CBL教學法在婦產科見習教學的應用引言

CBL教學法主要是將真實的臨床案例滲入到見習教學當中，通過真實的案例分析、探究，同學能夠對相應的理論學問有更加真實的理解，而且經過案例分析與問題的探討，同學能夠漸漸強化解決臨床問題的力量，同學的實踐力量和動手操作力量都能得到熬煉。因而CBL教學法作為現代新型的教學方法，在婦產科見習教學中應用能夠有效提高其教學質量和效果，對其詳細應用的探究也是值得進行的。

一、資料與方法

1.一般資料

本文選取我校2022級到婦產科見習的同學120例為討論資料，其中討論資料中共有4個班級，兩個班為一組，每組包含60例同學，分別為觀看組和對比組。其中討論資料當中的同學并沒有特別的狀況，每個班級同學學習的狀況沒有過大的差異。

2.方法

對于對比組的同學在見習教學當中，采納傳統的教學方法，以理論學問的講解為主。對于觀看組的同學則采納CBL教學法進行見習教學。其詳細的教學流程為：（1）先將兩個班級的同學隨機平均分成5組，每組包含12個同學，并由小組內部自由打算，推選出一名小組組長，統一負責小組見習教學中任務的管理工作。（2）依據見習教學課程內容，選擇相應主題的教學案例，并依據案例的內容設置問題。先帶同學對案例資料進行閱讀和分析，將案例中的關鍵性內容提煉出來。然后設置問題：遇到案例中臨床病情時該實行何種診斷措施，并依據診斷結構設計治療方案。（3）將案例資料提前發到同學手中，由同學自主分析和查閱資料，要求同學初步對案例病情進行診斷，然后將診斷大綱和治療方案設計大綱列出，在教學時在統一進行具體的爭論與探究。以小組為單位先進行自主的分析和爭論。（4）由組長將小組成員的爭論過程思路和最終的結果進行記錄。并在爭論過程中組織小組成員共同協作進行，調動組內成員爭論討論的樂觀性和主動性。綜合小組成員的爭論觀點，進行有序的論證，并最終確定案例診斷和治療方案，在此期間組長要與組員一起查找相應的文獻資料，收集相應資料。（5）各組組長將最終確定的方案進行敘述，并闡明方案制定的依據和想法，在組長敘述期間小組成員可以適當的補充。然后由老師進行總結和評價各組的案例方案成果，針對其中好的地方和不足的地方進行重點敘述，與同學共同探究最佳的方案。在此期間老師要將課程的重點和難點進行具體講解。

3.見習教學效果觀看指標

首先，對觀看組和對比組同學進行統一試卷的考試，對比兩組同學的考試成果。其次，采納問卷調查的形式，讓觀看組和對比組同學對見習教學的效果進行評價，對比兩組同學對教學的滿足度。調查問卷當中包含學習愛好與樂觀性提升、教學理論學問理解深化、臨床思維和解決問題力量提升、自主學習與協作學習效果提升、豐富學習內容開闊學習視野等內容的評價。

4.統計學方法

采納SPSS22.0統計學軟件對數據進行分析處理，計數資料以百分數（%）表示，采納X檢驗，以P﹤0.05為差異有統計學意義。

二、結果

1.兩組同學統一理論考試平均成果分析

對比發覺觀看組同學平均分遠高于對比組同學，差異有統計學意義（P﹤0.05）。

2.兩組同學調查問卷評價結果分析

對觀看組和對比組同學對教學效果的滿足度發覺，觀看組同學教學效果滿足度均高于對比組同學，差異有統計學意義（P﹤0.05）。

三、爭論

在以往婦產科見習教學當中，采納的教學方法實際應用期間，同學處于被動學習的狀態，而且教學課程比例支配中，理論學問比重高于實踐教學。而見習教學主要的目標是培育同學學問實踐應用力量和解決問題的力量，傳統教學成效沒有達到抱負預期標準。而CBL教學法近些年持續在教育領域推廣應用，實踐證明這種教學方法比較符合現代同學學習的特性，能夠促使教學質量和效率的提升。在見習教學當中采納CBL教學法，讓同學通過對案例的分析爭論，能夠增加同學問題分析和協作力量。在搜集資料期間同學解決問題的力量得到熬煉，在爭論分析過程中同學語言表達力量得到熬煉。而且見習教學中同學占據了的主體地位，同學學習的愛好和樂觀性被調動了起來，通過探究案例，解決案例能夠關心同學建立良好的臨床思維，并豐富同學學問儲備量，增加同學實踐閱歷。而且更重要的是，CBL教學方法應用能夠為同學創設出輕松、愉悅的學習環境和氛圍，讓同學能夠漸漸喜愛上學習，也正是因此使得CBL教學法在婦產科見習教學中應用，為同學學習力量和效果提升以及教學質量提升均供應了明顯的關心。CBL教學法在婦產科見習教學中應用，對同學學問視野開拓也有重要意義，同學通過對更多的實際案例進行分析，并針對案例中的疾病問題討論解決方法，能夠對疾病的基本特征、病發狀況以及治療措施科學運用等內容有更加全面和深化的了解。再加上同學在案例教學中需要通過與他人合作來解決問題，完成任務，與他人合作、溝通溝通等方面的力量也能夠增加，這對同學日后臨床護理醫患溝通方面會有很大的關心。

結束語

經過本文的討論分析，可以發覺在婦產科見習教學當中應用CBL教學法，同學平均考試成果得到顯著的提升，而且同學對教學效果的滿足度也普遍增高。在調查問卷當中，針對同學的學習愛好與樂觀性提升、教