小班玩耍教案《搖呼啦圈》一、曲線走目的：進展幼兒曲線走的力量。預備：把四、五個呼啦圈平放在地上，呼啦圈之間留一小段距離，相互連成一條直線。布娃娃一個。玩法：玩耍開頭，讓幼兒抱住布娃娃，從第一個呼啦圈的右邊走到其次個呼啦圈左邊，依次連續前進，直至最終一個呼啦圈，順勢再轉回來走到第一個呼啦圈。二、夾包射門目的：進展幼兒的下肢力氣和身體協調性。預備：在場地上畫一條起射線，然后在前方適當距離豎放一個呼啦圈，呼啦圈與起射線處在平行位置。玩法：玩耍開頭，幼兒兩腳夾住一個沙包，向前跳動。跳至起射線時，兩腳將沙包向呼啦圈中心甩過去，看看能否射進門。三、青蛙跳跳目的：練習幼兒的雙腳向前行進跳。預備：在場地上畫一條起跳線，距起跳線一米處平放一個呼啦圈，5玩法：玩耍開頭，幼兒用雙腳(或單腳)向前行跳進第一個呼啦圈中心后，再向前看跳，用同樣的方法跳過其次個、第三個等直至最終一個呼啦圈提示：上述玩法生疏后，可把呼啦圈一個一個緊靠，擺成直線，幼兒從每個呼啦圈的中心連續行進跳。四、鯉魚跳龍門目的：進展幼兒四肢的力氣及敏捷性。1、5為一個個龍門。玩法：玩耍開頭，幼兒下蹲，兩臂從呼啦圈中心伸出，兩手向前遠離跳，雙手著地瞬間，兩腳蹬地、提臀收腹跳起，使兩腳落在呼啦圈前方靠近手的位置，然后用手腳向前跳動，依次跳過其它呼啦圈。五、投籃目的：進展幼兒投擲力量預備：用繩子把呼啦圈綁在欄桿上。玩法：玩耍開頭，幼兒距離呼啦圈兩米處，拿球向呼啦圈里投擲。三年級數學下冊《逛書城》教案三年級數學下冊《逛書城》教案一、教學目標：1、探究并把握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進展計算。2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。3、感受數學與生活的親熱聯系，激發學習數學的`興趣。二、教學重點：探究并把握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進展計算。三、教學難點：在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。四、教具：多媒體課件。〔一〕情景導入。1、師談話導入：今日，我是來和大家交朋友的，歡送嗎？你們寵愛什么樣的教師？你們猜教師寵愛什么樣的學生呢？教師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最得意。你們寵愛讀書嗎？那好，今日呀，教師想帶你們去逛書城，情愿嗎？2、不過，教師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題〔多媒體出示口算〕〔1〕20×3040×5070×2030×20〔2〕12×4013×7060×5080×403、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！4、出示主題圖〔點擊課件，進入書城。〕〔二〕探究知。1、理解圖意。師：請同學們認真觀看圖，從圖中你能得到哪些數學信息？1224一共要付多少錢？〔找出條件和問題〕2、提出問題。師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？3、學生嘗試獨立解決問題。學生獨立解決問題〔列式：24×12〕提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組爭論。展現做題狀況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。5、總結并提醒學問課題。師：剛剛同學們在幫小紅計算的時候也學習了學問，這就是我們今日要學習的：兩位數乘兩位數〔不進位〕〔板書學問課題：兩位數乘兩位數〔不進位〕〕師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要留意哪些事情？生總結答復：一樣數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘〔三〕穩固提高。1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很快活。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你寵愛買哪一種書？請就把價錢算出來吧：多媒體出示：學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。展現匯報，讓學生說說計算過程。2、師：同學們真聰明！可是馬虎的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？〔多媒體出示“改錯題”〕〔四〕拓展應用。1、師：大家都買到自己滿足的書，快活嗎？逛書城真快活，不但買到了好書，還可以抽獎。看圖，介紹玩耍規章。師生玩耍。〔得分最高者勝出〕2、師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今日的逛書城活動到此完畢。再見！〔五〕課堂總結。1、這節課你有哪些收獲？2、這節課你表現怎么樣？識字教案設計識字教案設計范文學習目標朗讀課文，讀流利美麗，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。認讀“海——領”十四個漢字；把握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。課前預備課前預習：自讀課文，選最寵愛的一句畫成一幅畫。課件：識字卡片第一課時教學過程：一、合作溝通，展現預習內容昨天，我們預習了課文，還選了自己寵愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的”精彩作品拿出來，小組內相互說說你畫了什么。小組內溝通，師參與溝通，選四幅圖貼于黑板。二、情境導入課文學習從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？指名介紹第一幅圖。引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。課件展現生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船開火車讀，同桌相互考讀。課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦自讀，小組溝通記字方法。總結學生識字方法：猜謎識字：每天都有水〔海〕。小區里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕。觀察一只小船〔艦〕。1．小組戶主學習。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最寵愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀美麗，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小教師教大家學。生自學，師臨場指導。2．自學展現：請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小教師”作答。如：一條大布巾，風兒一吹就前進〔帆〕。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。四周有土，中間養魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長長有的彎，大口一吹它就響〔銅號〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復習穩固師展現“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小教師帶大家讀。指導學生借圖及詞卡背誦課文。其次課時一、入情境背誦1．展現四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動作邊背誦。二、穩固識字練習聽教師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。三、指導寫字1．字形分析，范寫，學生書空。沙、海：都有三點水。左右構造。要寫得左小右大。