新年好！祝同學們身體健康、學習進步、生活愉快！法理學專題研究關于法理學學習與教學的

調查與討論1、一年級聽不懂法理學，二年級忘記了法理學，三年級才覺得法理學很重要………2、你覺得能學懂法理學嗎？3、你覺得學法理學有意義嗎？4、你覺得法理學教學應該有什么內容？5、你覺得應該怎樣學習法理學？提綱與參考文獻一、法學教育1、“法學教育的內容設定”，載《安徽警官職業技術學院》二、法律倫理學1、“法律倫理學及其任務”，載《唯實》2、“中國血緣法：人倫邏輯與價值取向”，載《玉溪師范學院學報》3、“中國血緣法邏輯及其普遍意義”，載《西南民族大學學報》三、法與人1、“法律與人格”，載《華東政法學院學報》2、“人性、人格與法律建設”，載《法學》3、“中西人性與法律邏輯關系比較及其法理學意義”，載《安慶師范學院學報》四、法律程序1、“程序的一般過程”，載《蘭州學刊》2、“法律程序與法律實體關系的法理分析”，載《陰山學刊》3、“中國刑事訴訟程序：從傳統走向現代”，載《西南民族大學學報》五、國家權力1、“法理學視野下的權力概念”，載《黨政論壇》2、“關于國有股權的法理思考”，載《改革與戰略》參考文獻：《從血緣走向契約》第九、十章：法律出版社

2009年版。教學視頻：美劇《金牌律師》一、法學教育：內容設定一、法律規則與技術教育二、法律原理與理論教育三、人文素質與精神教育討論：1、付成勵殺師案2008年10月28日晚6時40分左右，中國政法大學教師程春明正在法大端升樓201教室做課前準備，要為學生講授《比較法總論》。離開課還有2分鐘時，付成勵手持菜刀沖入教室，向程春明右頸部砍了1刀，程春明當場倒地。隨后，付成勵走出教室，并撥打110電話報案：“我殺人了”。當晚6時57分，43歲的程春明經搶救無效死亡。2、楊師群教學案2008年11月21日，他在自己博客上貼出一個帖子，標題為《有同學告我“反革命”》，“……上《古代漢語》課的學生到公安局和市教委告了我，說我在上課時批評政府，上面已立案偵查。”楊楊教授坦承自己在上課時，“當然會批判一些與課文有關的中國傳統文化，在某些傳統文化問題上如果與當今有一些關系的話，我也會聯系當今和批評政府”。他回憶某天下課時有兩位女生前來找他，“憤慨地指責我怎么能批評中國文化！批評政府！甚至眼睛里已經含有淚水。”

二、法律倫理學

1、法律倫理學及其任務一、法律倫理學的界定與特點二、法律倫理學的基本任務三、法律倫理學目前要研究的主要問題四、法律倫理學的資源與目的二、法律倫理學

2、中國血緣法一、血緣法與契約法二、血緣法的人倫邏輯三、血緣法的價值取向四、血緣法與契約法的簡單比較二、法律倫理學

3、中國血緣法的普遍意義一、中國傳統法律文化的特殊性中蘊含著人類法理思維的普遍性法理原理，揭示這一普遍性法理原理是當代中國法理學走向現代化的根本前提。二、其次，中國傳統法律文化在禮法的適用中總是有其最終價值為指導的，在法制建設中堅持價值指導的原則亦是中國法制現代化的根本前提。三、血緣法的普遍法理原理的揭示不僅對于法理研究與法制建設具有重要意義，而且對于法理研究與法制建設研究的方法也具有重要的啟示作用。三、法與人

1、人性與法律一、人性惡的邏輯悖論二、人性善與規范的人格支持三、法制建設與人格完善“史上最牛的釘子戶”楊武先是舞動國旗，然后打出一面寫有“公民的合法的私有財產不受侵犯”的標語三、法與人

2、人性與法律之邏輯的比較一、中西人性與法律邏輯關系比較二、中西人性與法律邏輯關系比較的法理學意義三、討論：以人為本與法制建設三、法與人

3、法律與人格一、倫理與道德的辯析二、法律及其人格要求三、現代法律人格的建構四、法律程序

1、程序運行的一般過程一、意志表達二、信息整理三、統一決定四、物質準備五、執行結果美國OREGON州，參眾兩院四、法律程序

2、法律程序與法律實體之關系一、手段與目的關系二、現實與可能的關系三、過程與結果的關系四、形式與內容的關系四、法律程序

3、中國刑事訴訟模式一、傳統型與現代型刑事訴訟模式比較二、我國刑事訴訟模式現代化改革的理論路徑五、國家權力

1、權力概念一、權力定義分析二、權力概念的