二年級語文上冊淺水洼里的小魚課文早晨，我來到海邊閑逛。走著走著，我覺察在沙灘上的淺水洼里，有很多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。我連續朝前走著，突然觀察前面有一個小男孩。他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。看了一會兒，我忍不住走過去對小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”“我知道。”小男孩頭也不抬的答復。“那你為什么還在撿?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩一邊答復，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”【學習目標】1782、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。【教學過程】第一課時一、創設情境，導入課1、請學生說說魚一般生活在哪里。2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里?3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎?假設你是這些小魚，你會有什么感覺?4、再讀課文，讀出對小魚的憐憫。二、多種活動，讀文識字1、開展讀書闖關活動：⑴總發動，講清方法及規章。⑵學生自主讀書，作闖關的預備。⑶各小組分別闖關。2、開展讀書展現會活動：⑴指名按自然段讀課文。⑵自主參與展現活動。3、開展“結蘋果，摘蘋果”活動。4、開展送正字回家活動。三、拓展活動，引導實踐給出含有本課生字的讀物，引導課外閱讀。其次課時一、結合實踐，引入學習1、學生談談將衣服曬到太陽底下，會發生什么現象?2、淺水洼是什么樣的?想想淺水洼里的水也將怎樣?假設你們是離開大海的小魚，現在生活淺水洼里會覺得怎樣?二、朗讀感悟1、學習第一局部：⑴學生試讀第一自然段。⑵教師示范朗讀。⑶仿照練讀。⑷想象練:說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。2、學習其次局部：⑴學生自由讀其次至六自然段，說出小男孩惹人寵愛的緣由。⑵爭論：“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。⑶探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的?3、穩固識字，練習寫字。四、實踐活動結合想想說說，評比愛心大使：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦?一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦?一只青蛙被一個小朋友捉進了水罐里，你怎么辦……這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學生在學習課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢?首先，我直接出示課題，讓學生讀課題設疑，結果學生讀了以后，主要提出了三個問題：什么是淺水洼?小魚是怎么跑到淺水洼里的?淺水洼里的小魚怎么了?所以自然地就引著學生開頭看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學生已找出內容，小魚太可憐了，那么假設你見到這個情景你會做什么呢?是看著它死掉?還是趁機全逮回家吃了它?在學生還未答復之時，讓學生讀下文，看你又了解到了什么，接著學生就開頭讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢?學生再說，在說的根底上，引導全班學生讀好，把感人讀出來。再給一局部時間讓學生小組練習分角色讀，接著找幾組同學來表演，在表演中，覺察學生的表演讀力量需進一步培育，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結合就亂了陣腳。最終讓學生聯系自己的家鄉說說自己家鄉的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我有個地方很困惑，很多學生學了這一課都說以后自己要保護小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學還要保護小雞、小狗之類的，看到他這樣生疏，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢?五年級語文上冊松鼠課文教案五年級語文上冊松鼠課文教案119寫“晴朗”等詞語。力量有感情朗讀課文、理解課文內容、了解小松鼠的生活習性。德育培育寵愛小動物的思想感情，養成認真觀看思考的習慣。9教學過程一、導入課告知大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很秀麗的小動物——松鼠！由于動物園預備以前沒有為他們預備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設計一個秀麗的家。固然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的根底上才能做好這件事。今日我們就通過學習來了解這種小動物。二、學習課〔一〕自主學習1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最寵愛的方式閱讀全文，留意朗讀的節奏和重音。2、畫出并把握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。