讓作業成為學生展示成功的舞臺雙減背景下初中英語教學中的多元化作業設計為切實提升

學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）雙減《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》總體要求指導思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長?？傮w要求工作原則堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，整體提升學校教育教學質量，積極回應社會關切與期盼，減輕家長負擔；堅持依法治理、標本兼治，嚴格執行義務教育法、未成年人保護法等法律規定，加強源頭治理、系統治理、綜合治理；堅持政府主導、多方聯動，強化政府統籌，落實部門職責，發揮學校主體作用，健全保障政策，明確家校社協同責任；堅持統籌推進、穩步實施，全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，對重點難點問題先行試點，積極推廣典型經驗，確?！半p減”工作平穩有序。總體要求工作目標學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。學生課業負擔過重是當前教育中一個突出的問題?！皽p負”是手段，不是目的，“減負”的真正目的是為了全面地提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。1.作業的量過大，重復勞動多。

2.作業的內容隨意，缺乏科學性、計劃性。

3.作業的形式單一，缺乏真情實感和趣味性。

4.作業的布置要求統一，層次不清楚。英語作業布置的現狀：

針對學生英語基礎知識與知識接受能力的差異，我按學習狀況和心理特征把學生分為三個層次，布置不同的作業，以此來引起他們濃厚的興趣，調動他們做作業的積極性。使前面的學生“小坡度，不余力”；中間的學生“挖潛力，上臺階”；后面的學生“吃的飽，不掉隊”。一、立足一個“活”字，設置“自助餐”作業。

一、立足一個“活”字，設置“自助餐”作業。

A背誦書上原對話（主要針對基礎差的學生）；B利用替換詞，仿照課文編寫新的對話（主要針對中等學生）；C利用報紙、電視、電話、電腦等查閱今明兩天的天氣預報，并譯成英語匯報給大家聽（主要針對尖子生、培養能力）。

二、注重一個“情”字，設置實踐形作業。

實踐作業就是學生利用生活經驗，對已獲取的知識信息，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式進行知識的創新和提升，引導學生在特定的情景中親身體驗角色，創造性地使用語言，培養了學生的交際能力、形象思維能力和創造力。

三、突出一個“趣”字，設置活動式作業

。

作業從單一的抄寫形式中走出來，聽說讀寫全面開花，巧妙結合唱、畫、游戲、制作、收集等學生喜聞樂見的形式，把知識技能的訓練，創新能力的培養和智能的開發與活動聯系起來，讓作業富有情趣和吸引力。

三、突出一個“趣”字，設置活動式作業

。（1）收集材料，發展自主學習能力。（2）藝術創作，培養動手能力。（3）學科滲透，提高學習興趣。

設置的作業要以學生的生活經驗和興趣為出發點，有利于學生學習英語知識，培養學生獲取、處理信息的能力，給學生以思考、合作、體驗、創造、應用的機會，達到鞏固知識、發展語言技能的目的，使作業真