本文格式為Word版，下載可任意編輯——學習《有效教師》心得體會學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章，我對教導改革有了新的熟悉。教導務必要以學生進展為本。根基教導改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心

當前，面臨有好多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來斟酌。通過學習《有效教師》，深有感想，覺得應從一下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，譬如遭到譏諷，挖苦；

受到不應有的干擾，與家長、同學、教師發生沖突，尤其是當和教師發生沖突時，他就更不成能把精力專注與學習。

2對學生的期不要太高

有的學生是由于教師、家長對學生的期望太高，孩子由于沒有達成預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的心緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3真正的走進學生的心靈世界

有的學生是由于我們教師沒有適應人本教導，沒有改正自己的教導觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作那么，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、教師要講究課堂管理的技巧

有的學生是由于教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為模范，如有的教師察覺學生上課不潛心，明知學生由于不潛心答不上來，就有意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍方才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，好多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不熱愛的教師學生又怎么能熱愛聽他講的課呢？所以他的勞績也不會好。

5、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很熱愛幽默的教師

6、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要切實。課堂上要多激勵，實時激勵，斷定評價要多于否決評價；

學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或彼此舉行攻擊、彼此挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

7、教師做學生學習活動的組織者、合、引導者和激勵者

學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合、引導者和激勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，打定好充沛的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性供給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不輕易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入潛心的學習狀態；

在課堂上要建立民主與模范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為模范務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在議論的問題，可不立刻賦予斷定或否決的評判，而是以激勵的表情、動作和語言，激發學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有天性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普遍一員參與議論，或啟發，或表揚議論中有創見的學生。當學生的發散思維達成確定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價輕易給一些學生添加壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指示，建議。這樣養護了學生的積極性，鼓舞其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中賦予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、鼓舞，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生供給參與課堂活動的機遇，體驗告成的情感體驗。有利于進展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和采納他人評價的才能，達成自我反應、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。

我們既要供認鼓舞賞識教導的正面作用，也要供認它存在著確定的局限性，