4、小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。A、重點字音：搽嘻蘚栗B、多音字：塞和踏C、生詞：靈敏、晴朗、搖擺、遮擋、討人寵愛。D、近義詞：靈敏---靈敏遮擋---遮蓋E、反義詞：晴朗---陰沉遮擋---暴露〔二〕學習課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內容。A、出示內容，填一填：松鼠〔玲瓏〕的小面孔上，嵌著一雙〔閃閃發光〕的小眼睛。身上〔灰褐色〕的毛，〔光滑〕得好象搽過油。一條〔毛茸茸〕的大尾巴總是〔上翹著〕，顯得格外〔漂亮〕。這段話依據先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很秀麗。B、假設去掉所填的詞語，會怎樣？4、誦讀A、自讀第一段，想象秀麗的松鼠。B、同桌相互讀一讀，互評C、小組為單位，選出一名代表競賽讀。三、隨堂小節。四年級語文上冊第六單元課文學問點歸納四年級語文上冊第六單元課文學問點歸納一、生字詞。故障厘米聯系檢查責任地址腦海驅車歉意到底蓬松蹦跳茶杯撥開扭動信任愈發方案頑皮陪伴懸賞泄露宣誓靈魂發財皇榜調集奴仆斥責購貨單據干脆縱身感謝知恩圖報春光明媚千恩萬謝見利忘義潔白如雪突發奇想濫殺無辜恩將仇報背信棄義肝膽相照開誠相見同舟共濟心照不宣志同道合親切無間榮辱與共唇亡齒寒不由自主嚴峻起誓物美價廉二、拼音與字詞。瞅挨近咂嘴皇榜濫殺斥責縱身綠蔓住處調集調達泄露王妃一卷干草到底責任馬上三、組詞。咂〔咂嘴〕嬌〔柔嫩〕蓬〔蓬松〕撥〔撥弄〕驅〔驅除〕淘〔頑皮〕浩〔浩浩蕩蕩〕址〔地址〕砸〔砸壞〕驕〔驕傲〕篷〔帳篷〕潑〔活潑〕軀〔身軀〕陶〔陶器〕造〔建筑〕扯〔拉扯〕籠〔掩蓋〕蔓〔綠蔓〕〔籠子〕〔集中〕四、詞語搭配。檢驗產品沙沙的落雪聲溫和的鳥巢到底是件小事和藹靈巧的九色鹿溫和舒適的巢穴環顧四周瑯瑯的讀書聲靜靜地進發竟然落到我身上深明大義的國王春光明媚的山林支付費用隆隆的機器聲舍命地掙扎竟然把我當朋友突然探出頭來五、近義詞。完全〔徹底〕紅火〔興隆〕懊悔〔懊悔〕一意孤行〔我行我素〕不由自主〔情不自禁〕六、反義詞。縮短〔延長〕靈巧〔笨拙〕家喻戶曉〔無人知曉〕七、填量詞。兩對珍寶鳥一卷干草四只籠子三盆吊蘭五個球兒一聲呼喚一只蜘蛛一張網一臺電腦一封信一扇門一輪圓月一彎月八、按要求寫詞。１.表示誠懇守信的成語：言行全都言必信，行必果君子一言，駟馬難追２.形容生氣的成語：咬牙切齒怒發沖冠火冒三丈怒不行遏３.描寫九色鹿的成語：顏色斑斕見義勇為奮不顧身義正辭嚴４.描寫調達的成語：背信棄義恩將仇報見利忘義忘恩負義５.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》６.現代兵器：現代戰車現代戰斗機型槍械現代７.含“手”的成語：手舞足蹈〔形容快活〕妙手回春〔醫術超群〕情同手足〔形容親切〕九、一字多義。１.印在腦海里〔留下痕跡〕２.好讓我把錢寄給你〔便于〕３.濫殺無辜〔不加抑制〕４.背信棄義〔違反〕５.知恩圖報〔打算〕６.伴隨〔陪伴〕７.信任〔信任〕８.粗暴〔粗野〕９.探出頭來〔伸〕１.人無信不立。２.言必信，行必果。３.君子一言，駟馬難追。４.火心要空，人心要實。５.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。６.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 陶行知７.君子養心莫擅長誠。 荀子８.一個人不誠懇，就沒有人信任他的話。 伊索十一、動物喻人。１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財的”人。２.哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。３.替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。４.地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。６.變色龍：立場不穩，見風使舵的人。十二、造句。１.竟然 剛剛還是艷陽高照，可現在竟然下起雨來，這個天氣可真怪！２.親切無間 我的小紅是親切無間的好朋友。３.心照不宣 此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。４.同舟共濟 人民和群眾同舟共濟，榮辱與共。５.唇亡齒寒 我們兩廠關系格外親熱，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？６.開誠相見 小紅車仆人與我由于能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友情。７.同舟共濟 在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協力，抑制難關。８.置之不理 現在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理啊！十三、表示看的詞。仰視：從低處向上看。俯視：從高處向下看。窺視：偷偷摸摸地看。遠眺：從高處向遠處看。瞻仰：尊敬重敬地看。打量：仔認真細地看。環顧：前后左右地看。打量：上上下下地看。十四、按課文內容填空。２.白天，它〔頑皮地陪伴著我〕；黃昏，它就在父母的兩三呼喚聲中，〔飛到籠子邊〕，〔扭動滾圓的身子〕，〔擠開〕那綠葉〔鉆進去〕。３.它先是離我較遠，見我不去損害它，便〔一點點挨近〕，然后〔蹦到我的杯子上〕，〔俯下頭來喝茶〕，再〔偏過臉瞧瞧我的反響〕。４.人與人之間還有〔比金錢更重要的東西〕，你給我留下了〔誠懇和信任〕，這〔比金錢更重要〕。５.在一片〔風光秀麗〕的山林中，有一只鹿。它雙角〔潔白如雪〕，身上有〔九種明媚的毛色〕，秀麗極了，人們〔都稱它九色鹿〕。