中班科學教案《運水》幼兒園中班科學活動教案《運水》

一、設計意圖

幼兒對水的鐘愛似乎就是一種天性，只要存有時間、存有機會他們總愛在水里嬉戲、嘻惹出，但又往往受大人的制約，無法盡興地回去玩水。我們經常辨認出在刷牙時幼兒們經常把衣服袖子淋濕，或者就是洗臉一次手要花很長的時間。他們相互施肥，潑水，并擋住出水口倒賣水……玩玩得不亦樂乎。《綱要》中表示"幼兒的科學積極探索需從身邊的事物已經開始。"為了全盤滿足用戶孩子們的好奇心，認同他們對水的興趣，并使他們對水存有更多的介紹，我由然而生，何不精心安排一次《玩水》的活動，使他們從民主自由玩水至存有選擇地采用工具玩水。為了給孩子們提供更多一個更加充份認知水的特性的機會，使他們在玩水中累積更多的生活體驗，體現"玩玩中學"這一教學理念，并使幼兒在多樣適合的環境中贏得自然的發展。于是我設計了教學活動《運水》。

二、活動目標

1、幼兒在運水游戲中，再次認知水的特性。

2、幼兒能夠重新認識和挑選在相同情況下適合運水的工具、材料，用語言表達出。

3、幼兒在活動中充份體會玩水增添的快感，體驗順利的歡樂。

三、活動準備工作

水、充氣盆、空桶、圓柱形、瓶子、大水桶、大杯子，大鏟子，小筐、大勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

四、活動過程

（一）談話引發幼兒對水的興趣。

師："小朋友，你們玩玩過水嗎？""水就是什么樣的？""玩水的時候必須特別注意些什么呢？"（無法把自己和小朋友的身上淋濕）

（二）通過玩水，民主自由積極探索。

1、徒手運水。

(1)、角色扮演，順利完成任務。

師：孩子們，我們今天收到一個新任務，就是把這邊的水運至那邊的水箱里回去。我們一起用手把水追捧過去吧。

(2)、幼兒徒手運水。

（擴散教育"水是很稀有的，別把它燒成灰地上了。"鼓勵幼兒辨認出把手指閉合得更緊，水就鑿得少些。）

(3)、教師小結用手運水情況，引導幼兒找尋更好的運水方法。

師：孩子們，去看一看我們的水運得怎么樣了？（鼓勵幼兒在Bourbonne手運水的困難時，進一步體會水的流動性。）用手運，水難略去而且很慢。存有其他不好辦法嗎？（用工具運）

2、活用工具，精妙運水。

(1)、通過觀察，鼓勵幼兒思索，并自由選擇工具運水。（平添教師語言）

(2)、幼兒通過觀察、比較、操作方式，挑選和推論出來適合且高效率的運水工具。

教師參予至運水中，引導孩子們描述他們搞的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效率。（"這個水桶不好小，可以上裝那么多水！""這個工具存有洞，水都略去了"……）

(3)、水越來越少了，觀測幼兒與否可以切換工具運水。

（原本高效率的大工具顯得不適用于了，觀測幼兒與否用小工具操作方式。）（已經開始拿著大工具運水的孩子可以辨認出，此時手中的工具比那些小工具更能夠舀起水去）（用小工具淋出來就運會很累，孩子們可以用小工具舀起水放進小工具中再天方）

(4)、結合實際情況，鼓勵幼兒用變硬材料運水用語言講出變硬材料就是怎樣運水的。

師：水altered一點點了，我們必須把水池里的水運得一滴也干干凈凈。看一看除了哪些材料我們沒用過？

（"我一壓海綿，水就跑到里面回去了，線神，水就上涌出了""紙也就是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前大工具和大工具合作中累積了經驗，現在也曉得把水吐出材料里擠到在大工具里再天方）（有的孩子還是秉持用小工具淋，他們可以把充氣水池握住，這樣水會便利淋出來些）

（三）師幼互相交流積極探索結果。

1、懇請出來勤奮的工具。

師：水終于運完了，我們起身歇息一會兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說道給大家聽到一聽到。

（存有目的地鼓勵孩子講出為什么有的工具不可以運水；變硬材料就是怎樣運水的）

2、工具寶寶粗分類。

師：工具寶寶們幫忙我們天方了那么多水，也辛苦了，他們想要回家歇息了。看看，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個房子里。懇請大朋友們把他們送來回家。

3、檢查工具與否放置恰當。

（四）活動延展：

師：今天我們的任務都順利完成得較好。下一次，我們還要想要辦法把這些漏水的工具改裝可以運水的工具。

五、活動思考

玩水對于孩子來說就是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了隨心所欲、開心、獨立自主的運水氛圍。并使幼兒能積極參與至運水活動中來，盡情地抒發著、思索著、整體表現著。活動中孩子們通過玩水、運水，充份體會中水的特性，享用至了玩水增添的快感，積極探索在相同情形下挑選最適宜的工具和材料去運水。從而贏得淺顯的科學知識和科學體驗，并懂珍視每一滴水，從