第頁大班數學教案15篇大班數學教案1

活動目標：

1.對面食感愛好，感知面食的多樣性，知道吃面食有益身體健康。

2.了解面食與人們生活的關系，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.知道人體須要各種不同的養分。

5.初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

感知面食的多樣性，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法

活動難點：

了解面食與人們生活的關系，知道吃面食有益身體健康

活動打算：

1.物質打算：白色小貓、PPT、和好的面粉、面粉的來歷視頻

2.閱歷打算：幼兒已學會幾樣簡潔的面食制作

活動過程：

一、激發愛好

師：有一只小黑貓，特別頑皮，成天在家跳上跳下。這不，一不當心掉進了一個盆里。哎呀，小黑貓怎么啦?怎么會變成白貓的呢?(引出白白的面粉)

二、說說面粉的來歷

師：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來，麥子又是誰種出來的?(出示視頻)小結：白白的面粉哪里來，黃黃的麥子磨出來。黃黃的麥子哪里來，農夫伯伯種出來。

三、了解多樣的面食

1.相識多種面食

師：白白的面粉有什么用?可以加工什么?

師：今日老師帶來了一些面食，我們一起去看看、說說，它們是什么，是什么樣的?(出示PPT第一頁)師：你望見什么?它是怎樣的?

師：在這么多面食里，你最喜愛哪一種，為什么?

2.出示烹飪方法，以問答的方式小結面食的烹飪方法

師：老師還帶來了一些好吃的面食，看一看，他們是用什么方法做出來的?(出示PPT第2~5頁)兒歌小結：好吃的面食哪里來?白白的面粉做出來。

油條、麻花怎么來?油條、麻花炸出來。

餛飩、餃子怎么來?餛飩、餃子煮出來。

面包、蛋糕怎么來?面包、蛋糕烤出來。

饅頭、包子怎么來?饅頭、包子蒸出來。

各種面食做得好，小摯友吃了身體好。

四、多渠道獲得面食的信息

1.師：除了這些面食，生活中，你還見過哪些面食呢?

2.利用多種渠道了解面食信息

師：今日我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!

(1)圖片(花式面食)

(2)錄音(面食自述)

3.小結：面食不僅種類多，而且還是我們中國的飲食文化之一呢。面食簡單消化，而且熱量高，可以用來填飽肚子。像烹飪方式為蒸煮的面食還有一個很重要的本事：愛護、調養我們的胃。有些人吃飯不規律，使得胃受傷了，常常胃疼胃脹，這個時候你就要多吃點面食來調理調理你的胃。像烹飪方式為炸的面食，我們應當少吃，炸后的面食會破壞其原有的養分成分，變成垃圾食品。

五、洗手自制面食

1.師：假如你是面食師傅，你想做出什么好吃的面食呢?

2.幼兒洗手制作面食。

活動反思：

本次的活動，我開展的還是比較順當的，幼兒參加的主動性也比較高。在導入部分，我用黑貓變白貓的一個情景，把幼兒的新奇心充分調動起來了。其次，我通過迷人的圖片，讓幼兒了解面食的種類和烹飪方式豐富多樣。接著，運用聽、看的方式深化理解面食因烹飪方式的不同而產生養分的改變。層層深化中了解面食與人們的關系，從而完成本次活動的目標。

大班數學教案2

大班數學活動《趣味排序》

內容分析：

本次教學內容是排序活動，排序是將由兩個以上組成一組的物體排出序列。幼兒可依據大小、形態、顏色、數量、名稱等排列物體，探究和發覺各種不同規律的排序方法。

《3—6歲兒童學習與發展指南》數學認知目標提出：初步感知生活中數學的有用和好玩，在5-6歲詳細表現為：能發覺事物簡潔的排列規律，并嘗試創建新的排列規律。依據大班幼兒思維特點，我在設計中突出讓幼兒感知發覺、親身體驗和實際操作，以故事“綠毛龜”為主線，通過創設教學情境，讓幼兒從發覺規律——仿照規律——創新規律——生活運用，層層遞進。

活動重點為發覺物體的排列規律，嘗試用有規律的方法進行操作；活動難點是創新的排列規律。在活動過程中，幼兒有可能不能很好地協調個體與小組、個體與集體之間的關系，我將實行語言引導、動作提示、同伴互助等方式進行指導，使活動達到預期的目的和效果。

