【教學目標】：

1．通過讓學生分析解題思路，講解正確的解題方法，引導學生正確解題。

2．通過常見選擇題類型的介紹和實際演練，讓學生初步掌握選擇題的正確解題方法。

【教學重難點】：

1．重點：選擇及材料解析題的解題方法。

2．難點：解題思路分析。

一輪復習階段性試題講評課齊市一中樊艷一、試卷評價

本試卷考查范圍為一輪復習已完成內容，共12道選擇題，1道材料解析題。考試內容以高考真題和模擬題為主，難度貼近高考，既重視對主干基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現高考文綜測試的考核目標與要求。學生發展的核心素養具體到歷史學科，它所呈現的歷史素養，是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識、能力、意識以及情感價值觀的有機構成與綜合反映；以培養“全面發展的人”為核心，最終目標是培養要適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。44分2人40分10人36分12人32分11人28分11人24分及以下10人選擇題最高分44分選擇題最低分16分平均分31.5二、成績分析選擇題（12×4=48分）

班級

材料解析題得分統計（總分25分）20分以上15-20分10-14分10分以下132人21人25人8人選擇題失分原因：⑴基礎知識不扎實，不能把所學知識和材料結合。(如1、3、7、8、9、12)(2)欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。(如2、5、6)(3)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如4、10、11）題號123456789101112錯誤人數14223369662221363220三、試卷分析選擇題①篩選法：根據審題，按題目基本要求，將四個選項一一過濾，直到找到正確選項為止。②排除法：在不能確定正確選項或對所要考查的知識模糊不清的情況下，可用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。③簡化法：為增加難度，有些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化，因此，我們要將復雜的題目簡化，劃出題目中的主謂賓，依據這些關鍵詞來分析備選項。④記號法：題干中常出現的詞有“最??”“特點是”“含義是”“原因是”“變化有”“影響有”“不正確的是”等，做題時要將這些詞做個記號，提醒自己思考時注意審題的方向。⑤猜測法：如果確實對史實記憶不清，無法確定正確選項，可用此法，有以下規律：a．一般情況下，選項如果超出歷史課程知識范圍，則為錯誤。b．選項若不屬于歷史知識的，就不選。c．選項內容若是課本知識上的細枝末節，其正確的可能性就小。d．在所有選擇題基本答完的情況下，若有個別題無法確定答案，可大致看一下做好的題目中ABCD出現的概率，將出現概率較小的字母選中。e．檢查試卷時，在沒有完全的把握下，一般不要修改以前作出的選擇，相信自己的第一印象。選擇題基本的方法：考點：學生對九品中正制及察舉制的認識和理解

題型一比較型選擇題（第1、3題）1、魏晉時期規定：“州、郡皆置中正，已定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之，區別人物，第其高下。”與察舉制相比，這一制度（A

）A．一定程度上減少了選官的隨意性B．提高了儒生的地位C．使社會各階層流動制度化D．打破了政治權威和物質財富等級的世襲3、“比較”是歷史學習和研究的一種重要方法。穿越時空，輕拂史塵，我們不難發現《中華民國臨時約法》和美國“1787年憲法”（D）A．都是民主與封建專制斗爭的結果

B．都使本國走上了獨立自主的發展道路C．都是工業近代化的產物

D．都深受法國啟蒙思想的影響考點：對《中華民國臨時約法》和美國“1787年憲法”的理解和運用2、（2015全國Ⅰ卷）圖6為古羅馬正義女神像。它體現了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現的是裁量公平，手握利劍體現的是法律的強制力。據此，雙眼蒙布所體現的原則是，法官審案應(

