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文檔簡介
中班科學教案《運水》幼兒園中班科學活動教案《運水》
一、設計意圖
幼兒對水的鐘愛似乎就是一種天性,只要存有時間、存有機會他們總愛在水里嬉戲、嘻惹出,但又往往受大人的制約,無法盡興地回去玩水。我們經常辨認出在刷牙時幼兒們經常把衣服袖子淋濕,或者就是洗臉一次手要花很長的時間。他們相互施肥,潑水,并擋住出水口倒賣水……玩玩得不亦樂乎。《綱要》中表示"幼兒的科學積極探索需從身邊的事物已經開始。"為了全盤滿足用戶孩子們的好奇心,認同他們對水的興趣,并使他們對水存有更多的介紹,我由然而生,何不精心安排一次《玩水》的活動,使他們從民主自由玩水至存有選擇地采用工具玩水。為了給孩子們提供更多一個更加充份認知水的特性的機會,使他們在玩水中累積更多的生活體驗,體現"玩玩中學"這一教學理念,并使幼兒在多樣適合的環境中贏得自然的發展。于是我設計了教學活動《運水》。
二、活動目標
1、幼兒在運水游戲中,再次認知水的特性。
2、幼兒能夠重新認識和挑選在相同情況下適合運水的工具、材料,用語言表達出。
3、幼兒在活動中充份體會玩水增添的快感,體驗順利的歡樂。
三、活動準備工作
水、充氣盆、空桶、圓柱形、瓶子、大水桶、大杯子,大鏟子,小筐、大勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
四、活動過程
(一)談話引發幼兒對水的興趣。
師:"小朋友,你們玩玩過水嗎?""水就是什么樣的?""玩水的時候必須特別注意些什么呢?"(無法把自己和小朋友的身上淋濕)
(二)通過玩水,民主自由積極探索。
1、徒手運水。
(1)、角色扮演,順利完成任務。
師:孩子們,我們今天收到一個新任務,就是把這邊的水運至那邊的水箱里回去。我們一起用手把水追捧過去吧。
(2)、幼兒徒手運水。
(擴散教育"水是很稀有的,別把它燒成灰地上了。"鼓勵幼兒辨認出把手指閉合得更緊,水就鑿得少些。)
(3)、教師小結用手運水情況,引導幼兒找尋更好的運水方法。
師:孩子們,去看一看我們的水運得怎么樣了?(鼓勵幼兒在Bourbonne手運水的困難時,進一步體會水的流動性。)用手運,水難略去而且很慢。存有其他不好辦法嗎?(用工具運)
2、活用工具,精妙運水。
(1)、通過觀察,鼓勵幼兒思索,并自由選擇工具運水。(平添教師語言)
(2)、幼兒通過觀察、比較、操作方式,挑選和推論出來適合且高效率的運水工具。
教師參予至運水中,引導孩子們描述他們搞的事,并與孩子們分析為什么有些工具更有效率。("這個水桶不好小,可以上裝那么多水!""這個工具存有洞,水都略去了"……)
(3)、水越來越少了,觀測幼兒與否可以切換工具運水。
(原本高效率的大工具顯得不適用于了,觀測幼兒與否用小工具操作方式。)(已經開始拿著大工具運水的孩子可以辨認出,此時手中的工具比那些小工具更能夠舀起水去)(用小工具淋出來就運會很累,孩子們可以用小工具舀起水放進小工具中再天方)
(4)、結合實際情況,鼓勵幼兒用變硬材料運水用語言講出變硬材料就是怎樣運水的。
師:水altered一點點了,我們必須把水池里的水運得一滴也干干凈凈。看一看除了哪些材料我們沒用過?
("我一壓海綿,水就跑到里面回去了,線神,水就上涌出了""紙也就是這樣""毛巾也可以"……)(孩子們在之前大工具和大工具合作中累積了經驗,現在也曉得把水吐出材料里擠到在大工具里再天方)(有的孩子還是秉持用小工具淋,他們可以把充氣水池握住,這樣水會便利淋出來些)
(三)師幼互相交流積極探索結果。
1、懇請出來勤奮的工具。
師:水終于運完了,我們起身歇息一會兒吧!剛才運水,寶貝們用了哪些工具呢?說道給大家聽到一聽到。
(存有目的地鼓勵孩子講出為什么有的工具不可以運水;變硬材料就是怎樣運水的)
2、工具寶寶粗分類。
師:工具寶寶們幫忙我們天方了那么多水,也辛苦了,他們想要回家歇息了。看看,可以運水的工具寶寶的家在這里,不可以運水的工具寶寶住在這個房子里。懇請大朋友們把他們送來回家。
3、檢查工具與否放置恰當。
(四)活動延展:
師:今天我們的任務都順利完成得較好。下一次,我們還要想要辦法把這些漏水的工具改裝可以運水的工具。
五、活動思考
玩水對于孩子來說就是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運水活動中,為幼兒營造了隨心所欲、開心、獨立自主的運水氛圍。并使幼兒能積極參與至運水活動中來,盡情地抒發著、思索著、整體表現著。活動中孩子們通過玩水、運水,充份體會中水的特性,享用至了玩水增添的快感,積極探索在相同情形下挑選最適宜的工具和材料去運水。從而贏得淺顯的科學知識和科學體驗,并懂珍視每一滴水,從
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