教學目標：

1.發覺和體會事物間的排列規律。

2.嘗試創建性地按某種規律進行拼擺活動，發展思維實力。

3.感受規律的美和創建的歡樂。

教學打算：

1.教具：PPT課件、青蛙、烏龜圖片各四張

2.幼兒操作材料：操作板、各色吸管若干

教學過程：

一、發覺規律

（一）聽故事，找規律。

1．在《綠毛龜》這個故事中，當聽到“綠毛龜”三個字的時候立刻坐下。

介紹玩法：綠毛龜有個最大的愛好：收集小摯友的凳子。假如你聽到我的故事里出

現了“綠毛龜”三個字就立刻坐下，不然它會把你的凳子收走。

2．出示青蛙和烏龜的圖片：小摯友發覺了什么？它們是怎么排列的？

3．小結：像綠青蛙和綠毛龜這樣一個接著一個重復的排列，我們就叫它有規律的

排列。

（二）視察PPT，探討，分析，推理，發覺按物體名稱、數量、方位的差異進行排序的規律，并想象續排。

師：綠青蛙和綠毛龜已經想好要去找誰玩了，你們覺得它們來到了誰的家里？

1．介紹小兔——小兔是只特殊喜愛有規律生活的動物，它身邊的許多東西都是有規律的。小摯友發覺什么是有規律的？

2．孩子們探討溝通發覺的規律，并續排。

（1）可愛的小動物是按什么規律排列的，假如接著的話你知道后面會是誰嗎？

（2）美麗的向日葵是按什么規律排列的，下一棵是怎么樣的？

（3）小魚，它是什么樣的規律排列的，接著排列的話后面會是怎么排的？

（4）天空中飄來了氣球，氣球后面會有白云，它們是按什么規律排列的？（氣球的數量不變，白云每次增加一朵重復的排列，我們叫它遞增規律。）

3．小結：小兔家里這么多有規律的東西，有的是根據事物的名稱，如：小雞、小狗、小猴這樣排的。有的是根據大小、高矮來排的。有的是根據方向：上下、左右這樣排的。還有的是根據數量的改變：遞增、遞減。都可以排出一些有規律的東西。

二、仿照規律

依據PPT中的規律讓幼兒用身體動作仿照、續排，體驗按依次排列隊伍的好玩。

（一）幼兒用身體動作仿照和向日葵一樣有規律的排列。

1．師：高的大的向日葵，我們給它設計一個好看的動作，你會設計什么動作？矮的小的向日葵你又會設計什么動作呢？

2．幼兒體驗：我們來試一試和向日葵一樣有規律的排列。

3．小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么動作，還能給我們帶來一種美的享受。

（二）幼兒用身體動作仿照和小魚一樣有規律的排列。

1．師：我們也來給小魚設計一下動作，頭向上的小魚你會設計什么動作？頭向下的小魚你設計的動作又是什么呢？

2．幼兒體驗：我們也和小魚一樣有規律的排列。

3．小結：和小魚一樣有規律的排列，我們的隊列有規律又好看！

三、創新規律

（一）幫助綠毛龜和綠青蛙鋪小路。集體探討，如何創新規律。

師：綠毛龜和綠青蛙遇到一個問題，須要小摯友幫它們解決。

1．介紹操作材料。

2．啟發幼兒探討：用只有一種顏色的吸管要怎樣擺成有規律的、別出心裁的小路？

（二）第一次操作，要求：有規律、別出心裁。

1．幼兒操作，幼兒依據自己的意愿創新排列規律。

2．作品展示，師幼總結創新之處——從物體數量、方位等方面的改變。

（三）其次次操作，運用總結的閱歷再次創新排序。師：小摯友鋪的小路都有自己的規律，我們知道別人是怎么擺的就學習到了又一個方法，這一次，小摯友可以自己重新設計也可以找好摯友合作擺出更有創意的小路。

1．幼兒再次操作，運用已有的閱歷在原來的基礎上再次創新排序。

2．再次共享，溝通。

3．小結：小摯友的其次次創新更大膽，在數量、方向上都做了一個更大的改變。我們為綠青蛙和綠毛龜鋪設的小路就更豐富多彩了。

四、找尋生活中的規律，感受規律的美。

1.師：今日我們做了件特別有意義的事情，用各種各樣的規律幫助綠青蛙和綠毛龜鋪路，綠青蛙和綠毛龜都特殊的興奮。其實我們生活中也有許多許多有規律的排序，請小摯友觀賞觀賞（PPT）。

2.小結：像這樣四季的輪回，還有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有規律的排序，排序使我們的生活更加漂亮多姿。

延長活動：生活中還有哪些地方也是有規律的？我們一起在幼兒園里找一找吧！

大班數學教案3

活動目標

1、樂于參與數數活動在嬉戲中體驗群數的樂趣。

2、理解10個群數的意義，懂得在生活中利用10的群數解決實際問題。

3、能大膽與他人溝通自己操作過程。

4、讓幼兒懂得簡潔的數學道理。

5、引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動打算

1、閱歷打算：

(1)幼兒會數101以內的數

(2)駕馭數量10的點數

2、材料打算：幼兒人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西紅柿(30)，若干根竹簽。

活動重難點

學習運用整十的方法點數數量較多的物品。

活動過程

1.導入活動，激發幼兒參加活動的愛好。

今日老師給小摯友們買來了許多西紅柿，我想請小摯友幫忙數一數，看看我送給你多少個西紅柿。

2.第一次體驗數西紅柿。

(1)幼兒用自己喜愛的方式點數西紅柿

師：比一比，看看誰能又快又精確地數出西紅柿的數量。

(2)共享溝通。盤子里有多少個西紅柿?你是用什么方法數出來的?有沒有更好的方法能數得又快又準?

小結：為了能又快又精確地點數西紅柿，我們可以將10個西紅柿串成一串，看看有多少串就知道有多少個西紅柿。

3.其次次體驗數西紅柿。

(1)幼兒運用整十數的方法再次數西紅柿。(老師引導幼兒將西紅柿10個一串地串在繩子上。)

(2)幼兒共享溝通。

師：你們認為哪種數西紅柿的方法好?為什么?

