定為宣太子。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。宋慶禮，洺州永年人。舉明經，授衛縣尉。則天時，侍御史桓彥范受詔于河北斷塞居庸、岳嶺、五回等路，以備突厥，特召慶禮以謀其事。慶禮雅有方略，彥范甚禮之。尋遷大理評事，仍充嶺南采訪使。時崖、振等五州首領，更相侵掠，荒俗不安，承前使人，懼其炎瘴，莫有到者。慶禮躬至其境，詢問風俗，示以禍福。于是安堵，遂罷鎮兵五千人。開元中，為河北支度營田使。初，營州都督府置在柳城，控帶奚、契丹。則天時，都督趙文翙政理乖方，兩蕃反叛，攻陷州城。其后移于幽州東二百里漁陽城安置。開元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復營州于舊城，侍中宋璟固爭以為不可，獨慶禮甚陳其利。乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營州城，興役三旬而畢。俄拜慶禮御史中丞，兼檢校營州都督。開屯田八十余所，并招輯商胡，為立店肆，數年間，營州倉廩頗實，居人漸殷。慶禮為政清嚴，而勤于聽理，所歷之處，人吏不敢犯。然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。七年卒，贈工部尚書。太常博士張星議曰：“宋慶禮大剛則折，至察無徒，有事東北，所亡萬計。案謚法，好巧自是曰‘專’，請謚曰‘專’。”禮部員外郎張九齡駁曰：“慶禮在人苦節，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。戶庭可樂，彼獨安于傳遞；稼穡為艱，又能實于軍廩。莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅之規而自盡其力。有一于此，人之所難。請以所議，更下太常，庶素行之跡可尋，易名之典不墜者也。”乃謚曰“敬”。(節選自《舊唐書·宋慶禮傳》)[注]安堵：安居。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）3分A、仍充嶺南采訪使

充：代理B、慶禮躬至其境

躬：親自C、遂罷鎮兵五千人

罷：撤去D、都督趙文翙政理乖方

乖：背離5．以下各組句子中，全都表明宋慶禮“雅有方略”的一組是（

）3分①詢問風俗，示以禍福

②獨慶禮甚陳其利①更于柳城筑營州城

④并招輯商胡，為立店肆⑤為政清嚴，而勤于聽理

⑥所歷之處，人吏不敢犯A、①②④

B、①⑤⑥

C、②③⑥

D、③④⑤6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A、宋慶禮深受禮遇，治政有方。武則天詔令桓彥范防備突厥，彥范特地召請慶禮共謀其事；嶺南地區社會秩序混亂，慶禮受命治理以后，百姓安居樂業。B、宋慶禮處事求實，勇于開創局面。他堅持實施玄宗意圖，另址再建營州城，管理歸附的外族；又開屯田八十余處，使得營州倉廩充實，百姓逐漸富有。C、宋慶禮生前的缺陷，死后受到非議。朝廷商議給他加謚號時，張星認為他的為人和行事存在諸多過失，根據他的生前作為，應謚以“好巧自是”的“專”。D、宋慶禮生前的功績，最終得到朝廷認可。張九齡反駁張星的主張，認為宋慶禮始終不懈地承擔辛勞事務，竭盡其力地守護堅貞原則；于是加謚為“敬”。7、

把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語語。(10分)(1)然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。譯文：

(2)慶禮在人苦節，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。譯文：

參考答案：4【試題考點】本題考查“理解常見文言實詞在文中的意義”的能力。能力層級為B（理解）【試題答案】A（3分）【試題解析】A項的“充”在中學文言文中是個常見的多義詞，在這里是“擔當”“充任”的意思。因為“仍”是“依然”的意思所以不會原來就“代理嶺南采訪使”因此“充”是“擔當”“充任”的意思。“乖方”是“違背法度”，乖：背離。【試題答案】(5分)（1）然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。【試題考點】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力。能力層級為B（理解）

【試題解析】譯出大意給3分；：關鍵字“苦節”、“所”兩處，每譯對一處給1分。【試題答案】(5分)(2)

宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。參考譯文】宋慶禮，是洺州永年人。他考中明經科，授任衛縣尉。武則天時，侍御史桓彥范奉詔到河北斷居庸、岳嶺、五回等條道路，為了防備突厥，特意召宋慶禮來謀劃這件事。宋慶禮向來有計謀策略，桓彥范很敬重他。不久遷任大理評事，并充任嶺南采訪使。當時崖、振等五州首領，接連相互掠奪，邊遠地區不安，以前的使者，害怕那里的炎熱瘴氣，從沒人到達過。宋慶禮親身到了那里，詢問風情習俗，說明禍福之理，從這以后那里的人都安居，便撤除鎮守的兵士五千人。開元年間，作河北支度營田使。當初，營州都督府設置在柳城，控制奚、契丹。武則天時，都督趙文翙治理不當，奚和契丹反叛，攻占州城，那以后移到幽州東二百里的漁陽城安置。開元五年，奚、契丹各自通好歸附，玄宗打算在舊城恢復營州治所，侍中宋璟堅持爭辯認為不可，只有宋慶禮陳述很有利。于是下詔委派宋慶禮等人充任使者，再在柳城筑立營州城，調發勞役三十天而完成。不久授任宋慶禮御史中丞，兼檢校營州都督。開屯田八十余處，并且招集行商的胡人，給他們建立店鋪，幾年間，營州糧倉很充實，居民漸漸富足。宋慶禮為政清正嚴明，而且勤于判決訴訟，所任職的地方，百姓官吏不敢觸犯。但他喜歡興作工程，多有更改，議論此事的人都譏笑他不切實際。開元七年逝世，追贈工部尚書。太常十二張星評議說：“宋慶禮為人太剛硬而易受挫，對人太苛察就無可用之人，在東北生出事故，損失的數以萬計。按照謚法，喜好取巧又自以為是叫做‘專’，請謚為‘專’。”禮部員外郎張九齡辯駁說：“宋慶禮為人堅守忠節，是國家的辛勞之臣，一到邊疆，歷時三十來年。別人享受家庭之樂，他獨獨甘心于來往奔波；他能從事艱苦的農業勞動，又能使軍糧充實。無不是從事勞辱之事而兢兢業業，恪守堅貞之規而竭盡全力，即使其中的一樣，都是別人難以做到的。請把所議論的，再下發太常寺，希望體現平日的行跡，使立謚的典禮不至于墜失。”于是議定謚號為“敬”6.閱讀下面的文章，回答小題。羊祜傳羊祜，字叔子，泰山南城人也。世吏二千石，至祜九世，并以清德聞。及長，博學能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。太原郭奕見之曰：“此今日之顏子也。”武帝受禪，以佐命之勛，進號中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，邑三千戶。固讓封不受，乃進本爵為侯。帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事。祜率營兵出鎮南夏，開設庠序，綏懷遠近，甚得江漢之心。與吳人開布大信，降者欲去皆聽之。時長吏喪官，后人惡之，多毀壞舊府，祜以死生有命，非由居室，書下征鎮，普加禁斷。祜進據險要，開建五城，收膏腴之地，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕，乃增修德信，以懷柔初附，慨然有吞并之心。每與吳人交兵，將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將陳尚、潘景來寇，祜追斬之，美其死節而厚加殯斂。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也。祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅、諸葛孔明不能過也。抗嘗病，祜饋之藥，抗服之無疑心。人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者！”會吳人寇弋陽、江夏，略戶口，詔遣侍臣移書詰祜不追討之意。祜曰江夏去襄陽八百里比知賊問賊去亦已經日矣步軍方往安能救之哉勞師以免責恐非事宜也。使者不能詰。祜寢疾，乃舉杜預自代，尋卒，時年五十八。帝素服哭之，甚哀。南州人征市日聞祜喪，莫不號慟，罷市，巷哭者聲相接。吳守邊將士亦為之泣。祜立身清儉，被服率素，祿俸所資，皆以贍給九族，賞賜軍士，家無余財。遺令不得以南城侯印入柩。賜去城十里外近陵葬地一頃，謚曰成。襄陽百姓于峴山祜平生游憩之所建碑立廟，歲時饗祭焉。望其碑者莫不流涕，杜預因名為墮淚碑。（選自《晉書·羊祜傳》，有改動）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊問/賊去亦已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責/恐非事宜也。B．祜曰江夏去襄陽八百里/比知賊問/賊去亦/已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責恐非/事宜也。C．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊/問賊去亦已經日矣/步軍方往安能/救之哉/勞師以免責/恐非事宜也。D．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊/問賊去亦已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責恐非/事宜也。5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．二千石，漢代官員的俸祿等級。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數代擔任俸祿二千石的官職。B．邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。C．庠序，古代的鄉學，即地方辦的學校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學校。D．謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號“厲”。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．羊祜宣揚德行信譽，以此安撫歸附的人。每次與吳國打仗，他都不讓人獻詭詐計策。他的美德讓吳人信服、敬佩，與他對壘的陸抗能坦然服用他送的藥。B．羊祜認為死生自有定數，與居室無關，而當時因為忌諱前任長吏死于任上，下任長吏就經常毀壞舊官府，針對這種情況，羊祜向鎮守地下文書，普遍加以禁止。C．羊祜為人清廉儉樸，衾被衣服都很簡樸，對他人卻慷慨大方，臨死前把平生俸祿所得都散給族人、賞給軍士。還留下遺言不得把南城侯印放入棺材中。D．羊祜去世后，皇帝和很多百姓都很悲傷，甚至與之交戰的敵方將士也為之哭泣。襄陽百姓在峴山立碑修廟祭奠他。杜預把所立的石碑命名為墮淚碑。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）及長，博學能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。（2）祜寢疾，乃舉杜預自代，尋卒，時年五十八。參考答案：4．A5．D6．C7．（1）等到長大，博學能寫文章，郡中將領夏侯威認為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。（“及”、“異”、“妻”各1分，句意2分）