C

）A．主要依據道德良知B．側重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿考點：本題考查古代羅馬法的司法公平原則題型二推理型選擇題（第2、8、12題）8、（2013年全國Ⅱ卷）漢唐制定土地法規，限制私有大土地的發展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據此可知宋代（C）A．中央集權弱化B．土地兼并緩和C．自耕農經濟衰退D．流民問題嚴重不抑兼并土地兼并嚴重自耕小農衰退考點：古代中國經濟的基本結構與特點·和宋代土地制度的變化12、(2015年全國Ⅱ卷)1930年蘇聯糧食產量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(A)A．人民為國家工業化建設作出貢獻B．農業投入不足造成糧食供不應求C．糧食減產嚴重制約工業發展速度D．農業集體化影響農民生產積極性考點：特定歷史時期蘇聯所面臨的國際國內形勢4、（2014年全國Ⅱ卷）斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫道：“……后的幾年中，西方大規模的、似乎不可抗拒的入侵使中國的生存似乎都受到威脅，結果，愈來愈多的中國領導人被迫得出這樣的結論：重大的變革是生存所必不可少的，而且這種變革不能僅局限于軍事和經濟方面。”文中省略掉的“……”應是（

B

）A.鴉片戰爭B.甲午中日戰爭C.戊戌變法D.八國聯軍侵華題型三填充型選擇題（第4題）考點：甲午戰爭后向西方學習進入到第二個階段題型四程度型選擇題

（第5題、第7題）

5、（2016年全國Ⅱ卷）20世紀50年代中期，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署的資助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過他的演唱知道了美國。美國政府機構支持該演唱家海外巡演的主要目的是(D)A.爭取國內黑人選民支持B.展示美國的經濟實力C.抵制不結盟運動的發展D.與蘇聯爭奪中間地帶考點：第二次世界大戰后世界政治格局的演變；美蘇兩極格局的確立及美蘇爭霸

7、現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是（B）A．洋務運動—戊戌變法—清末新政B．洋務運動—戊戌變法—辛亥革命C．鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭D．太平天國運動—義和團運動—辛亥革命考點：中國近代化（現代化）：（1）在政治上，民主和法制逐漸取代封建專制獨裁；（2）在經濟上，從生產方式來看，機器大生產逐漸取代手工操作；從性質上來看，商品市場經濟逐漸取代自給自足的自然經濟；（3）在思想文化上，近代的自然科學逐漸取代封建的思想文化。其核心是政治民主化和經濟上的工業化。在中國近代，近代化就是工業化和與工業化相伴隨著的政治、經濟和文化等方面的變化，就是實現社會轉型，由封建社會轉變為近代社會。現代化的主要內容①政治現代化主要指民主化和法制化進程，即從人治到法治、從專制到民主。②經濟現代化主要指工業化和市場化進程，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到市場經濟。③思想文化現代化主要是指科學化和大眾化進程。④社會生活現代化除物質生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會組織整合化等。其它還涉及教育現代化、軍隊與國防現代化等。其中，政治民主化進程和經濟工業化進程是兩個主要內容。

現代化史觀的運用例：用現代化史觀分析辛亥革命。辛亥革命是一次深刻的現代化運動，促進了中國政治、經濟、思想文化現代化。政治上，建立資產階級共和國，推進了民主政治；經濟上，資本主義經濟得到發展，推進了工業化；思想上，民主共和思想進一步傳播，促進了思想現代化。從現代化的角度分析認識通商口岸、洋務運動、維新運動、辛亥革命、新文化運動等事件。可從是否有利于中國的工業化、民主化、法制化、城市化、科學化、教育普及化等方面分析。

