下載本文檔
版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領
文檔簡介
本文格式為Word版，下載可任意編輯——《種子課》讀后感1000字
2022年的暑假,我專心拜讀了俞正強老師編著的《種子課》一書。這本書從什么是種子課；
如何上好種子課；
感悟學生進展；
反思教師成長四個片面來闡述他的教學思想。讀完這本書，自己對什么是種子課、如何上好種子課有了確定的熟悉，梳理如下：
一、什么是種子課。書中這樣介紹種子課，假設將某一學識系統作為一棵樹，這棵樹的生長過程表現為若干節“課”，那么，確定有些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡；
確定有一些課可以“置也若棄”，讓學生充分自主。“蒔也若子”的課，通常處于起點或節點，謂之“種子課”。“置也若棄”的課，通常處于點與點之間，謂之“生長課”。種子課就是可供遷移、可供生長的關鍵課。例如《厘米的熟悉》是長度單位的第一節課，而長度單位又是計量單位八種類型之一，所以它就是一節種子課。對于長度單位的熟悉，課本會安置三個課時，即厘米的熟悉、分米的熟悉、毫米的熟悉等等。《厘米的熟悉》讓學生意識到：單位是一種規定；
單位與整體的關系和片面與整體的關系不同。學生無論學習什么長度單位都會將這兩種閱歷舉行遷移。種子課就是可供遷移、可供生長的關鍵課。
二、如何上好種子課。俞老師認為上好種子課的前提是上好每一節數學課，在上好每一節數學課的根基上再進一步斟酌哪些課是“種子課”。
（一）上好種子課需要教師了解學生的學習閱歷，琢磨他們學識理解的“內因”、“內在圖式”。小學生他們的“內因”、“內在圖式”大多隱于閱歷之中，教師只有完全了解學生“內因”、“內在圖式”，才能使學生的學習落在支撐點上，不至于浮在半空，如云無影。
（二）上好種子課教師要學會“因材施教”“循序漸進”。俞老師認為在教學中學生好多樣，方法也好多樣，但不管怎么多樣，學識的布局、人的認知方式是有定式的，這個定式就是我們所說的“序”。要循序漸進，首先要明確“序”，并將“序”立起來；
至于“材”的選擇，確定要簡樸、簡樸，有利于呈現數學的本義，千萬不要給材料附加太多的行頭，從而將數學吞噬在修飾之中。
（三）上好種子課教師要讓學生體驗、體驗與探索學識。俞老師認為探索是過程的最終目標，體驗是根基，體驗那么是學生由體驗走向探索的泵體。（讀后感）m教師在教學實踐中，務必把探索材料組織得有吸引力，同時教學組織形式有利于集中學生的留神力，讓學生在對探索材料的關注中不知不覺地體驗這個過程，享受其中的樂趣，然后在學生意猶未盡的時候，教師實時率領學生舉行過程整理。由于學生的體驗一方面來自教師的有意識引導，另一方面是對體驗過程所帶來的心緒回味。在學生獨立探索的時候，教師應把握的是讓自己走出學生的概括學習過程，從一個旁觀者的角度去賞識、去指示就可以了。
一本好書需要你細細品評，了解其中的內涵和精華，然后再去應用于你的教學。讀完這本書，
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論