本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師蹲點學習心得體會根據教導局的安置，本人有幸于2022年4月12日到4月16日到順德大良測驗小學舉行為期一周的蹲點跟班學習。在實小，雖然學校沒有為我們的學習特意作概括的安置，但我們主動出擊，向學校提出了我們學習的設想要求，并得到了學校領導的大力支持，所以雖然只有短短的五天，但我們每天的安置還是滿滿的：加入了學校的升旗儀式；

參觀了學校的校園文化創辦、各場室的布置；

聽陳喻校長介紹治校閱歷、羅副校長如何抓好學校德育工作、汪主任如何提高教學質量及怎樣開展教導科研；

加入了學校的行政例會；

查閱了學校的相關資料；

聽了語、數英各一節課；

加入了在五年級舉行的主題班會、、、、、、。一周的學習，雖然對實小不能有很深入的了解，但收獲也有不少，其中尤其值得我們借鑒的有以下幾方面。

一、在抓教學質量方面。

1、抓集體備課和每單元的重點課。據汪主任介紹，抓準抓好了各單元的教學重、難點對提高整個單元的質量有很大的促進作用，所以實小各備課組每學期初都把各單元的重難點拿出來，讓大家一齊研討如何把握、分解，每單元的重點課在集體備課后，由組長承受先上，起示范帶頭作用，其他教師觀摩后再結合自己班級實際來上。堅持每周一節集體備課，堅持抓好每單元的重點課，語、數、英一樣，形成制度，常抓不懈，確保了課堂教學的有效開展,同時也促使了同一個級幾個班的均衡進展。

2、對質量的監控。學校舉行月考,每學期舉行三次月考,交換監考,統一改卷。對在月考中勞績較差的班科，全部行政去聽課，召開學生座談會，檢查其教案及學生作業，為其分析理由，或成立幫扶小組舉行幫扶，或要求其每三天交一次作業到指導處檢查。必要時校長還要親自找相關教師談話。由于學校措施針對性強，并且對比得力，所以促使學校整體質量能較均衡進展，不至于有些班科展現盲點；

同時也促使教師們的質量意識及個人素質要不斷強化和提升，最終促使學校的整體質量提高。

二、校園文化用心布置，充分發揮環境育人的功能。大良實小特別重視校園文化創辦，校園文化顯現出“潤物細無聲”的教導魅力，讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。

三、每月的主題活動落實到位。學校圍繞年初的籌劃每月一主題,每月的主題活動落實表達在班會課、班隊活動課及每周國旗下的講話。每周的國旗下的講話及班會課的內容都圍繞本月的主題工作而開展。班隊活動課先指定一個班上一節示范課（圍繞當月主題），全體班主任加入聽課后各班參考來上，示范課的課件和教案都發上網，資源共享，其他教師在下一周指定的時間上，領導巡查。班隊主題活動全部由學生組織、表演主持。內容結合校園內發生的事，全體學生都有機遇加入，還邀家長來加入。反思我們當地各校，普遍存在每月主題不突出，哪怕是有主題，也是形式存在，沒有對應有力措施落實。而大良實小，能結合實際，每月有主題，并有切實可行的措施落實，使得學校德育工作有效開展，對于形成良好的校風有了很大的保障。

四、提防發揮團隊氣力作用。為了激勵先進，鞭策后進，好多學校都有建立賞賜手段，但我們當地好多學校都是誰取得好勞績就賞賜誰，這樣做雖在鼓舞個人方面有確定的促進作用，但同時也有好多不利之處，如有個別教師有妒忌心理，造成教師之間不和諧；

另外會展現單打獨斗的現象，終究個人的氣力是很小的，集體的氣力才大。而大良實小的賞賜以表達集體為主，個人只有小小的表達，如那一級組有一教師在輔導競賽中取得夢想勞績，那么這個級組的教師都受到學校的賞賜。這樣做既能充分發揮集體氣力的作用，也能很好培養團隊精神，促進整個團隊的進展，同時對建立和諧的人際關系也很有扶助。

五、在引導學生語、數、英均衡進展方面。我們當地好多小學生到了五六年就展現了較明顯的偏科現象，如每年的六年級語、數、英競賽就很難找到三科都較優秀的學生，有些數學勞績好但英語勞績不夢想，或語文勞績不夢想。現反思展現這種處境的主要理由是學校在引導學生均衡進展方面做得不夠。大良實小在這方面的做法值得我們借鑒：1、每周語文、數學、英語三科的教師根據學生課堂表現、作業等處境打分評定，三科分數合格以上的有小紅花賞賜，分數高的獲獎更多。以此手段促使學生專心對待三科的學習。2、每學期的先進班集體評比語數英三科的勞績總評是一個重要的參考依據。以促使班主任在平日思想教導