1.文明史觀：縱向看包括：采獵文明、農業文明、工業文明；橫向看包括：物質文明、政治文明、精神文明。承認文明的多元性，歷史發展的多樣性統一，既看到人類社會發展有共同的規律和趨勢，又看到不同文明有自己獨特的具體發展道路。從現實人類文明所達到的高度去追溯歷史，說明現代文明是如何傳承演變而來的，把歷史與現實緊密結合。考查方向：1、政治文明制度創新、以生產力推動物質文明的進步和精神文明在思想、道德、文藝和社會習俗等方面的變遷2、不同時期、地域和文化認同文明間的交流和融合，特別是中西文明的互相影響(如絲綢之路、西學東漸、近代工業文明和傳統農業文明的碰撞)現代化也稱近代化，是指由傳統農業社會向現代工業社會的變遷過程。政治民主化、法制化經濟工業化、城市化、市場化思想:理性化、科學化、人文化知識結構的現代化文化的世俗化、平民化國際關系平等化、民主化以及軍事、教育、社會風俗的變化現代化不等于工業化，而是全面、協調、可持續的發展，在當今更應強調人與社會、自然的和諧；現代化不等于“西方化”；發展中國家不可能完全復制發達國家的現代化路徑，更不能引進發達國家弊端；3、現代與傳統并非二元對立，而是需要對話。4、注意將西方國家的現代化進程與當前我國新興工業化道路和科學發展觀想聯系、比較。兩種類型：1、原生型或內源型現代化,其特點是自發、自上而下、漸進持續的變革過程。如近代以來的歐美國家；2、傳導型或外源現代化,它是在自身內部因素較弱或不足的條件下，外來因素的沖擊和壓力形成重要的推動力。國家內部各種矛盾和動蕩集中、急速、大幅發生，且暴力斗爭頻繁，其現代化的進程曲折、反復，不容易保持連續性，有時出現“斷裂”。如亞（中國）、非、拉國家。

全球史觀(也稱整體史觀)認為:世界各個地區、各種文明在各自和交互的發展中，逐步打破了孤立、分散狀態，逐漸融合成密切聯系的全球統一體.這一史學理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統史學框架，從世界歷史的整體發展和統一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關聯和滲透1、人類歷史發展的過程是從分散向整體發展轉變的過程，2、建立在生產力發展基礎上的世界各地區間交往的發展是推動人類社會從分散走向整體發展的決定因素。

革命史觀認為:人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進的歷史。主要觀點①在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發展的基本矛盾。②帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨立以反對帝國主義，爭取社會進步以反對封建主義，是近代社會發展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標準。題型五因果型選擇題（第6、9題）

6、（安徽高考文綜）抗日戰爭期間，延安“吸引了一個美國軍事觀察團、一些美國國務院外交官和一個美國總統特使前來訪問，另外還有大批外國記者前來采訪”。其主要原因是（D）A．中共領袖人物的個人魅力B．中共的抗日主張得到了普遍認同C．中共堅持抗戰贏得了國際友人的廣泛同情D．中共領導的抗日力量在抗戰中的地位日顯重要考點：本題考查中共在抗日戰爭中的地位考點：古代中國政治制度中央集權和地方分權之間的關系9、宋代“收鄉長、鎮將之權悉歸于縣，收縣之權悉歸于州，收州之權悉歸于監司，收監司之權悉歸于朝廷”，這一做法（D）A．實現了統兵權與調兵權的分離B．消除了地方割據的物質基礎C．鞏固多民族國家的統一D．削弱了地方自主處置事務的能力題型六否定型選擇題（第10題）10、（遼寧沈陽二中2010屆第二次階段性考試）下列語句出自不同時期的歷史文獻或歷史人物之口，其中分析不恰當的是(C)甲：“戮力本業，耕織致粟帛多者，事末利及怠而貧者，舉以為收孥。乙：“凡士工商賈，皆賴食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其末也。”丙：“商籍農而立，農賴商而行”丁：“世儒不察，以工商為末，妄議抑之”A．甲乙的觀點相似，都認為農業涉及民生，應加以重視B．乙丙的觀點相對立，乙強調農本，丙強調農商相互依存C．丙丁的觀點相對立，丙強調農商相互依存，丁強調工商為末D．甲丁的觀點相對立，甲強調農本，丁強調工商為末考點：對重農抑商、工商皆本概念的理解11、中共中央指出：“要克服很多農民在分散經營中所發生的困難，要使廣大貧困的農民能夠迅速的增加生產而走上豐衣足食的道路，要使國家得到比現在多得多的商品糧及其他的工業原料，……就必須提倡‘組織起來’”。為此，全國開始推行（

