故鄉魯迅復習舊知識2、小說的三要素是什么？人物、環境、情節1、什么是小說？

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說三要素：情節人物環境（自然環境和社會環境）故事的載體故事的靈魂故事的前提人物、環境、情節（1）小說中的人物大多來自于作者的虛構，這種虛構又往往借助一個或多個現實生活中的人物原型。

塑造人物的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫以及正面描寫（又叫直接描寫）和側面描寫（又叫間接描寫）（2）小說的故事情節起著展示人物性格，表現作品主題的作用。一般分為開端、發展、高潮、結局四部分。（3）小說中的環境描寫，包括社會環境和自然環境。

自然環境：人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現人物的思想感情，烘托氣氛等。社會環境：交代作品的時代背景。3、小說的分類按小說的篇幅和容量分為：1、長篇小說2、中篇小說3、短篇小說4、微型小說（又稱小小說）作者簡介（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，我國現代偉大的文學家、思想家和革命家,自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。在初中我們學過他的作品有：《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》《社戲》選自《吶喊》《阿長與《山海經》》《藤野先生》選自《朝花夕拾》《風箏》選自《野草》返回時代背景

辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。

小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節和主要人物，大多取材于真正的現實生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。小說著重刻畫了一個受盡當時社會摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了當時的社會面貌，深刻揭露舊社會對農民從肉體到精神的重重殘害，表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信念。

完成下列問題：給下列紅字注音。陰晦

胯下祭祀

五行缺土鵓鴣

獾豬惘然潺潺恣睢

顴骨髀

愕然嗤笑瑟索嚇

寒噤

黛

瓦楞

猹

秕谷

氈帽huì

kuàsìxíngbógūhuānwǎngchánzìsuīquánbìèchīsèhèjìndàiléngchábǐzhān陰晦：陰沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。無端：無緣無故。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉：這里形容生活不安定，到處奔波。同“輾轉”。恣睢：放縱、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身體因寒冷而蜷縮或兼發抖。即“瑟縮”。掌握詞義

初讀課文，思考以下問題：

1、請大家用最簡潔的話概括《故鄉》

講了個什么故事？

2、本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？

3、文章以什么為線索，按照時間的變化及事件的發展，情節可分為哪幾個階段？按照情節的四個階段，分別找出本文的開端、發展、高潮、結局幾個部分。1、請大家用最簡潔的話概括《故鄉》講了個什么故事？

“我”回故鄉處理搬家事務時的種種見聞與感受。2、本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？3、文章以什么為線索，按照時間的變化及事件的發展，情節可分為哪幾個階段？按照情節的四個階段，分別找出本文的開端、發展、高潮、結局幾個部分。初讀課文，思考以下問題：

閏土、楊二嫂、母親、“我”、宏兒、水生；主要人物是：閏土、楊二嫂。文章結構

小說按時間順序，以“我”回故鄉的見聞和感受為線索展開故事情節。全文分為三部分。第一部分（1-5段）寫“我”回故鄉。第二部分（6-77段）寫“我”在故鄉。這是小說的主體第三部分（78-88段）寫“我”離開故

鄉的心情和感受。（開端）（發展、高潮）（結局）思考以下問題：1、第一自然段為我們交代了什么內容？找出關鍵的詞語。2、把這一部分中關于描寫故鄉景物和“我”的心情的句子劃出來，說說它的作用。3、“我”回故鄉的目的是什么？快速閱讀第一部分景象作用天氣：陰晦冷風：嗚嗚的響天：蒼黃荒村：蕭瑟衰敗荒涼的農村景象，襯托“我”悲涼的心情回鄉目的：賣屋、搬家、別他而來分析人物形象小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

閏土是這篇小說的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細讀課文，看看閏土二十多年來發生了哪些變化？為什么發生這么大的變化？小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是先聞其聲，再見其人。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。小結：

