《貓》教課方案教材剖析：這是一篇講讀課文。課文的一個主要特色就是每段都牢牢環繞總起句進行詳細描繪，語言精當，有條有理，上下連結，構造謹慎。所以，教課這篇課文就要依據其自己的特色，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，好像剝竹筍同樣指引同學讀懂課文。在學習課文的同時對同學進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“增強基礎，培育能力”的目的。教課這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文環繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解要點詞、句是如何表示中心的。教課目的：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、聽憑、貪玩”等詞語。有感情的朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。3、理解課文內容，意會作者對貓的喜愛之情（要點），領會作者是如何把貓的特色寫詳細，并表達出自己對貓的喜愛之情的。（難點）、激起熱愛生活的情味，激發課外察看動物的興趣。教課課時2課時教課過程第一課時一、揭露課題，簡介作者1、老師在小時候特別喜愛小動物，比方可愛的小兔子、風趣的小狗、聽話的小雞。同學們，你們喜愛什么小動物呢？（貓）2、貓老師也很喜愛，貓的相貌和習慣是怎么洋的呢？（小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。常常清理自己的毛小貓在好多時候，愛舔身子，自我潔凈。）3、揭題：今日我們來認識認識老舍爺爺家的貓。（板書：貓）齊讀課題，聲音響亮。4、學生簡介作者：經過充分的預習，同學們必定對老舍爺爺已經十分的認識了，誰來為我們簡單介紹一下。簡介：舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現代有名小說家、戲劇家，著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶社》《龍須溝》等。有“人民藝術家”的稱呼。二、初讀課文，感知文意。1、自讀課文：讀準生字、多音字，讀通課文。想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯系上下文自同學字和詞語。盡責抓癢稿紙咕嚕倒霉互相聽憑漸漸閉息凝思無牽無掛性格怪異粗細各異溫柔可親變化多端枝折花落生機盎然天真可愛課文寫了相關“貓”的哪些內容？（讓同學明確：課文寫了相關“貓”的雙方面的內容：一是成年貓的怪異性格；二是小貓的開朗可愛。）（板書）三、細讀課文，理解內容。學習課文是如何環繞總起句詳細生動描繪的，并經過理解要點詞句領會作者的思想感情。講讀第一段。（1）默讀課文，找出本段的要點句，并想想句子的意思。（議論后明確：本段的要點句是：“貓的性格實在有些怪異”，這也是本段的總起句。）（2）輕聲讀課文，考慮：貓的怪異性格表示在哪些地方？（議論后明確：貓的怪異性格表示在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡責”；以及“快樂”時，比誰都“溫柔可親”，“不快樂”時，“不論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽怯”。）（3）發問：貓的“老實”表示在哪些地方？（找出并板書要點詞語：乖、睡大覺、可是問。聯合理解“無牽無掛”，并口頭造句。）（4）接問：課文中是如何描繪貓的“貪玩”的？（找出并板書要點詞語：一天一夜、聽憑也。）（5）再問：貓的盡責又表示在什么地方？（找出并板書要點詞語：閉息凝望、非不行。）（6）追問：為何從“閉息凝望”、“非不行”這些詞句中能夠看出貓是“盡責”的？（議論后明確：從“閉息凝望”能夠看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非不行”能夠看出貓等不到老鼠決不罷手的信心。）（7）發問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡責”之間是用一個什么詞連起來的？（議論后明確：連結“老實”、“貪玩”和“盡責”這三個內容的詞是“但是”，懂得“但是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連結作用。）（8）默讀課文，考慮：貓的“老實”、“貪玩”、“盡責”的性格與“怪異”有什么關系？（議論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡責”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，所以，貓的性格是怪異的。）（9）集體有感情地朗誦第一節。（10）指名讀第二節，考慮并議論：貓快樂時給人的感覺是什么？（聯合解說：溫柔可親。）課文是如何從貓的動作和喊聲雙方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）（11）發問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為何將腳跡比作小梅花？這個比喻表達了作者如何的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，能夠看出什么？（議論后明確：作者把貓的腳跡比作“小梅花”，把貓的喊聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）（12）再問：課文又是如何寫貓不快樂時的表示的？（板書：不論也）（13）默讀第三節，想想貓的怪異性格還表示在什么地方？（明確“膽怯”與“驍勇”。）哪些詞語反應了貓的“膽怯”和“驍勇”？（議論后板書：藏起來、不要說就是）（14）小結第一段：①課文環繞“貓的性格實在有些怪異”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的怪異性格，能夠看出作者的什么感情？②想想方才俺們是如何一步一步學習第一段的？（概括出：第一找出總起句并理解句意；接著弄清課文環繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解要點詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）講讀第二段。（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）發問：第二段與第一段是怎么連結的？哪一個詞最重要？為何？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承前啟后，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格對比，說明成年貓可愛，而小貓分外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）默讀課文，看看課文環繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么詳細寫這些內容的？劃出要點詞句。（議論后明確：環繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔跤，打秋千。板書要點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔跤、打秋千。）（4）發問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語能夠看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會責打它們”等詞語。由于作者從小貓的調皮可愛中看出它們的“生機盎然”。聯合理解“生機盎然”。）（5）有感情地朗誦課文。（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導同學背誦課文。也可引背，引語：小貓如何的可愛？它們是怎么嬉戲的？它們的膽量大到什么程度？作者為何不會責打它們？四、頻頻朗讀，領會感情；總結全篇，練習仿寫。師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想想，應如何朗誦，才華充足表現作者的感情？（明確：作者的感情基調是和藹，所以朗誦時語調要輕，感情要充分。）教師指板書，進一步輔助同學梳理課文，概括課文的主要內容和中心思想。同學閱讀課文，想想本文最明顯的特色是什么？（