A）A.農業生產合作社B.“大躍進”運動C.人民公社化運動D.家庭聯產承包責任制題型七概念型選擇題（第11題）考點：三大改造內容及具體改造過程（一）、比較型選擇題

（六）、否定型選擇題

（五）、因果型選擇題

（七）、概念型選擇題（四）、程度型選擇題（三）、填充型選擇題（二）、推理型選擇題四、本次考試選擇題涵蓋的題型準確理解歷史概念；分析材料，準確把握材料的中心思想；注意限定語，找準材料限定的時空范圍；注意題干中的關鍵詞，把握問題的主旨；分析各項題支，結合教材用排除法減少干擾項.選擇題解題方法總結：材料題型不可怕，讀想答來三步法。讀題要抓關鍵詞。聯系史實認真答，語言表述要準確，書寫工整條理化。非選擇題（材料解析題）失分主要原因：一、方法：審題不清，完全照抄材料，不加提煉歸納，提取材料信息。二、知識、能力

1、知識：不能把材料與課本很好地結合起來，基礎知識不扎實；沒有注意結合材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響。答題口語化，錯別字多，表達不準確2、能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。三、書寫格式不規范，字體不工整高考歷史全國新課標卷第40題分析一、考核技能分析考核趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜合技能的考察卷別技能類型問題表述2011年新課標全國卷歸納、比較、分析、評價概括秦至唐官員選拔所體現的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。簡要評述清末對“德”、“才”的新認識。2012年新課標全國卷歸納、分析、闡述、說明指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。簡述影響20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。2013年全國Ⅰ卷歸納、分析、解釋概括指出我國古代海洋利用的特點。分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2013年全國Ⅱ卷歸納、分析、評價說明愛因斯坦熱興起的原因。指出當時中國知識界對西方科學的態度，并予以評析。2014年全國Ⅰ卷歸納、分析、解釋分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景。分析指出二人科技成果命運不同的原因。2014年全國Ⅱ卷歸納、分析概括清朝東北地區移民過程的特點。簡析移民東北的歷史作用。2015年全國Ⅰ卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關于儒學認識的共通之處。我們應當以什么樣的態度對待孔子與儒學？2015年全國Ⅱ卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底的法制觀念。說明兩種法制觀念產生的社會背景及其共同的歷史價值。表12011-2015年第40題技能考核類型一覽表二、材料特點分析（一）材料閱讀量較大（二）材料取材超越教材表22011-2015年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對應考點2013年全國Ⅰ卷古代和晚清海洋利用古代中國的經濟政策近代中國民族工業的興起2013年全國Ⅱ卷愛因斯坦熱和中國知識分子對西方文明的反思近代物理學的奠基人和革命者新文化運動馬克思主義在中國的轉播2014年全國Ⅰ卷宋應星與牛頓科技成果比較中國古代的科學技術成就近代物理學的奠基人和革命者2014年全國Ⅱ卷清朝東北地區移民區域經濟和重心的南移（人教版）2015年全國Ⅰ卷儒學的變遷與比較中國傳統文化主流思想的演變2015年全國Ⅱ卷孟子與蘇格拉底法制觀念的比較中國傳統文化主流思想的演變蒙昧中的覺醒四定法

材料解析題設問部分結構組成根據材料回答根據所學知識回答根據材料并結合所學知識回答綜合上述材料回答注意：一般來說，定位詞前往往會有關鍵的限定詞，限定答題的時間、空間、角度等。背景原因條件目的特點內容成就實質影響作用意義啟示認識等概括分析比較說明評析指出列舉等定向詞定法詞定位詞（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景（15分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。例（2014年高考新課標全國卷一第40題）（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）例（2015年高考新課標全國卷一第40題）

