本文格式為Word版，下載可任意編輯——外派教師經驗交流2022年度廣西外派教師出國前培訓會上經經驗交流講話

敬愛的區僑辦、縣僑辦領導及各位老師：

大家下午好！

我是來自平樂縣平樂鎮第一中學的老師，叫韋上發。我援教的學校是老撾沙灣拿吉崇德學校。今天我能有機遇代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝僑辦領導給我供給這么好的學習機遇，下面我將一年來的援教工作的感受向大家作一個簡樸的匯報，以供今年的外派教師參考。

一、崇德學校與國內學校在管理上的識別

國內的學校的管理較提防于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局啟程、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會議論通過，它代表的是多數教師的意愿。而老撾崇德學校是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際處境，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長概括組織實施，而老師很少有機遇參與管理決策的議論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我們老師考慮的事，那是領導考慮的事。就譬如這一次布置暑假作業初中、高中部數學計算題80題、應用題20題，老師們都知道初中部、高中部的數學一道題就差不多要寫完一頁了，而這么多作業可要寫多少本作業本，況且是由我們把這些題目打印在A4紙上?？上攵?。。。，而我們按照就行。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍留神這方面的處境，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個適合時間、適合的地方跟領導逐漸談談你的看法，假設領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上可能跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，

但不能老拿我們國內的領導與老師的才能跟他們那邊的相對比而總挑他們的毛病。

二、因地制宜、因人施教，做好教學工作不同國度不同的教導管理理念需要我們援教教師生動地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。由于華文教導的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了確定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科學識采納上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不成，孩子來自于家庭的壓力較大，也較合作學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在合作學校教導學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關切，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就理應生活得輕松安逸喜悅而又能學到好多學識，假設孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假使孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教導方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在確定的障礙，學校、家庭兩者有時較難合作共同教導學生，另外社會環境也對學生造成確定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，假設回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語根基去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教導國內孩子的方法去教導那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、細心千方百計去拉近與學生距離不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、細心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善和暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當摯友與您傾訴心里話。否那么的話你的

工作會分外難開展下去，譬如：我班的學生吧，他們上課走來走去，課堂去洗手間是家常便飯，但是有的老師由于在處理這一片面學生的時候方法方式不對，導致老師在課堂上在黑板上板書的時候，全班同學都向他沖紙團，并且這一年的援教工作都是很郁悶的，所以處理好學生師生關系很重要。

（二）學高為師，德高為范與學生建立確定的感情根基后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得崇敬的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達成這一效果呢？我是這樣做的首先我要不斷加強業務學識的學習，多探討適合于華文教導的教法，課堂上適當使用幽默詼諧的語言。由于我是上數學的，我就會把數學的學識與現實生活聯系起來，讓他們感覺他們所學的學識有用的。這樣才能夠有效的開展好自己的教學工作。

其次，找恰當機遇在學生面前表示自己的才藝，讓學生由賞識老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是分外廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親近的師生關系的形成，從而提高教學效率。

結果，四處以身作那么，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要專心負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是分外提防的，考試卷面勞績他們更看重，有時候跟同學比較，少打一兩分他們也會把問題反映到校長那里的。還要了解學生習俗，懂得崇敬學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平日是不怎么留神的，比方發學生作業本，有時候為了圖快圖便當，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，更加是嫻靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不崇敬她們，假使飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不欣喜，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要唾手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行

為也很輕易被學生或是家長誤會，此時最好的手段就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就逐漸寧靜下來，然后你再指出學生的缺乏之處，并提出概括的要求。還有，平日與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們比較后來批評他們，那樣他們會分外的反感，由于他們對我們國家的了解并不多，這樣比較往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

三、崇敬當地風俗習慣，與當地老師和群眾和氣相處

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉隨俗，作為一個公派老師，時時四處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態度，崇敬當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女老師熱愛穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的），還有迷你裙盡量不穿，平日赴宴女老師一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對仆人的崇敬，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平日要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲"。要留神處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互協助，更加是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們協助的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態度，否那么很輕易發生沖突，由于我們太顯強了，他們惦記理事會董事會不再聘請他們工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。

四，其他應留神的問題在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，由于直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，假設我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否那么也被當地同事認為沒有禮貌；上課累了回