《養成親社會行為》教學設計萊西市第四中學胡月球

【教學目標】〔一〕情感、態度、價值觀：培育關心、親近社會的樂觀性和自覺性，逐步樹立為人民效勞的奉獻精神，多為社會做奉獻?！捕沉α浚号嘤H社會的技能，養成親社會的習慣；培育親近社會、效勞社會、奉獻社會的力量?！踩硨W問：了解“謙讓”、“共享”、“助人”、“合作”、“憐憫”、“勸慰”等親社會行為的特點和意義。【教學內容分析】“養成親社會行為”，主要引導學生樂觀參與社會生活，在社會生活中了幾種親社會行為的典型圖片，引導學生思考親社會行為的特點和意義，做教學的引領活動，然后從“學會謙讓、共享和助人”和“我為社會做奉獻”社會交往中善待其他社會成員，通過供給生活場景，啟發學生自主感悟，生疏這些親社會行為的意義，增加培育親社會行為的樂觀性和自覺性。其次個層次“我為社會做奉獻”則進一步引導學生樂觀參與社會公益活動、關心社會進展，自覺效勞社會、奉獻社會，做一個有益于社會的人。【教學重點】我為社會做奉獻【教學難點】感悟謙讓、共享、助人【學生預備】認真預習所學內容、搜集謙讓、共享的小故事及志愿者活動的相關材料，在課堂上與同學們溝通。收集相關資料，制作多媒體課件。【教學活動】【情境導入】明白世界是個家庭，人與人之間應相互關愛、互助，彼此相互溫和。師：引導學生生疏視頻中的行為都是對他人和社會有利的行為，是親社會行為，我們的社會需要這種親社會的行為。為了讓社會生活更加奇特，我們應當多一些這樣的親社會行為。怎樣養成親社會的行為呢這就是我們本節課探討的話題。【學習過程】板塊一:自主探究初識美德1P74-80，完成以下思維導圖重要性謙讓學會謙讓、 表現

板塊二：合作探究感悟美德1、觀看聞視頻，感悟中華美德的傳承2、閱讀視頻中提到的《六尺巷》原故事清代〔康熙年間〕文華殿大學士兼禮部尚書張英的老家人與鄰居吳家在宅基的問題上發生了爭吵，家人飛書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。而張英回饋給老家人的是一首打油詩“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰艘姇?，主動在爭吵線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳氏也深受感動，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。六尺巷由此而來。爭論：你認為先輩身上有哪些值得我們學習的品質，這對我們以后處理人與人的關系提出了哪些要求結合上面的故事請同學們思考兩個問題：一：社會生活中，我們為什么要提倡謙讓二：在社會生活中我們怎樣做到謙讓養成親社會行為共享、助人養成親社會行為共享助人

概念意義

【活動二】感悟共享【續寫故事】

不鋪張的方法曾經有一個父親問他的三個兒子說：“假設有兩筐簡潔腐爛的桃子，該怎么樣吃才能使簡潔腐爛的桃子不鋪張掉一個呢”〔假設你是這位父親的兒子，你會怎樣答復呢并能說說你的理由嗎〕(出示答案)大兒子說：“先挑熟透的吃，由于那些簡潔爛掉?！薄翱傻饶愠酝昴切?，其余的桃子也要開頭腐爛了”，父親馬上反對到。二兒子思考一再說：“應先吃剛好熟的，先揀好的吃唄！”“假設那樣的話，熟透的桃子會很快爛掉?！备赣H把目光轉移到始終沉默的小兒子身上，問道：“你有什么好方法嗎”他思考片刻說道：“我把這些桃子分給鄰居們一些，讓他們幫著我吃，這樣就會很快吃完而不會鋪張一個桃子?！备赣H格外滿足，不住的點頭。這位父親就是前聯合國的秘書長潘基文！潘基文曾在不同場合說起桃子的故事。提倡與人共享，在我們與別人分亨的同時，自然也會得到別人的回饋，所以只有那些被用于共享的桃子才會永久保鮮。【典范在線】“每天早晨當我醒來，我便思考著如何與他人共享我的歡快，由于那會使我更歡快。 比爾蓋茨占據世界第一富豪位置10多年并被譽為超級天才和賺錢機器的比爾蓋茨向全世界宣布，他將要退休并將自己全部財產〔580億美元〕全部捐贈給蓋茨又一個將全部財產捐出的超級富豪。

師：共享，對我們來說并不生疏。在社會生活中可以與人共享的內容更為廣泛，它可以使一件具體的物品、一條重要的信息、一次難得的時機、一份真摯的感情等。在社會生活中我們要學會共享。說說共享的經受提出問題：1、自己有過與他人共享的經受嗎2、?你在與人共享時的感受如何收獲到了什么總結：共享并不意味著失去，相反會使你的人生更豐富多彩。你會體驗到更多的幸福和歡快；會得到信任和友情；會學到的學問和閱歷，有的提高和收獲。【感悟人生真諦】觀看視頻《助人德比〔沙畫〕》提出問題：談談觀后的感受，說說此故事給我們的啟發。溝通明確：1〕助人就是助己，在社會生活中，要學會助人。2〕、人人付出一點愛，愛就會駐滿人間【生活劇場】：情景參與，學會助人生活AB劇〔一〕1〕、在我放學回家時，被一輛車刮傷，流了很多血……受傷的我，期望-------------我是這位司機，會-----------我是路過的路人，會?小明期中考試成績很不抱負，心中格外苦惱……苦惱的小明，期望-------------------作為小明的同學，我會-----------------我正在河邊閑逛，突然看到一個小孩落水了，四周只有我一個人，可是自己卻不會游泳……落水的小孩，期望---------------------閑逛的我，會------------------生活劇〔二〕小明的為難我了解到我同位家庭困難，我格外想幫助他，可他從來不領情。就拿上次來說吧：我見他橡皮快用完了，想送他一塊，我說：“瞧你那窮酸樣兒，橡皮這么小了還用，的 拿去吧。”他不但扔回了橡皮，還送給了我一個大大的白眼兒。提出問題：12、假設你是小明你會怎么做教師適時引導學生生疏到幫助他人首先要真誠，還要留意方式和方法。尤其教育未成年學生在幫助別人的同時留意學會自我保護。板塊三走進生活踐行美德【活動四】理解奉獻【你說我說】

23294920心團隊”幫助弱勢群體，成員3千余人，資助千余名學生?！坝腥苏f他是郭傻子，問他做那些圖啥”。老郭說:“圖啥！幫助別人，歡快自己。“問題：1、郭明義傻嗎，你怎么看2【與你共勉】衡量一個人的價值，應當看他為他人、社會奉獻了什么，而不應當看他取得了什么。人只有現身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命意義。愛因斯坦價師引導學生如何在為社會的奉獻中找到自己的人生價值，樹立樂觀向上的值觀【聊一聊】：生活中你通過怎樣的方式效勞他人奉獻社會的〔講一件具體的事例：譬如在家庭、學校、社會中都可以〕，并談談事后有何感受及收獲?！疚覀冊谛袆印?播放視頻：社會公益活動縮影說說參與公益活動的感受和收獲是什么溝通總結是；社會公益活動的途徑及意義。〔此教學環節引導學生聯系前面樂觀參與社會生活的意義與形式，使學生進一步了解社會，增進關心社會的情感。〕郭明義傻嗎

[活動五]：關注國家【考一考】，我們國家今年發生過哪些大事【議一議】足的，地方師啟發引導學生溝通小結：1、關心社會進展、關注國家大事2、還要關心身邊