（1）結合材料一及所學知識，指出漢代儒學與孔孟儒學的不同之處，并概括宋代理學在哪些方面對儒學有所發展。（10分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出韓愈、康有為

關于儒學認識的共通之處。（8分）（定向詞）（定向詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）

明確題型：

1、敘述類：“簡述”“概述”“試述”等

(側重“述”課本怎么說就怎么寫，但有一定的概括性）2、分析類：“試析”“簡析”“為什么”等（分析重在“析”，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本原理和基本觀點進行分析，得出結論）

3、論證類：“試論”“說明”“談談你的看法”等（側重“論”。擺典型史實，講道理，來論證題目所給的

正確或錯誤的某一觀點、結論）4、比較類：“對比”“異同”“相同（不同）”等(異中求同，同中求異。明比項，比大不比小，得結論（同總結規律、異總結特征）5、評價類：“評述”“評析”“評價”等（依據已有的知識結合馬克思主義的基本理論對歷史事件、人物、歷史觀點進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識來。）審題（咬文嚼字法

）常用問法：（1）“根據材料X，指出（或概括、歸納）…”（2）“根據材料X，結合所學知識，指出（或概括、歸納等）……”（3）結合所學知識，……（4）“綜合x材料……談認識（緊扣材料主題、史實+理性思考后的對現實有指導意義的結論）審關鍵詞：

（1）提示詞：基本思路、答題的方式（2）限定詞：時間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內容（4）求答詞:須回答的具體方面

審分值：審問題間及問題內部的關系：并列、遞進、因果解答歷史材料題的步驟：1、第一步，審設問。（讀）（1）審清限定語。如“據材料……”、“結合材料**和所學知識”、“*世紀*年代”、“**國家”、“在他看來”、“作者認為”、“從……角度來看”、“與……相比”。等等。要求：立足材料，聯系課本。（2）審清提示語。常見提示語：概括、指出、分析、說明、評價（析）、評述、理解。（側重點不同）（3）審清中心語。涉及政治、經濟、制度（政策）、思想、人物、國際關系等知識領域。（4）審清求答（答項）語。如背景（原因）、目的（動機、意圖）、性質（實質）、過程（哪些、什么）、異同點、影響（積極、消極、直接、長遠）等。

2、第二步，讀材料。即要讀懂、弄通和透徹理解材料，獲取、利用、解讀有效信息。（有效信息是指設問要求的信息）（找）（1）粗讀：看材料頭尾（內容簡介和材料出處），明確時空、背景、作者的階級立場。（2）細讀：找中心，抓住關鍵詞。（3）重點讀：據設問，分層次，提取有效信息，確定材料與相關材料、知識（課本知識與常識）的聯系，把握試題的命制意圖和考查方向。3、第三步，列提綱。做到按順序，列要點（全面考慮，精煉簡潔）答好題。（答）（1）規范寫出求答（答項）語—關鍵詞做到要點化（序號化、段落化）（2）簡潔史論結合（論從史出），詳略得當（歷史地評價、辯證地評價）。A、據材料：提煉觀點（意思），不能完全照抄材料。B、結合所學知識：主要涉及原因與影響（含經濟、政治、思想、政策或軍事、民族、外交等）。（3）科學敘述有序（時間、空間、邏輯）條理清楚（概括、準確、精煉）論證有力（抓住要點、切中要害）（4）段落化、標題化、序號化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯別字。有一定的課本知識，但答題不符合題意。有一定的材料理解能力，但課本知識不夠扎實。既沒基礎知識，又沒解讀材料的能力。缺乏基礎知識，不重視審題，答題過程不仔細。有較強的材料解讀概括能力。答題條理化、序號化。語言表達能力欠缺，論證不充分。基礎知識掌握不牢固，答題思路不清晰。【2014年全國Ⅱ卷】（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內遷，東北地區出現“沃野千里，有土無人