小說通過對比手法的運用，表現閏土和楊二嫂在二十多年里發生的巨大變化，說明辛亥革命前后農村經濟衰敗，農民和小市民生活的貧困，封建社會傳統觀念對人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發了對現實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。結合以下問題，分析“我”是一個怎樣的人？1、“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2、“我只覺得我四面有著看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3、“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？因為“我”對故鄉的現實（即人與事）感到失望，故鄉沒有給“我”留下好印象。

指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？（2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”5、課文再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什么？

（1）因為“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實現是未知數，“我”不知道，所以想到希望的能否實現，自然便害怕起來。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以茫遠。

海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

6、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？作者把希望比作地上的路，結尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。想想“我”是一個什么樣的人？“我”二十多年前遠離故鄉，過著辛苦輾轉的生活。回到故鄉，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉，“我”希望故鄉人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象。人物分析閏土：是一個勤勞善良，質樸老實，痛苦麻木，但不覺悟的農民形象。楊二嫂：是一個貪婪、尖刻、自私庸俗的小市民典型。“我”：是一個對現實不滿正在追求進步的知識分子形象。哀其不幸，怒其不爭。既可恨、可鄙又可憐。寄希望于未來，卻又對前途感到渺茫。揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災害。在三座大山壓榨下鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運。串聯全文。（故鄉及故鄉人的變化都是通過“我”的觀察與感受表現出來的。）作者對其態度作者對其態度作者對其態度塑造其目的塑造其目的塑造其目的自然環境描寫概念:自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動和事件發生的自然空間景物所進行的描寫。1.襯托人物心情自然環境描寫的作用2.渲染故事氣氛3.推動情節發展4.暗示社會環境5.深化作品主題語言表述的基本句式:1.渲染了____________的氣氛2.襯托了____________的心情3.推動了情節的發展（或為下文____________作鋪墊）4.暗示了____________的社會環境5.深化了___________的主題

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。天氣冷風天荒村陰晦嗚嗚蒼黃橫蕭索這段環境描寫襯托出了“我”＿＿＿的心情渲染了一種＿＿＿＿＿＿的氣氛暗示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的社會現實點明了時間和地點,推動情節發展.悲涼荒涼,凄慘當時農村經濟凋敝,農民破產深冬故鄉

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。分析:天空圓月沙地西瓜深藍金黃海邊一望無際碧綠

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。渲染靜謐氣氛，形成情景交融的深遠意境。老屋“瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著”呈現出寂寥、破敗的慘狀。遠望故鄉一片蕭條，近看老屋破敗，讓“我”的心更感悲涼。此處明寫景暗抒情，既渲染了氛圍，又以小見大，表現了廣大農民漸趨破產的悲慘境遇。

“我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。”“宏兒和我靠著船艙，同看外面模糊的風景”。

襯托了“我”心情的“模糊”，即除了悲涼，還有沉悶、悲哀。

讀懂小說

作者為什么要寫閏土與楊二嫂，用意何在？

閏土代表辛亥革命以后破產的農民階級，楊二嫂則代表了辛亥革命后瀕臨破產的城市工商業者，作者寫這兩個具有典型意義的人，旨在指出辛亥革命沒有完成改變社會現實的使命，反而加重的人民的苦難，所以作者很失望但在失望之中強烈的希望實現社會變革。于是就有了小說最后……細讀第三部分，思考：1、怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻”這句話？2、怎樣理解“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”這句話？比喻。指當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜。“我”相信故鄉會好的，但總覺得美好的未來很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起來了。3、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？4、文中點出哪三種舊的生活態度？新的生活又該是怎樣的呢？“竟”字表現“我”對與閏土的隔膜之深，感到驚愕。如去掉“竟”字，表現不出“驚愕”的意思，同時也削弱了文章譴責舊社會的意義。新的生活是不同于以上三種的安寧、幸福、和平的生活。“辛苦展轉”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。5、文中又一次提到“眼前展開一片……金黃的圓月，其作用是什么？

6、希望本無所謂有……也便成了路。7、通過對全文的分析，用一句話概括出“我”是怎樣一個形象？.形象地突出“我”對美好新生活的憧憬。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭、實踐，希望便“