——八年級下——14應有格物致知精神知識點梳理復習+考點分析編輯整理｜彭波【文學常識】1.作者簡介丁肇中，美籍華裔物理學家。1976年獲諾貝爾物理學獎。研究方向是高能實驗粒子物理學，曾發現“J粒子”。2.寫作背景這篇文章是作者1991年10月在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上發表的演講。受傳統教育的影響，我國基礎教育注重對基礎知識和基本技能的訓練，而忽視對學生創新精神和實踐能力的培養，這已不能適應社會、時代發展的需要。鑒于此，作者根據現代學術發展的要求和個人經驗，并聯系傳統的文化背景和我國的現狀，向我們提出了忠告：應有格物致精神。3.解題“格物致知”是古代認識論的重要命題，語出《禮記·大學》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的道理，“致知”就是總結為理性知識。前者是后者的手段，后者是前者的目的。【重點字詞】㈠字音字形。（16個）1.肇（zhào）；2.瞭望（liào）；3.緬懷（miǎn）；4.探察；5.儒家（rú）；6.格物致知；7.埋沒；8.宣告；9.探討；10.推之于四海，傳之于萬世；11.檢討；12.清談；13.特地；14.袖手旁觀；15.不知所措（cuò）；16.彷徨（pánghuáng）；17.激變；㈡詞語釋義1.肇：發生；引起。2.格物致知：探究事物原理，從而從中獲得智慧（或從中感悟到某種心得）。3.推之于四海，傳之于萬世：推廣它到四海的邊界（代指全天下），流傳它到萬世之后。4.清談：空談哲理，后泛指一般不切實際的談論。5.袖手旁觀：比喻置身事外，不加過問的冷淡態度。袖手：把手揣在袖子里。6.不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。7.彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。8.激變：急劇變化。【課文重點】㈠思維導圖㈡主題歸納這篇演講詞由古代文化典籍引出觀點，以王陽明和自己的例子為論據，針對傳統教育下的中國學生的現狀，揭示了格物致知的真正意義，號召中國學生培養真正的格物致知精神。㈢寫作特色1.思路清晰，說理縝密文章開頭簡潔明了，直接轉入演講的問題。然后解釋《大學》中“格物致知”的含義，指出現代學術的基礎是實地的探察，即實驗。接著說明傳統的中國教育并不重視真正的格物致知。再闡明現代具有格物致知精神的必要性。最后揭示格物致知的真正意義，表達良好的愿望。2.舉例論證與道理論證有機結合⑴如列舉明朝大哲學家王陽明“格”竹子，苦思至頭痛而失敗的事例，闡述了儒家對實難的態度是把探察外界誤認為探討。⑵如通過在美國大學念物理時，因事先沒有準備，做研究時發現需要自己做主張、出主意而恐慌的親身經歷，闡述了以埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助的道理。㈣重點問題掌握1.探究古今“格物致知”的不同含義。①《大學》里“格物致知”的目的是“平天下”，所謂的治國、平天下之道，側重于抽象的道理，所以它所格的“物”一般是向自己的內心去探討。而當今世界要求的“格物致知”，其目的是了解自然、認識自然、獲得新知，為人類服務，所以側重于實地實驗。②文中提到的“格物致知”的真正意義：一是尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；二是探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。③對今天的青年學生來說，對格物致知應有新的認識和思考，使實驗精神真正變成中國文化的一部分，在具有扎實的基礎知識和基本技能的同時，還要培養實踐能力和創新精神。2.本文第①段的作用是什么？交代演講的原因，提出論題。3.第②段中引用《大學》里的“格物”“致知”有何用意？從中國傳統儒家經典中提出“格物”“致知”，既點明題目，又說明這一觀點由來已久。用《大學》里的“格物”和“致知”來描述現代學術的基礎，強調探察物體即實驗在現代學術中的重要性。由此可見，要真正地了解現代學術發展，應有格物致知精神，這樣使論述更有說服力。4.結合第三段內容，談談古今格物致知的不同含義。在中國古代，由于適應統治階級的需要，格物致知的真正意義并不是為了“尋求新知識”，它的最終目的是為了“平天下”。5.舉王陽明“格”竹失敗的例子有何作用？本題運用舉例論證作用分析法解答。舉王陽明“格”竹苦思頭痛而失敗的例子，具體有力地論證了“傳統的中國教育并不重視真正的格物和致知”的觀點，語言幽默，通俗易懂。6.第八段運用了哪些論證方法？有何作用？舉例論證、對比論證。舉研究竹子的例子論證“實驗的過程”是“積極的、有計劃的探測的過程”，同時與王陽明“格”竹的事例形成對比，突出論證了新的知識只能通過實驗得到的道理。7.“大都”“往往”“常常”在文中有何作用？“大都”指明了范圍，“往往”和“常常”則指出了頻率上的多。這些詞語突出了傳統的中國教育對學生的不良影響的普遍性，語言準確嚴密。8.作者舉自己在美國求學這一事例來進行論證，有什么作用？作者現身說法，以自己在美國求學的例子證明中國傳統教育重理論輕實踐、重思維輕動手的弊端，再次說明實踐在科學研究中的重要性，使說理更加真實可信、無可辯駁。9.《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致知”的真正意義是什么？《大學》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識，也就是通過做實驗得到知識。作者所說的“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想象力、有計劃，不能只是消極的袖手旁觀。10.判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關