小結：當物品的數量比較多時，我們可以用10個串一串的方法來精確點數物品的數量。

4.嬉戲：“數塑料棒”。

(1)幼兒自由操作。引導幼兒用同樣的方法數塑料棒，理解10個群數的意義。

(2)師幼共同檢查幼兒的操作結果。

活動反思

本次數學活動的重點是學習運用整十的方法點數數量較多的物品，經過大班上個學期的學習，孩子們懂得按兩個兩個的數數，孩子們也初步的了解了按群數來數數的含義，有了上學期的數數基礎，本次活動能將物體運用整十的方法點數數量較多的物品，起到了鞏固和奠基的作用，本次活動我以談話和出示西紅柿樹來干脆切入主題，幼兒都能主動回答問題，并說出自己的想法，大部分的孩子都是利用兩個兩個的數西紅柿樹上的果實。

通過本節活動，存在著很多的不足：第一環節第一次體驗數西紅柿，這個環節我利用有洞口的物品來代替西紅柿，并給幼兒供應繩子，通過比一比，看看誰能又快又精確地數出西紅柿的數量，操作完后，我發覺孩子們都是兩個兩個的數，沒有達到本節課的目標，我立刻轉變策略，通過引導孩子們利用繩子串10個物品為一串，串完了以后，我們再來數一數多少串就知道總數。在這個環節，我應當自己先提出問題，然后讓幼兒自由自發的想一想我們要利用什么方法才能又快又準的數出總數，然后我利用孩子提出的方法來操作和驗證孩子的想法，和孩子們共同找尋整十的點數方法，這樣孩子對點數數量較多的物品有了思索和方法以后，對下一個環節的操作供應了有效的幫助。

在最終的的嬉戲環節，我應當設一個競賽的場景或者一個生活場景，讓幼兒用我們今日學的新本事又快又準的整十的數數方法來點數塑料棒，這樣既激發了孩子的參加性，又達到了孩子運用所學來解決生活中的實際問題。

大班數學教案4

活動目標：

1．復習鞏固10以內的數量關系，學習按數字的大小規律排序。

2．讓幼兒在自由組合排序活動中，體驗排序活動的樂趣。

3．引導幼兒主動與材料互動，體驗數字的樂趣。

4．引發幼兒學習數字的愛好。

活動重點：

會按大小依次給數字排序。

活動難點：

找錯字。

活動打算：

1．大數字卡片1-9

2．四張實物卡

3．幼兒數字卡片1-9若干

4．幼兒數字操作卡，人手一份

活動過程：

1．復習數字1-9（9:50-9:55）

（1）老師出示數字卡，讓幼兒認讀

老師：我們請來了幾位數字摯友，看看都有誰？

（2）老師出示實物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡并粘貼

老師：有幾個蘋果？用數字幾來表示？請你把它找出來。

2．幼兒操作活動：找錯（9:55-10:05）

出示數字操作卡，請幼兒玩找錯字的嬉戲，將寫錯的數字圈出來。

3．音樂嬉戲：1234567（10:05-10:25）

（1）介紹嬉戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小摯友是一家時，大家就要找三個小摯友，抱在一起組成一個家，并在地上的線上排隊站好。”

第一次嬉戲，幼兒自由排序報出門牌號碼，老師引導實力較弱的幼兒找摯友。

其次次嬉戲，按從小到大的依次排序，報出門牌號碼。

第三次嬉戲，按從大到小的依次排序并報出門牌號碼。

（2）嘗試4個數字進行排序，老師幫助實力弱的幼兒找摯友。

5．活動結束

這一環節，幼兒駕馭的較好，大部分幼兒主動參加到活動中。

這一環節有一張上面有兩個錯誤，幼兒只找出了一個，我也沒有細致的檢查漏掉了。

幼兒在找摯友做家時很興奮，但是在按要求排序時有點亂，特殊是報門牌號碼時，幼兒只顧自己的號碼，不能替別人檢查。

幼兒的傾聽習慣須要培育。

活動反思：

我國宏大教化家陶行知先生曾說過“老師的教法要符合幼兒的學法，孩子們怎么學，老師就怎么教。”活動“好玩的數字”設計依據大班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中到處皆是的數字，進行教學活動。活動過程難易結合，環環相扣，層層深化，從而激發幼兒自生探究的主動性，多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒學習。

活動中首先是生活化的體現，活動來源于生活又歸于生活，嬉戲“1234567”。讓幼兒帶上數字牌三個人自由組合一個家，選出一個代表報出門牌號碼，幼兒在活動中感到親切而自然，生活化的數學活動使幼兒真正做到了“生活即教學”讓幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的狀況下，輕松開心的學到科學道理，從而駕馭有關數學的奇妙。

活動以嬉戲的形式進行，幼兒嬉戲的過程便是學習過程，學習的動力來自幼兒自身，活動中實行的嬉戲形式為幼兒供應一個輕松開心而且豐富刺激，激勵幼兒自主學習的良好環境，使他們獲得平安感，自尊和自信，獲得對學習的長久熱忱，從而終生受益。但是在幼兒在嬉戲過程中，心情高漲，表現的特殊興奮。特殊是要求幼兒排好隊報門牌號碼時，每個孩子只關注自己的，對別人的結果不仔細傾聽，所以顯得活動有點失控。

讓幼兒學會學習是我們教學的基本目標之一。活動把教化的重心從“教什么，學什么”轉移到“如何學”，變“老師為主”為“幼兒為主”變“個別”與“群體”參加，變“被動接受”為主動嘗試，孩子們主動投入，思維活躍，張揚特性，而老師有很強的組織實力，放似駿馬馳騁，而收則立攏，活動以幼兒為主體，充分發揮老師的主導作用，使幼兒真真正正成為學的主子。

大班數學教案5

活動目標：

1、能夠細致視察并發覺排序的規律。

2、能夠自創、合作創設另種或兩種以上的規律。

活動打算：

1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長條白色卡紙（上面畫有曲直不同的線）展示板一張。

2、音樂（軍民大生產）、課件

3、五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干

活動流程：

一、初步感知有規律排序（激趣）

1、自身感知：

（1）敲小鼓（XX）孩子拍手轉圈、跺腳進入→“剛才小手小腳是怎么做嬉戲的”？發覺規律→小結：原來這是按規律持續的舞蹈動作。

（2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個本事呢？我們來試試看”（嘗試）“依據孩子的表現（。.。.。.動作。.）寶寶能不能排成一排有規律的把這兩個動作做出來呢→（呈現）”真厲害！老師嘉獎你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指。.。.。.）

