2、小苗與大樹的對話教材解析本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望尊學有建樹的出名學者，一個是剛開始修業的小學生。他們倆在年齡、經歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在同樣友善的氣氛中就閱讀張開了漸漸深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫串、古今貫串、文理貫串的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不但使苗苗受益，也使讀者碰到啟示。在兩者的對話中，你能感覺到苗苗的稚氣與禮貌，更能感覺到季老的平易幽默、平易可親，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。學生解析本課內容的難度和容量其實不大，所以在授課時可以引導學生充分張開聯想，就自己熟悉的問題公布見解，以提高他們理論聯系實質的解析、運用能力。在授課方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，從而激發學生想象和思慮的積極性。三維目標知識技術：1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實質讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我發言的主要內容。3、能從對話中獲取怎樣讀書和學習的啟示，進一步張開相關閱讀的綜合性學習活過程方法：是連續張開關于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際、習作打好基礎，漸漸培養學生閱讀的習慣。感神態度價值觀：抓住主要內容，領悟竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的期望，并碰到感染。授課重難點：掌握訪談的主要內容，進一步感覺閱讀的樂趣，清楚健康成長的要求。授課策略課前采集相關季羨林的資料。授課課時：1課時授課過程一、發言引入，初讀課文。1．同學們，你知道哪些出名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不僅見過很多出名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是相關苗苗同學采訪出名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音（特別注意多音字），讀通句。4．檢查自讀情況。二、精讀課文，掌握主要內容。1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）3．結合插圖，領悟文中人物的年齡、身份與感情，并經過感情朗讀表現出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬敬重溢于言表。季老：平易可親，平易平易，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。三、達成共識，感覺閱讀樂趣。1．在小組內，依照文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題張開談論，交流感覺。可以提出與文中人物不同樣的見解。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在談論看閑書。那么終究閑書知什么，能結合課文說說你們的理解嗎？2）同學們能從兩個人的交流中領悟到閱讀能帶來歡欣，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感覺嗎？（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，出名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，若是你想學好語文，先愛上閱讀吧！四、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關。2．寓意苗苗在修業和增添知識的路上方才起步，好像破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。五、課外拓展：（任選一、兩項）1．采集名人讀書故事或讀書名言。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3．檢查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，