學習資料良好區域活動常規的建立分區活動是幼兒教師有目的創設的環境中學習，是幼兒自主的活動，這種活動動多于靜，建立合理的活動常規顯得尤為重要。那么良好的區域活動常規如何建立呢？我園根據各班不同情況制定如下要求：一、根據幼兒年齡特點制定常規要求俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！庇捎趨^域活動是以幼兒自主活動為主，而幼兒年齡小，好動，且各方面能力都極為有限，如沒有切實可行的活動常規來約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動肯定是沒有成效的，且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術區活動來說，這是幼兒最喜歡的一個區，因此活動開始時會有許多幼兒涌進這個區，使得活動根本無法開展，于是我們進行了人數的限制，這是保證區域活動順利進行的前提，另外針對幼兒對區域活動有挑食現象，我們定出了相應的規則。二、將活動的常規要求落實到實處制定了相應的區域活動常規，如不進行貫徹落實，使它成為幼兒的自覺行動，那么常規的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動等時間對幼兒進行區域活動常規教育，使他們理解區域活動常規的意義，督促幼兒自覺執行?；顒咏Y束講評時，不單單講幼兒的操作技能和任務的完成情況，把幼兒執行常規的情況也作為一個重要組成部分進行評講。表揚遵守規則好的幼兒，把他們樹為大家學習的榜樣，請他們作老師的小助手，和老師一起管理好區各種學習資料，僅供學習與交流學習資料域活動；同時還要多與家長溝通，讓他們參與老師的管理工作，共同教育好孩子。三、活動實踐中逐步完善區域常規各種活動的常規不是一成不變的， 它隨著活動的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術區活動為例，開始制定的常規只限制了每個區活動的人數，結果在活動過程中又發現幼兒活動時常常會出現下面的狀況，；爭搶材料，不注意公共衛生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動結束時一片狼籍，而無一個幼兒去整理，對此，我們又加定了取放材料及衛生常規要求。如：取材料時要排隊，一個跟著一個，同時還要看清放材料的盒的標記， 以便活動結束時的整理歸放、 、、、、、等等，這樣在活動中不斷發現新問題，不斷補充新的規則內容，使區域常規日益合理完善。四、動之以情、曉之以理、持之以恒良好的區域常規不是一朝一夕就能形成的， 它會有各種各樣的反復，因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行為，他們會為了達到自己的目的而出現不守規則，馬虎了事現象。就以區域活動結束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動材料亂七八糟朝盤子里一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實際事情每做到位。因此，我就動之以情，曉之以理，讓他們發現這樣做的危害，使幼兒各種學習資料，僅供學習與交流學習資料真正理解區域常規對搞好區域活動的意義， 并且是持之以恒，一抓到底，這樣良好的區域常規就水到渠成了 .建立良好的行之有效的區域活動常規，它是搞好區域活動的基礎保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規范，它是達到實現教育目標的一種手段，讓我們大家都來重視良好區域活動常規的建立。各種學習資料，僅供學習與交流學習資料育苗幼兒園區域活動常規要求建立良好的活動區常規不僅可以培養幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養幼兒的自律行為和責任感。由于活動區打破了以前的界限，這便給各區組織工作帶來一定的困難，我們通過研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來進行組織，每個幼兒佩帶一種動物胸卡，并寫上姓名及身體情況。同時還制定了活動區常規，主要包括：要在每個活動區寫上標志。）在活動區活動時要規定參與人數。）玩具材料合理利用，有序擺放。）設計活動登記表，登記幼兒參加活動情況等。在活動中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規，換區活動的常規。進區時要求幼兒向指導教師問好，出區時主動道別。指導老師看