６.課文《珍寶鳥》第四自然段中有不少表示時間挨次的詞語，依次有〔起先〕、〔隨后〕、〔漸漸地〕、〔先是〕、〔然后〕、〔再〕、〔后來〕等，這些詞語，恰如其分地說明白珍寶鳥和“我”親近是一個〔逐步信任〕的過程。７.看著這得意的家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：〔信任，不就能制造出奇特的境地嗎〕？這里的“不由自主”可以用〔情不自禁〕替換，這里的反問句的意思是〔信任就能制造出奇特的境界〕。８.《珍寶鳥》中細致介紹文中“我”為珍寶鳥細心安排的“家”：〔我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫和的家。〕小學六年級上冊語文課文山雨教案教學理念：略讀課文以學生的自學自悟為主，教師組織自學，點撥賞讀局部，指導朗讀。引導適當拓展。教學目標：有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。正確讀記“奇特、優雅、識別、清爽、歡悅、動聽、分散、奇異無比”等詞語。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的寵愛之情。領悟作者是怎樣細致觀看、認真傾聽山雨的，連續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：引導學生有感情地朗讀、共性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會作者對山雨的情感。教學預備：學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的美麗詞語，語段或寫“雨”的詩文。課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學課時：1一、導入課，激發情感1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀看，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。2．提醒課題：今日我們要學的課文就是作者留心觀看后為我們描繪的秀麗的自然景觀。〔板書課題〕二、初讀課文，梳理內容1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提示讀準字音，理解生詞〔課件〕水淋淋〔lín〕啼囀〔zhuàn〕傾吐〔tù〕奇特、優雅、識別、清爽、歡悅、動聽、分散、奇異無比輕快：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥動聽地叫。2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。3．提出疑難之處。三、再讀課文，品嘗賞析自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀看、認真傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。組織溝通，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀看、傾聽，引發了驚奇的聯想、想象，并運用了比方等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，美麗抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的寵愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要通過學生的讀來落實。〔l〕感悟雨聲的奇特、奇特。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著夢想的顏色”，這句寫出了山雨的聲音奇特、奇特，給人以無限遐想的空間。〔2〕感悟雨色的明媚、迷人。①“綠得刺眼，綠得透亮”，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，由于作者發自內心地寵愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。③〔課件〕：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。④“記憶宛如一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。〔2〕感情朗讀，加深理解。誰能把美麗動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件：A方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近……B成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的顏色。C胸。①自己練習，邊讀邊體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象1．試背賽背課文。溝通學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。小組溝通學生收集的材料。集體賞識：孩子們，假設你們能寵愛身邊的大自然，認真去看每一處景物都會似人間仙境。認真去傾聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。〔課件〕：雨下個不停，緊急而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認真聽去，耳中似乎并沒