（3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規律地來嬉戲，我們可不行以學小貓和小狗的叫聲來進行有規律地聲音排序呢”先和同伴商議一下怎么排？現在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）

小結：剛才小摯友做的嬉戲，都是一組一組有規律持續下去的，這就是有規律的排序。

2、拓展感知：

“現在老師請你做小小偵查員，四下偵查一下活動室里有沒有按規律排序的東西？我給你1分鐘的時間，可以邊走邊找，但是要留意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敘述→認同）有規律排序的物體真的在我們活動室有好多啊！

現在你再回憶一下，在家里、在路上、在廣場和公園里有沒有按規律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規律排序的場景）

小結：有規律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生活變得更漂亮、更便利！

二、操作感知有規律排序，引導幼兒探究發覺不同的排序方法。

“剛才小摯友做了小偵查員和小小視察員，我不知道你的建筑實力怎么樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號樓，就在我們幼兒園的樓后邊，物業管理處把設計小花園的任務給了我們班的小摯友，今日我們先設計圖紙，設計好了送給他驗收，你有信念完成嗎”？

“好，現在我們先進行一個小任務，用各種顏色的“石頭”設計花園的圍墻，圍墻必需是按規律排序的，爭取設計的和別人不一樣，有創建力的人才是最好的建筑師”（設計→師視察發覺→展示點評，突出：按形態不同排列、按物體量的差異的特定規律排列、按不同形態物體數量遞增規律排列等排序特征）

老師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律進行許多不同的排法。

三、驗證操作：合作感知多種規律排序的好玩方法。

1、“有了美麗的花園圍墻，我們進行下一個“大工程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個地方。（1）、現在請自己找8個好摯友一組（2）1分鐘商議好設計方案（3）到材料處領好“大理石地面磚”起先鋪路。

2、巡察發覺有意識引導→評價（孩子敘述地面磚的排列規律）

結束活動：“工程設計完成我們來慶祝一下吧：敲小鼓隨節奏做拍手跺腳各種動作，現在，我用相機吧咱們的設計圖拍下來，給物業管理處送過去，他們確定會很滿足。同時我也要把設計圖給你們的爸爸媽媽發過去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！

大班數學教案6

一、主題與背景：

（一）背景分析在日常生活中幼兒離不開時間，因為時間對于小摯友來說既熟識又生疏，最近我們大班刮起了“手表風”，電子表、電話手表、機械表比比皆是，但許多孩子并不相識機械表上12個數字和理解他們與時針、分針的關系，手表成了一種擺設。常常幾個孩子跑過來，叫我幫忙看看現在是幾點鐘了。幼兒對相識時間的感知主要與幼兒的實際生活親密聯系，我們幼兒園是一所農村園，家長關注孩子比較少，很少指導孩子對于時間的概念，所以抓住這個契機，依據大班幼兒年齡特點選擇幼兒感愛好的事物，我設計了時間賽跑這次活動。

（二）主題設計時間對于幼兒來說比較抽象，幼兒一般體會不到時間的重要性。所以從幼兒園大班起先就要幫助幼兒建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是幼兒了解、感受時間最干脆的工具。《3——6歲幼兒學習與發展指南》中指出“引導幼兒感知和體會生活中許多地方都用到數，關注四周與自己生活親密相關的數的信息，體會數代表不同的意義”，那么鐘面上的數字就是表示時間早晚的；《指南》中還指出“引導幼兒體會生活中許多事情都是有肯定依次和規律的”，那么時鐘上的分針、時針的運轉規律就具有肯定的依次和規律。所以，這就須要在老師的指導下，提升概括科學地相識鐘表的方法，結合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫助幼兒建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

二、情境描述：

(一)謎語激趣導入，相識時鐘，了解時鐘的名稱和用途首先活動以謎語嬉戲的形式激發了幼兒學習的愛好和愛好，活躍氣氛，導入活動。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，珍惜時間不遺忘（時鐘）,再通過好玩的小動物鐘表課件激發幼兒相識鐘表的欲望，（課件一）師：對，你們真棒，是鐘。看看鐘面上有什么？（數字）數字是多少到多少？他們是怎樣排列的？（從右向左順著排列的）；最上面的是數字幾？最下面的是數字幾？12和6是不是相對應？右面的數字是幾？和3對應的是數字幾？這個短的針叫什么？（時針）這個長的針叫什么？（分針）,使幼兒在輕松、開心的氣氛中學學問，駕馭學問，在以幼兒為主體、愉悅的活動中培育了他們的自主性。

(二)相識整點鐘,知道時針走一格就是一小時在這個環節我設計了情境故事教學，協作好玩的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來，引導學生提出問題、探討問題、解決問題。

師：今日小兔和烏龜要來一場賽跑競賽，想看嗎？如在相識整點時先問這是幾點鐘？再讓幼兒看時針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發言面少，對概念理解模糊、不清晰。作為老師，我們要接納孩子們不同的看法、探究方法和發覺。接納和支持幼兒的觀點和愛好，會使他們有平安感，有更多主動主動、富有創建性的探究活動。在活動中，我讓孩子真實地感到對他們回答問題的重視，由衷地贊揚和激勵使他們更主動投入到本次活動中來。

