券橋鄉第一初級中學薛仲力第11課美國獨立戰爭第11課美國獨立戰爭中華書局版九年級（上）《歷史》簡述《獨立宣言》的基本內容，初步了解美國獨立戰爭的歷史影響；講述華盛頓的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。

內涵深刻過程艱辛

教材分析

學情分析

課標要求學情調查——關于美國獨立戰爭時間：2015年5月班級：初三（1）班人數：25人我已知道的自由女神像白皮膚藍眼睛個高……最早的美國人很聰明美國打敗了英國美國是個移民國家

美國歷史很短，沒有皇帝美國曾經有奴隸我想知道的美國為什么沒有皇帝？美國怎么就能打敗當時那么強大的英國？美國為什么把自由女神作為標志……第11課美國獨立戰爭

教材分析

學情分析內涵深刻過程艱辛淺層感知探索內涵學法：角色體驗法————

回到歷史現場，參與歷史進程

課標要求教法：歷史情境設計法————

打通時空隧道，再現歷史沖突教學目標

知道《獨立宣言》的基本內容和華盛頓的主要活動，了解美國獨立戰爭的歷史影響，評價華盛頓的歷史作用；培養學生對史料的分析、綜合能力。

知識與技能

認識美利堅民族對獨立、自由、平等、追求幸福等天賦人權的勇敢追求，確立積極進取的人生態度，培養崇尚自由、平等的人格品質。情感態度價值觀

通過神入歷史情境、角色體驗、分組討論等方式，掌握論從史出等基本歷史思維方法；通過合作探究，學會與他人合作交流并尊重不同見解。

過程與方法教學重點：《獨立宣言》的基本內容華盛頓的主要活動教學難點：理解《獨立宣言》的內涵評價華盛頓的歷史作用奠基時代獨立風云憲法立國一、背景三、影響1．“五月花”號回來了——走還是留？2．“便宜茶”來了——要還是不要？3．“第一槍”打響了——

和解還是獨立？

英國殖民統治壓制北美經濟發展

美利堅民族的民族自主意識宣布獨立

實現了國家獨立，確立了民主共和政體4．戰爭勝利了——

擁兵稱王還是民主共和？

為美國資本主義發展和國家富強開辟道路板書設計教學過程

二、過程(1775——1783)爆發—建軍轉折—勝利—獨立

35人——不堪國內宗教迫害的清教徒1620年9月67人——工匠、農民、賣身為奴的窮人眼前是滿目荒涼，身后是浩瀚大洋北美大陸基本情況地廣人稀，生活條件惡劣到第二年冬天102人中只有50人生存下來“五月花”號回來了——走還是留？設置懸疑

選出你最珍視的5項并排序，然后決定留下還是離開？（）1．一個安全、舒適的自然環境（）2．自由，遠離迫害（）3．政府提供生活保障（）4．有和別人平等的地位和工作機會（）5．擁有屬于自己的財產（）6．努力奮斗，就有機會獲得幸福（）7．有熟悉的鄰居、朋友的陪伴（）8．生命選擇結果12345排序觀點交鋒

離開：5人

留下：20人選擇離開人數：0人

“五月花”號移民最珍視的是：解答懸疑感悟歷史VS自由、平等、財產和追求幸福的權利，并把它們與生命緊緊連在一起

木材、造船、冶鐵

小麥

煙草、藍靛奴隸制種植園單位：人1620年——1770年北美殖民地人口數量

我們散居在一片巨大的領土上，通過良好的道路和河流相互交流。在這里，來自世界各國的人整合成一個新的民族，大家都尊重法律而不畏懼權力。

——一位北美移民發表的文章

各殖民地都有一個總督，象征英王的統治。但各殖民地都有自己的議會……規定自己的稅則，征收自己的稅款，凡涉及全體居民的事務，均在公共場所召開公民大會討論。

——《大國崛起·美國》

英國對北美殖民地的政策（1660年—1775年）觀點交鋒要：8人

不要：17人VS①價格便宜①肯定沒安好心②省下錢來對付英國②英國人將壟斷茶葉市場進而擴展到其他方面③為什么隨意征稅，又給東印度公司隨意降稅？征得北美議會同意了嗎？解答懸疑“便宜茶”來了——要還是不要？設置懸疑感悟歷史北美經濟發展美利堅民族的民族自主意識（自由、平等、民主權利）壓制