（2）羊祜生病臥床，于是推舉杜預代替自己，不久去世，時年五十八歲。（“寢疾”、“尋”、句式各1分，句意2分）4．【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“祜”“江夏”“襄陽”“八百里”“步軍”。5．【試題分析】本題考查學生把握文學常識的能力。D項，“謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號‘厲’”有誤；謚號不一定都是帶有褒獎意義的。“厲”是貶義。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。6．【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。7．【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“及”，等到；“異”，意動用法，認為……與眾不同；“妻”，名詞作動詞，嫁……為妻。第二句中，“寢疾”，生病臥床；“尋”，不久；“乃舉杜預自代”，賓語前置句，“代自”。同時要注意句中的人名、官職名，比如“郡將夏侯威”“霸”“祜”“杜預”“時年五十八”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；比如“郡將夏侯威”“霸”“祜”“杜預”“時年五十八”。然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】羊祜，字叔子，泰山南城人，世代擔任俸祿二千石的官職，到羊祜已經九代，都以為官清廉品德高尚而聞名。等到長大，博學能寫文章，郡中將領夏侯威認為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他。太原郭奕見了他說：“這是當今的顏回啊。”晉武帝接受禪讓，羊祜因為有輔佐之功，進升為中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，食邑三千戶。羊祜堅決辭讓封爵，于是把封賞的爵位改為侯。武帝有滅吳的打算，任用羊祜為管理荊州各項軍務的長官。羊祜帶領軍隊鎮守南方，開辦學校，安撫教化遠近的百姓，深得江漢百姓之心。他向吳國人表明自己的誠意，凡投降的人要想離去，悉聽尊便。當時長吏死于任上，下一任長吏忌諱，經常毀壞舊官府，羊枯認為死生自有定數，與居室無關，于是向鎮守地下文書，普遍加以禁止。羊祜進占險要，開建五個城，收取肥沃的土地，石城以西，全歸晉所有。從此前后投降的人不斷，又宣揚德行信譽，以此安撫初來依附的人，慨然有吞并吳國的志向。每次與吳人打仗，將帥中有想要出詭計的，就拿醇酒給他們喝，使他們無法說出自己的計策。吳將陳尚、潘景來犯，羊祜追殺了他們，因贊美他們死得有節操而厚加殯殮。潘景、陳尚的子弟來迎喪，羊祜按禮遣返他們。每次與眾人在江沔游獵，常限制在晉的地域。如果禽獸先被吳人打傷而被晉兵得到，都還給他們。于是吳人都心悅誠服，稱他為羊公，不叫他名字。羊祜與陸抗兩軍對壘，雙方使者來往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重，即使樂毅、諸葛亮也不能超過。陸抗曾經患病，羊祜送了一副藥給他，陸抗毫無疑心地服用了。許多人勸陸抗不要服這服藥，陸抗說：“羊祜怎么會用毒藥害人呢？”吳人入侵弋陽、江夏，掠奪人口，下詔派遣侍臣傳文書責問羊祜不追擊討伐的原因。羊祜說：“江夏距襄陽八百里，等到得知敵兵來犯，敵兵已經離去好幾天了。步兵趕去，怎么能救得了呢！調動軍隊來避免責備，恐怕不合適吧。”派去的侍臣不能責問。羊祜生病臥床，于是推舉杜預代替自己，不久去世，時年五十八歲。皇帝穿素服為他哭泣，很悲哀。南州人在趕集的日子聽到羊祜的死訊，沒有不痛哭的，關門歇業，街巷里哭聲一片。吳國守衛邊境的將士也為他哭泣。羊祜為人清廉儉樸，衾被衣服都很簡樸，得到的俸祿，全都資助了族人，賞賜了軍士，家中沒有多余的財產。留下遺囑不許把南城侯印放入棺材中。皇上賜給離城十里以外靠近皇陵的葬地一頃，謚曰“成”。襄陽百姓在峴山羊祜游覽休息的地方樹立石碑建造廟宇，每年按時祭祀。看見石碑的人沒有不落淚的，杜預便把石碑命名為墮淚碑。三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照例句的格式和修辭特點續寫一個句子，使之與例句構成一組排比句。假如生命是花，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……假如生命是樹，我要把生命之根，一心一意扎向大地深處……參考答案：假如生命是草，我要把生命的綠色，一點一點奉獻給世界本題考查“仿用句式”考點，能力層次為E，側重“表達應用”能力的考查。解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點。8.對“英雄”的評價有不同標準，請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“英雄”的理解。要求：①符合作品的情節和人物的思想性格；②句式相近，每句話補寫的字數不超過50字。（6分）