1．師：看，小兔變成分針，烏龜變成時針，它們在終點站好，終點在數字幾上？（12）競賽起先：（課件）小兔從終點12起先，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從12跑到1上），烏龜跑了多少？（跑了一棵樹的距離）。

2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？（從1跑到2上了）又跑了一棵樹的距離。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒（從2跑到3上了）。

3.你有什么發覺嗎？（每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格）。對，當小兔跑一圈時，烏龜都跑一格，這就是一小時，也就是分針走一圈，時針才走一格，這就是1小時。

（三）學習記錄時間，豐富視察閱歷3—6歲兒童學習與發展指南中指出：科學活動中不行缺少的記錄，科學活動中幼兒的記錄是表達科學學問閱歷的過程，它在幫助幼兒獲得科學信息，建構科學概念，促進探究實力發展等方面有著不行替代的作用。形成的試驗記錄既是幼兒學科學的記錄，也是幼兒成長的真實記錄。因此，我在活動中讓孩子通過記錄幫助孩子豐富視察閱歷。怎樣將小兔和烏龜賽跑的時間進行記錄？我們再來看一遍。（記錄時間）整點鐘是怎樣記錄的？

小結：整點鐘時，分針總是指向12，時針指向幾就是幾點鐘。

（四）幼兒嬉戲，介紹嬉戲玩法，進一步鞏固和加強對時鐘的相識幼兒的科學教化是科學啟蒙教化，重在激發幼兒的相識愛好和探究欲望，要盡量創在條件讓幼兒實際參與探究活動，所以這個環節我設計了龜兔賽跑嬉戲激起孩子的愛好，讓孩子們參加到探究嬉戲中來。

師：今日小兔為我們打算了很多種，我們來和這些鐘做嬉戲，好嗎？現在你的鐘是幾點？（11點），好，我想走到12點鐘，怎么走？將分針從右向左順著走一圈，時針怎么樣？（時針走到12上了），你有什么發覺？（時針和分針都在12上）,對，時針和分針重合了，都在12上，這是幾點？好，再走，我想走到1點鐘，怎么走？（是不是分針走一圈，時針走一格，走了一小時）；好，現在我想走到3點鐘，怎么走？你發覺了什么？（分針要走兩圈，時針才能走到3上）；好，現在請小摯友來說走到幾點？我們大家一起走走看。師介紹嬉戲玩法：剛才是小兔和烏龜玩賽跑嬉戲，它們想邀請我們也來玩一玩。看這是為我們打算的鐘面，我們先要將數字擺好，一起說說怎樣擺？簍子里有兔子和烏龜的圖片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發出指令（說幾點鐘），兔子和烏龜要一起走。（先請一組小摯友來玩一下）（幼兒嬉戲）

（五）活動延長：了解時鐘有什么用科學教化應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象，所以我設計了了解時鐘作用的活動延長，讓孩子平常生活中要留意視察。

師：今日，我們相識了整點鐘，知道鐘面上有1到12的數字；有時針、分針；知道分針走一圈，時針走一格，就是一小時。我們學習和相識了時鐘，那時鐘有什么用呢？我們回去再細致視察一下，還可以有什么作用。（課件四：圖）這是小紅一日生活圖，看看她是在什么時候做什么事的？（幼兒自由表述）你會在什么時候做什么事呢？

小結：時間很重要，他會提示在什么時間做什么事，我們肯定要珍惜時間，能做到嗎？

大班數學教案7

活動目標：

1、感受數學操作活動帶來的歡樂，體驗嬉戲的樂趣。

2、通過猜數嬉戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

3、相識撲克牌，能依據撲克牌的特征進行分類和排序。

4、能用較清晰的語言講解并描述自己的視察和發覺。

5、體驗解決問題的成就感。

活動重點：

通過視察，發覺撲克牌的特征，并依據其特征進行分類和排序。

活動難點：通過猜數嬉戲，發展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、靈敏性。

活動打算：撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。

活動過程：

一、相識撲克牌，和孩子們一起熟識各種花色和形態等。

1、看PPT圖片，引入活動。

（1）小摯友，今日老師請了一位魔術師，他叫劉謙，曾經在春晚為大家表演過魔術節目，我們一起來看看他在干什么？（玩撲克牌）

（2）撲克牌上有些什么呢？（數字）那除了數字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）

2、老師出示一副撲克牌和孩子們共同相識。師：撲克牌上都是些數字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）

小結：每副撲克牌都是有依次的，除J、Q、K，都是按數字1-10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。

二、魔術嬉戲：猜猜少了那個

老師：接下來老師也想學學劉謙變魔術，和大家一起玩個魔術嬉戲，你們想玩嗎？

1、介紹嬉戲方法：幼兒從五張牌中隨意抽取一張，老師說出抽掉的牌。

2、老師打算5張牌（1-5）和（6-10），請幼兒隨意抽取，老師視察牌面后說出答案。

3、請幼兒猜猜老師為什么會猜對。

4、小結：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、老師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒隨意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分類嬉戲

老師：撲克牌上有不同的數字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的嬉戲，想不想玩？（想）

1、按顏色分：老師給你們每桌打算了一些牌，請你們一桌的小摯友一起把牌分到2個盤子里。想一想怎樣分？

2、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（激勵幼兒想出不同的分法）

3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。

4、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？

四、排序嬉戲

1、我發覺我們大八班的小摯友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的.顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊，怎么辦？