英國殖民統治觀點交鋒和解：1人

獨立：24人VS①實力懸殊②必要性：別無選擇②會死很多人，也許我再也見不到爸爸媽媽了①可能性：◆天時◆地利◆人和+靈活戰術爭取外援

第一槍打響了——

和解還是獨立？

英美力量對比（1775年）我決不能接受人人生而平等這種荒唐的見解。

——英國首相諾斯勛爵（1775年）

寧可丟掉王冠，也要贏得戰爭。

——英王喬治三世（1775年）我要讓喬治國王不戴眼鏡也能毫不費力地看清！

我們認為下列真理不言而喻：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，包括生命權、自由權和追求幸福的權利。當今大不列顛王國的歷史，就是屢屢傷害和掠奪這些殖民地的歷史。他切斷我們同世界各地的貿易……終止我們立法機構行使權力…..未經我們同意便向我們強行征稅……

謹莊嚴宣告：這些聯合殖民地從此成為、而且名正言順地應當成為自由獨立的合眾國。

---《獨立宣言》（1776年）

那時的我和你們差不多大，當你們的祖母指著《獨立宣言》一字一句讀給我聽時，她告訴我，我們的戰士之所以勇敢地踏上追求自由平等的征程，是因為他們相信，我們的祖先在200年前寫在紙上的這些文字，一定有著深刻的內涵。

---奧巴馬寫給女兒的信（2009年）

戰爭初期：艱難

廣大士兵，衣不蔽體，夜無氈毯，赤腳行軍，踏過積雪，從他們腳上滴下的血跡就可以找到他們的行蹤……---華盛頓冬季，華盛頓檢閱陷入困境的軍隊艱難時刻：堅守華盛頓在1776年圣誕夜出奇兵渡過特拉華河，成功襲擊了英軍堅守同時：出擊為了不讓英國人得到糧食，一位北美婦女焚燒了靠近英軍的玉米田前方出擊后方配合1777年薩拉托加大捷，之后法國等國開始向美國提供軍事援助1777年：轉折1781年美法聯軍在約克鎮痛擊英軍，英軍主力投降1781年：勝利1783年，英美簽訂和約，正式承認美國獨立1783年：獨立戰爭勝利了——

擁兵稱王還是民主共和？

在中國有乾隆皇帝在法國有路易十六在英國有喬治三世在俄國有葉卡捷琳娜二世……華盛頓“其時”觀點交鋒民主共和：22人②華盛頓是《獨立宣言》的簽署者，應該遵守諾言——為獨立、自由、平等而戰①“五月花”號移民留下為了什么啊？北美人民向往自由平等，不喜歡國王VS擁兵稱王：3人

①剛剛獨立，需要有人控制局面

②君主立憲的英國就有國王，不也很好嗎

1783年12月23日，華盛頓向國會交還軍權總統行政權國會立法權最高法院司法權平民平民將軍平民平民總統平民平民戰爭年代第一人和平年代第一人同胞心目中第一人渴望自由呼吸的蕓蕓眾生……在金門之旁，我高舉明燈。

——雕刻于自由女神像底座的詩句課后感悟一場戰爭

造物主賦予人們若干不可剝奪的權利，包括生命權、自由權和追求幸福的權利。

劍是維護我們自由的最后手段，一旦自由得到確立，就應該首先將它放在一旁。一次革命更尊重生命不宣揚暴力歷史教育的人文主義本質教學環節

理論依據：建構主義意義建構歷史邏輯認知邏輯奠