留意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：留意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：留意右邊最終一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構造。留意要寫得上小下大。2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。四、拓展學問說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。《詩經·采薇》公開課優秀教案《詩經·采薇》公開課優秀教案一、教材分析《詩經·采薇》是人教版高中語文必修二中《詩經》兩篇文章中的一個。詩歌是文學寶庫中的珍寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了很多美麗的詩篇，經過實踐的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。二、學情分析對象是高中一年級的學生，他們已經有了初中學習古文的根底，以及在必修一中學習了“沁園春”，“雨巷”，“再別康橋”三首詩歌，初步的具有了詩歌的鑒賞力量和賞識水平。學問與技能了解家園之思的文化內涵，進一步生疏家鄉對一個人成長的重要意義，以此滋養自己的精神世界。研習文本，培育學生獨立閱讀、獨立思考的力量，并能表達自己的體驗感受。進一步生疏詩歌的文體特點，在把握情感的根底上，能讀出詩歌的節奏、韻味。。過程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。探究學習，探討詩歌中的鄉思情結的內涵，體驗這一奇特的感情。鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進展比較鑒賞。情感態度與價值觀1的感情。四，教學重點培育學生獨立閱讀、獨立思考的力量，與文本、編者、教師、學生開放對話，表達自己的閱讀感受。五、教學難點理解詩的”主旨，提高文學素養和鑒賞水平。六、教學時間：一課時(一)、導入《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫順敦厚”。《詩經》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經中走來的男子歷經滄桑，豁達堅強，從詩經中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。今日我們就來接著學習詩經里的詩歌。(二)初讀課文教師：現在就讓我們翻開課本，走進這美麗的詩經世界里。給大3(同學們默讀，教師在黑板上標誕生詞)生詞有：玁狁(xiǎnyǔn)不遑(huáng)不來(lài)孔疚(jiù)靡盬(mígǔ)歸聘(pìn)四牡(mǔ)小人所腓(féi)雨雪霏霏(yùfēi)載渴載饑(zài)整飭(chì)教師：大家都看完了嗎?詩經大都是四言詩，朗讀的時候承受“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家依據這樣的方法，一起來有感情的朗讀這篇課文。(學生朗讀課文)大家讀得都不錯，不過朗讀的感覺還是缺了一點，現在教師給大家放一段音頻，聽聽看名家是如何朗讀的。(放音頻)教師：大家都已經默讀了，也一起朗讀了這首詩，信任現在應當對這首詩肯定有了初步的印象，現在我們就來具體的翻譯這首詩歌。第一章：重點字詞：作：薇菜冒出地面。靡：無，沒有。幕：通“暮”，通假字。啟：跪。居：坐。其次章：重點字詞：載：又。第三章：重點字詞：陽：十月，周代自農歷四月到十月都為陽月。王事靡盬：戰斗沒有休止。孔：格外。疚：苦痛。第四章：重點字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。業業：高達雄壯的樣子。第五章：重點字詞：小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：遮擋。孔棘：棘：通“急”，焦急。第六章：重點字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動詞。(三)細讀文章假設把這首詩歌當成是一個劇本，現在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌呢?板書：哀痛---喜悅---哀痛教師：大家理解的都很好，那么現在來提幾個問題請同學們幫我來解答一下。1，結合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩2，文章一共可以分為幾個層次?每個層次又都說了些什么?3，既然這是一首思鄉詩，那么最能表現戰士思鄉的又是哪些詩句呢?4，為什么戰士們馬上歸鄉了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此悲傷?5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏“。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。你覺得這四句好不好，為什么?2.(重點分析)板書:哀痛—喜悅---哀痛1-3一開篇,我們就感受到濃重的哀痛,我們不由得思考,此時這位戰士身在何方,又為何而悲?身處何時:莫—陽身在何方:駐地邊的原野(說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上)為何而悲:思鄉\厭戰\仇恨如何表現:直抒胸臆借景抒情—意象薇(如何用薇來表情達意呢?從藝術手法的角度考慮)重章疊唱:當人們產生了猛烈的感情沖動的時候，“言之缺乏故嗟嘆之。嗟嘆之缺乏故詠歌之”。對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增加了詩歌的節奏感、音樂感。比興:作—柔—剛比方時間消逝朗讀4-5身處何時:春季為何而壯:打勝仗(一月三捷)(側面描寫寫軍容之壯、必勝信心)(“四牡業業”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰馬的高大強壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數字的對舉，表現了戰斗的捷報頻傳。傳達出抒情仆人公猛烈的驕傲感。)如何表現:1.側面襯托2.借景抒情—意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。至此,全詩氣概為之一振.朗讀6身處何時:冬季身在何方:歸途(昔來，是來征戰;今往，是往家鄉。)3，“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”4，(1)宋之問在《渡漢江》中說“近鄉情更怯，不敢問來人。”一個怯字寫出了歸鄉時的千萬種感受。(2)“古詩十九首”里的《十五參軍征》是這樣寫的：“十五參軍征，八十始得歸，道逢鄉里人，家中有阿誰?”所以這位戰士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢?歸家的喜悅由于對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷.5，○1枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節雨雪紛飛的畫面。在這里,詩人沒有直接傾訴內心的感情,而是以春天隨風漂動的柳絲來渲染從前上路時的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現今日返家路途的困難和內心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。○2國古典文學歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產生以后,柳和離別已似乎有了某種必定的聯系。每當古人送別離人時,楊柳便消滅在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當古人懷人思親時,楊柳消滅在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其緣由首先是由于二者之間具有一種“同構“的關系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達出親友離別時那種“依依不舍“之情。其次,還由于“柳“與“留“諧音,“柳“者即“留“也,挽留之意。正是這些緣由使得古人喜借柳來抒懷。(四)拓展