2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點）

3、幼兒進行操作。

4、溝通：誰來說說你是怎樣排的？（有的小摯友按從大到小的依次排隊的，有的小摯友按從小到大的依次排隊的，真整齊。）

5、看PPT圖片，師幼順數和倒數1-10。

小結：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數量和數字是相對應的。

活動延長：

師：今日我們用撲克牌玩了這么多的嬉戲，好玩嗎？其實撲克牌還有許多好玩的嬉戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下撲克牌嬉戲吧。

活動反思：

本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的閱歷，引導幼兒相互學習，并以嬉戲的形式進行，使幼兒在撲克嬉戲中提高學習的愛好及增長相關的數學學問，幼兒始終處于輕松開心的氣氛中，教學效果比較好。

大班數學教案8

活動目標：

1、了解面積的幾種比較方法。

2、知道面積一樣的圖形，形態不肯定一樣，初步感知守恒。

3、學習用畫格子，數格子的方法面積的大小。

活動打算：

教學ppt、幼兒操作材料

活動過程：

一、故事導入，引出“面積”的概念

“大家好，我是小燈籠，告知你們一個讓人激烈的好消息，美麗的公主殿下要來我們村莊做客了啦！爺爺告知我，公主可美麗了，她有個驚奇的地方就是她的東西要比別人的東西面積大一些，這樣她覺得才有面子。”

師：什么叫面積？各種物體的大小不肯定是一樣的，那么物體表面的大小我們可以叫做面積。

二、學習運用各種方法比較面積的大小

1、目測法

“我太想和公主成為摯友了，我得送她禮物，你們看，我有兩條美麗的手帕，你們說我送哪一條？”（兩條有明顯大小的手帕）

師：你是怎么比較出來的？（一眼就看出來了）

小結：很明顯看得出來大小的比較方法叫目測法。

2、重疊法

“哦，對了，我還有兩條心愛的圍巾，小摯友們，你們說，我送給公主哪一條？”（兩條圍巾大小差異很小）

師：哪條大些呢？不太看得出來？

老師引導幼兒拿出圖片進行比較，請一名幼兒來師范如何比較的。

師：他是一邊、一角對齊，發覺有一條多出一部分。哪條面積大些？

小結：當兩樣物體大小看著差不多，比不出大小的時候，我們剛才用的方法叫做重疊法。

3、數格子的方法

“爺爺交給我一個任務，讓我給公主打算一間房間，可是我找到了4間空房間，真的不知道哪間是面積大些的，你們能幫幫我嗎？”

（1）師：老師有個好方法，我們幫助小燈籠我給每個房間鋪上美麗的地磚，看看那個房間用的地磚最多的，那確定就是最大的了，你們覺得可以嗎？

（2）老師講解鋪地磚的方法，幼兒分組合作鋪地磚

（3）幼兒統計結果，發覺1號房間最大，2、3、4、號房間一樣大。

（4）我們發覺面積的大小與物體的形態是沒有關系的。

4、畫格子的方法

“房間打算好了，我們還得為公主殿下打算一張床啊，看看這里兩張床，你們看看，他們那張大些呢？”

（1）師：這兩張床的面積一樣嗎？看的出來嗎？重疊法可以嗎？數格子呢？

（2）別擔憂，我今日帶來了一樣工具，是什么？它能幫助兩個圖形測量面積、比較大小。怎么量呢？（老師將圖形貼在黑板上）將長方形角與1號圖形邊角都對齊。畫下輪廓線，從左到右（從上往下）按依次一個接一個，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個圖形都量好、畫滿。之后用這個小正方形用同樣方法，將②號圖形量好畫滿。畫好以后我們用數格子的方法就知道那張床的面積大些了。

（3）幼兒操作

（4）老師驗證

三、結束部分

“今日，我們和小燈籠為公主打算好了禮物、房間和床，也學會了怎樣比較物體的面積大小，你們表現得太棒了，漂亮的公主邀請我們下次去她的宮殿做客呢。”

大班數學教案9

一、設計意圖

本節教學設計，是在幼兒學習了10以內數字后支配的一個新教學內容，對于幼兒來說是一個比較難理解、抽象的數的概念。因此本節教學活動設計以嬉戲為主，通過嬉戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才能，“賽”中增志氣。想通過趣味性的嬉戲激發幼兒學習愛好，把枯燥的數學學問融入嬉戲使幼兒在玩中不知不覺駕馭本節課的重點和難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本課教學幫助幼兒在“詳細形象的思維”與“抽象概念的數學學問"之間架起一座橋梁，讓幼兒理解駕馭概念、法則等學問，引導幼兒由詳細形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標

１、讓幼兒知道相鄰數的概念，駕馭10以內整數的相鄰數。２、在嬉戲活動中感知了解10以內數字的相鄰關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1，感知數的相對性。

３、通過嬉戲的方式培育幼兒對數學活動的愛好，在嬉戲互動中學習數學。

三、活動重點

了解數的簡潔關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

四、活動難點

用語言清晰完整地表述出相鄰數的含義。

五、活動打算

1、1—10的數字卡片每人一套。

2、動物房子圖片一套。

3、三種顏色的瓶蓋各10個。

4、彩票箱1個。

六、活動過程

1、導入

⑴師：有一座房子里住著很多小動物，我們來看看里面都住著誰？

⑵老師出示有小動物的房子圖片（房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍），請小摯友說說這些小動物的左右鄰居是誰？

⑶小摯友都知道了小動物的鄰居是誰了，那請你們看看你們現在坐在這里的左右鄰居是誰？

幼：……

師：我們小摯友都有鄰居，數字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數，我們一起去看看它們的鄰居吧！