示例：翻開《水滸傳》，林沖說：英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當我奮起反抗手刃仇人，冒著風雪邁向梁山時，我就是英雄。翻開《漢書》，蘇武說：英雄需要忠誠。雖然我被困北海，但當我拒絕勸降的誘惑，最終回到漢朝時，我就是英雄。

①翻開《丹柯》，丹柯說：

②翻開《老人與海》，桑地亞哥說：

參考答案：．英雄需要奉獻。雖然我身處險境，但當抓開胸膛拿出心臟，照亮人們前行的道路時，我就是英雄。

英雄需要搏擊。雖然我到了人生的黃昏時節，但當我打敗鯊魚穿過命運的大海，拖著巨大的魚骨回到小屋時，我就是英雄。

（每寫對一句給3分，每句中情節1分，人物思想性格1分，句式1分。）略9.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

）①路旁有人說還有500米就到終點，身后有人開始沖刺，但是，我這時候即使想沖刺，也已經殫精竭慮，無力為之了。②待遇，是基本生活的必需，但不可錙銖必較；現實一再告誠，過分看重待遇，追逐待遇，最終而會失去待遇。③人們常常感嘆時間過得太快，翻轉的時間如同行云流水，如同“閃電而去”，一晃幾十年，時間都去哪兒了?④文章開頭，呈現在人們眼前的是一幅生意盎然的初春圖景：在我堂年的記憶里，總是柳笛清亮的長調率先打破季節的寒鎖……⑤前段時間，村長阿歡帶著駐村干部再次走家串戶做工作，耳提面命，才基本勸服了最后那幾戶“釘子戶”。⑥《守住中國人的底線》一書既有對國家頂層設計的看法，也有對年輕人的諄諄告誡，還有對自己一生的總結。A.①②⑥B.①③⑤C.②④⑥D.③④⑤參考答案：B試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。①不合語境，“殫精竭慮”，形容用盡精力、費盡心思。，此處說的是沒有力氣，應使用“精疲力盡”。②使用正確，“錙銖必較”，對很少的錢或很小的事都要計較。③對象不當，“行云流水”，形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。句中說的是時間，應用“白駒過隙”。④使用正確，“生意盎然”，多形容草木長勢旺盛，也可用以形容自然界蓬勃興旺的景象。⑤不合語境，“耳提面命”，形容長輩的教導熱心懇切，此處應用“好說歹說”。⑥使用正確，“諄諄告誠”，懇切耐心地勸告。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。如“行云流水”，句中用來形容“時間”，修飾對象不當。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。10.下列實用文體表達正確得體的一句是(

)A.昨天晚上我在學校閱覽室里丟失了一本《全球通史》如有拾獲，請從速交還。(《尋物啟事》)B.凡參加此次征文活動并獲得獎項者，我社將饋贈一本全注全譯的《古文觀止》。(《征文通知》)C.抱歉，打擾您了！我這次想跟您垂詢一下如何解壓、盡快消除心理陰影的問題。(《新聞采訪》)D.本人于昨日在小區花園撿到一個黑色錢包，里面有人民幣185元。(《招領啟事》)參考答案：B【詳解】試題分析：題干是“下列實用文體表達正確得體的一句是”。本題考查語言表達簡明、連貫、得體。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬于書面語，并且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、.語體轉換等。A項，“請從速交還”語氣過于生硬。C項，“垂詢”，敬辭，稱別人對自己的詢問，舊稱上對下有所詢問。D項，將“185元”改為“若干”。故本題選B項。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。尼康退出中國并不是被同行打敗，居然是毫不相關的行業：智能手機。康師傅和統一方便面銷量直線下滑，并不是因為其它品牌方便面崛起，而是因為美團、餓了嗎等外賣。打敗賣單車店鋪或修自行車鋪的也不是同行，而是共享單車。有人曾開玩笑說：“打敗小偷的是移動支付。”這一切都很像科幻小說《三體》中所說的：“我消滅你，與你無關。”“敵人”在哪里？你想過嗎？要求：①自選角度，自擬標題；②文體自選（詩歌除外），文體特征鮮明；③不得抄襲，不得套作。參考答案：居安思危方能不敗

康可能從沒想過它們會在時代的潮流中被智能手機打敗，方便面巨頭也可能沒想過越來越懶散的人會有一天竟