2、請幼兒為數字排序，知道相鄰的關系（多1和少1）⑴分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個，每種顏色排成一排，探討如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個。

⑵找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，探討：比2少1的數是幾，應排在哪里；比2多1的數是幾，應當排在哪里，引導幼兒按要求排列。

⑶引導幼兒歸納：2有兩個相鄰的好摯友，一個是比2少1的數1，排在2的前面，一個是比2多1的數3，排在2的后面。所以，一個數的相鄰數就是比這個數多一和少一的兩個數。

⑷組織幼兒探討3的好摯友是幾和幾，依據前面的方法與閱歷，引導幼兒借助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

⑸老師拿出10以內隨意三個相鄰的數字卡片，請幼兒為三個數字排隊，引導幼兒按依次排。

3、嬉戲

⑴找摯友

幼兒身上別好1——10的數字卡片并按1—10的依次排好隊后，老師帶著幼兒說兒歌：

寶寶寶寶轉一圈，寶寶寶寶瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的摯友真不少，

你的摯友是幾和幾？請你快來告知我。

幼兒大聲告知彼此，自己的摯友是幾和幾？幼兒可以交換數字卡片，反復玩幾次，進一步理解相鄰數之間的排列關系。

⑵摸彩票

讓幼兒在一個裝有1—9的數字卡片的箱子里摸，摸出一個數字，并說出它的相鄰數，正確的即可獲獎。（嘉獎一個笑臉娃娃）

⑶大家一起玩

發給每位幼兒1到10的數字卡片，擺在桌子上，老師拿出隨意一個數字，請小摯友把它的相鄰數找出來，看一看哪個小摯友反應最快。

4、老師指導幼兒完成課本P14—P15的練習。

八、活動延長

在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探究10以內各數的相鄰數。

九、教學反思

由于嬉戲貫穿于整個教學活動，幼兒是整個活動的主體，調動了幼兒學習主動性，整個活動過程課堂氣氛好，幼兒學習愛好濃。通過視察幼兒操作實物及嬉戲活動過程發覺幼兒理解了相鄰數的關系。但在一些細小的環節上，還有一些不足，以下是我對這節課的反思。

1、本次教學活動中設計的嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，幼兒都笑逐言開，躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規則，努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學習任務，提高了學習效率，培育了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、在活動中，我視察到兩名反應慢的幼兒沒能跟上，此時我發覺了本次教學的缺失點：在教學重點環節時語速應放慢，要讓每位幼兒聽清晰，給幼兒留足思索的時間。在課堂延長中，我走進兩名反應

大班數學教案10

大班數學活動：圈里有幾個

活動目標：

1.學習計數兩圈交叉狀況下圈內物體的數量。

2.探究按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體。

3.體驗解決問題的勝利感和合作嬉戲的樂趣。

重點：學習計數兩圈交叉狀況下圈內物體的數量

難點：探究按標記圖要求在圈里擺放相應數量物體

活動打算：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動過程：

一、玩嬉戲“老鼠籠”，數數圍住了幾只小老鼠

二、玩套圈并看標記記錄

1.出示瓶寶寶，引導幼兒數出瓶寶寶的數量，請幼兒玩套圈。

2.出示標記圖，請幼兒說說標記圖的含義。

3.請幾名幼兒和老師同時套圈，設置兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發幼兒探討：綠圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。

三、學習計數兩圈交叉狀況下圈中瓶寶寶的數量

1.課件上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計數兩個圈內瓶寶寶數量時都要將它算進去。

老師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個瓶寶寶，綠圈過來

了，和紅圈怎么樣了？（交叉在一起）現在瓶寶寶在什么地方？（中間）你們說的“中間”是不是這個地方？（帶幼兒徒手畫一畫公共地方）這是紅圈和綠圈公共的地方，小摯友們細致看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？（將綠色變淺）在綠圈里嗎？（將紅色變淺）這個瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共地方的瓶寶寶算進去，數綠圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共地方的瓶寶寶算進去，記住了嗎？

2.操作課件，變更交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、綠圈里各有幾個瓶寶寶。并在課件上記錄下來。

（借助白板的拖動、變色、移動等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節活動的重、難點所在。）

四、操作活動：兔寶寶站圈

1.出示標記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

老師設疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？老師幫助幼兒分析，給3只兔子站圈

2.出示標記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標記操作，重點引導幼兒思索兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3.出示標記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

五、合作嬉戲：站圈樂

1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的。（課件演示

不同結果）

小結：原來4個小摯友站兩個圈有好多不同的站法。

2.分別標記圖一（紅圈里2人，綠圈里3人）、圖二（紅圈里2人，綠圈里4人）、圖三（紅圈里4人，綠圈里4人），幼兒看標記玩站圈嬉戲，體驗勝利和合作的樂趣。

活動延長：

1.為每組幼兒供應一個可隨意翻動、組合的標記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈嬉戲。

2.激勵幼兒嘗試5人一組玩站圈嬉戲。

活動反思：

本次活動對孩子們來說挑戰不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學習熱忱和一張張自信的笑臉看得出他們喜愛這樣的活動。這也讓我對活動內容的選擇、活動的組織與指導等方面有了更多的思索。

1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學習計數兩圈交叉狀況下圈內物體數量涉及“交集”這一概念，有人會問：“讓幼兒接觸交集是不是為時過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、嬉戲中遇到了這樣的問題，我們就不應當回避，應當將幼兒遇到的問題通過教學活動來解決，再讓孩子將獲得的有效閱歷運用到實際生活中去，實現真正意義上的“生活數學”理念。

2.運用課件，化繁為簡。本節活動中，我運用了課件，化解了教學重、難點。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動、移動，可調整透亮度等功能，為教學帶來了極大的便利，能讓幼兒更直觀地感知公共部分

物體的特征，明確計數范圍。我可以依據孩子的學習狀況變換物體數量、書寫數字等，極大地調動了幼兒的主動性，形成了良好的師幼互動。

3.做中學，體驗歡樂。實踐證明，幼兒必需通過親自的感知和實際操作才能真正理解和駕馭數概念。本節活動中我為幼兒創設了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈嬉戲等情境，引導幼兒通過自身的操作自行建構閱歷圖式，為形成數概念創建條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務環節，還為幼兒創設了一個協作學習的空間，幼兒必需在與同伴的不斷合作、調整中才能完成任務。幼兒在活動中體驗到了勝利的喜悅，增加了自信念，真正體現了通過數學學習發展多元智能。

大班數學教案11

活動目標：1、能較嫻熟地駕馭7、8的組成，并進行加減運算。

2、初步學習抄題目，進行加減運算。

3、做練習時不影響同伴。

活動打算：

橫卡若干，每人一張白紙，一支鉛筆。

活動過程：

1、集體活動。

（1）復習7、8的組成，玩碰球嬉戲。

（2）復習7、8的加減。

2、小組活動：抄題并進行運算。

重點：抄題時要一題一題的抄，不能漏抄，做完以后讀一讀，看看做的對不對。

3、評價活動

大班數學教案12

活動目標:

1、學習將收集的種子分類,排列,并做記錄。

2、主動探究,分析探討,感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

3、培育初步的邏輯思維實力,養成愛探究、勤動腦及良好的操作習慣。

活動打算:

1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。

2、紙板;大書4本、小書五本。

活動過程:

1、導入活動,引起幼兒愛好。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個共同的名字叫什么?幼:種子。

2、第一次探究活動:感知數量相同,大小不一的種子,排列長短不一樣。

(1)講解操作要領。師:現在請你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因為有南瓜子標記。師:那其次、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊的時候要從黑線起先,一個靠著一個,讓它們站在線上。三個全排完了,不要收,數一數,把數字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊。

(3)請幼兒講解并描述排列結果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長嗎?(幼:不一樣)

(4)探討為什么都是十顆,隊伍不一樣長呢?幼兒A:因為西瓜子小,所以排得最短。幼B:因為南瓜子大,所以排得最長。幼C:因為葵瓜子不大也不小,所以排的隊伍不長也不短。

(5)老師小結:相同數量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長。

3、其次次探究活動:感知大小不一的種子,排列長短相同時,數量不同。

(1)請幼兒把紙板翻過來,視察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。

(2)設疑、引導幼兒思索。師:假如在這三條一樣長的線上排隊,想想,它們用的數量會不會一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。

(3)交代探究要求,幼兒操作。師:請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數量究竟會不會一樣多呢?

(4)講解并描述操作結果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。

(5)探討“為什么排一樣長的隊伍時,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”

(6)小結:隊伍一樣長時,小種子用得多,大種子用得少。

4、結合生活實際,進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

(1)師手拿大書、小書。

提問a:假如用相同數量的大書和小書排隊,誰的隊伍長,誰的隊伍短,為什么?幼:小書小,排的隊伍短;大書大,排的隊伍長。

提問b:讓它們排一樣長的隊伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊伍一樣長時,大書用得少;小書用得多。

(2)嬉戲《過小橋》。

師:老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線,數數你用了幾步?(師生嬉戲)師:為什么老師用的步伐小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步伐少;幼兒腳小,用的步伐多)

5、嬉戲結束。

師:小摯友們今日學得都很仔細,也很愛動腦筋,現在我們一起去玩《過小橋》的嬉戲吧!

活動反思:

在這個活動中,孩子們通過自己動手操作來發覺問題、思索問題、解決問題,主動性和主動性得到了很大的發揮。特殊是孫海昕,以前上公開課總會“出狀況”,這會兒喜愛動手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動得特殊快。在得到我的確定與贊許后表現也越來越棒了。

在活動中孩子們用自己的語言來說明他們的發覺,同樣特別精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊伍不一樣長呢?”周俊杰搶先回答:“因為南瓜子很胖,他的隊伍就排得很長。”呂晨曦大笑:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個周俊杰排的隊就比10個呂晨曦排得長。”看來,孩子們已經會活學活用了。

這次活動雖然我考慮到了材料的打算,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發覺狀況并不是我預想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊,把葵瓜子橫著排隊,結果發覺葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候,我沒有把這個現象拿出來探討,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個別指導了一下。

視察實錄:

宋佳洪是個既聰慧又淘氣的孩子,還有就是比較馬虎,只要老師布置什么,他總能很快完成,今日也不例外。今日我們在數學活動中進行種子排隊的嬉戲,在整個活動中,我留意到宋佳洪的動作非常快速,他一會兒就給種子排好了隊,并走到我面前向我炫耀“老師,我已經好了”。我細致一看,發覺其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又細致地進行了比對,發覺自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上,因此又返回座位上重新操作。

老師分析:對于大班上學期的孩子來說,實物排隊是個常見的嬉戲,這次的排隊嬉戲一共有二個層次,第一層:給數量一樣多的種子排隊。其次層:在一樣長的線上給種子排隊。今日進行的操作活動,我特意打算了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的視力,培育他們的視察實力和比較實力。今日宋佳洪的這種狀況并不是只有他才出現,在平常的活動中,我肯定要好好培育孩子們的視察實