大班戶外活動《小兵訓練營》游戲來源：在戶外游戲中，提供符合幼兒興趣需要的游戲材料是引導幼兒主動研究的重要因素，它可以激發幼兒參與體育活動的積極性，提高活動的有效性。為明確戶外活動除了可以發展幼兒健康領域核心經驗，還能如何通過游戲材料的提供和游戲情節的設置，讓戶外活動不再是目標單一的體育活動，而是為主題活動服務的一個新載體，我們展開了觀察研究。預期目標：在戶外游戲中，幼兒能根據興趣選擇活動。遵守自主游戲的規則。材料投放：主材料：輪胎、竹梯、人字竹梯、長板凳、油桶、輔助材料：沙包、拱形鉆圈、蹦床等游戲玩法：首先爬上人字梯和竹梯搭成的平衡梯，匍匐通過墊子，鉆圈將水果放進竹婁，得到一個手環。鉆過輪胎架，通過紅外線，經過平衡竹梯，經過椅子橋，通過單人椅搭成的平衡椅，每人扔三個沙包，扔中一個或兩個，得到一個手環，扔中三個沙包，得到兩個手環。通過椅子和綠網搭成的“隧道”，經過障礙平衡椅，通過油桶和木板搭成的平衡橋，手、腳撐起爬過紙箱，鉆過竹圈，投三次球，投中一個以上的小朋友得到一個手環。游戲途中掉落可繼續游戲，游戲結束后以手環數量為準取前三名，頒發獎狀或領取獎品。游戲推進一：觀察：戶外活動開始了，小黃和小伙伴們來到竹梯組合面前排隊，前面的小伙伴爬上人字梯了，她說：“快點呀，快點呀，我也要爬過去”。小伙伴爬到竹梯上了，她速度很快的爬上人字梯，爬完竹梯。三兩下跑到準備走油桶的隊伍后面排隊。“我剛剛超快的，這個也難不倒我”小黃對同伴說。她爬上油桶，油桶左右搖晃“呀！”小黃邊說邊張開雙手做開飛機狀。她慢慢移動，走完最后一個油桶她從油桶上跳下來。繼續往下一個項目走過去，她蹲下來，手腳并用匍匐鉆過大草地。小黃看到我，臉上露出笑容：“老師，這個太簡單了，我都全部玩了一遍啦，都難不倒我”。教師說：“那你覺得怎么樣玩會比較難？”小黃說：“可以把油桶立起來放，更高就更難。”教師：“那我們現在就一起把油桶立起來試試”，于是小黃和同伴們一起把油桶重新放好......分析：*分析幼兒：?分析幼兒:可能的根本性興趣對游戲材料感興趣對游戲玩法感興趣對應《指南》中自主性發展的核心關鍵性經驗自我依靠健康：動作發展目標1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協調靈敏。②健康：動作發展目標 2：能單手將沙包向前投擲 5米左右。案例中幼兒能姿勢正確將沙包向前投擲到簸箕墻。③語言：傾聽與表達目標 2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。案例中幼兒在搖晃的油桶上面前進時知道張開雙手保持平衡。自我主張健康：目標1：具有良好的生活與衛生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。*分析材料：現有運動項目幼兒能夠輕易的通過，挑戰性和趣味性不足。*分析教師現場的支持：鼓勵幼兒遇到問題自己想辦法解決，養成愛動腦筋的好習慣。調整推進：?環境材料的調整：油桶正立，增加木板組合成新的平衡區。適當增加活動難度，使運動富有挑戰性，更能讓有二人幼兒保持興趣。使其在通過一個個難關中體驗到參與運動的快樂和獲得成功體驗。增加蹦床運動項目。讓幼兒通過循環運動，在力量、速度、耐力等方面得到充分鍛煉，促進幼兒動作全面發展。?教師支持策略的調整：（現場、非現場）注重孩子的情感體驗，闖關成功時及時送出語言鼓勵。游戲推進二：觀察：戶外活動又開始啦！壯壯飛快的跑到人字梯和竹梯搭成的平衡梯前，“我最喜歡玩的就是小兵游戲了”壯壯邊說邊爬上梯子，“翻山越嶺”下了平衡梯。第二關是油桶和木板搭成的平衡橋，他爬上油桶站了起來準備往前，又停了下來對旁邊的教師說：“太高了，我有點不敢。”教師說“那想想辦法，怎么可以變矮一點。”壯壯想了想，蹲下來，雙手撐在木板上，膝蓋跪在木板上，緩慢移動，通過了平衡橋，從平衡橋上跳了下來。接著是第三關“跳躍小山坡”，壯壯直接跳上蹦床，趴在了“小山坡”上，“咦，我怎么沒有跳到小山坡上？”壯壯又重新跳了一次，這一次還是沒有成功。“不玩了，這個太難了。”壯壯想要放棄，去玩下一關。旁邊的教師拉住壯壯的手對他說：“別著急，先看看別的小朋友怎么成功跳上小山坡的。只見強強從遠處跑過來，跳上蹦床成功跳上了小山坡。教師又對壯壯說：“想想強強怎么成功了？相信自己再來一次！你要試試從遠一點的地方跑過來跳上蹦床”。壯壯聽后也走到遠處，跑著跳上蹦床，這一次他成功地跳上了小山坡，臉上露出了笑容。“我成功啦！”他從墊子上下來抱住了教師。往第四關“穿越隧道”前進“闖過一關又一關，我真像個戰士。”。。。。。。分析：*分析幼兒：可能的根本性興趣對游戲玩法感興趣對平衡橋、蹦床感興趣對應《指南》中自主性發展的核心關鍵性經驗(1)自我依靠健康：動作發展目標1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協調靈敏。②語言：傾聽與表達目標2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。（4）自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。案例中幼兒懂得手腳并用爬過平衡橋，具有一定的自我保護意識。（5）自我主張健康：目標 1：具有良好的生活與衛生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。?分析材料：調整后的平衡橋難度適宜，有挑戰，幼兒通關后有成功感。“跳躍小山坡”關卡沒有起跑線，幼兒沖刺，在蹦床上跳的不夠高。只提供一組墊子，墊子的高度不適宜，無法滿足不同能力水平的幼兒。小兵訓練營游戲主題特色環境創設不夠明顯，情境性不強。?分析教師現場的支持：當有個別幼兒出現畏難情緒時，能夠用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽挑戰自我，克服心理障礙，提高自信心。調整推進：?環境材料的調整：在平衡橋四周放置厚墊，營造安全的活動氛圍，鼓勵幼兒站著移動通過平衡橋，幫助幼兒克服膽怯心理。創設“小兵訓練營”的游戲情境，增加叢林迷彩網、小兵帽等，充分調動幼兒的積極性和參與性，在闖關活動中進一步滿足大班幼兒競爭心理，使活動更具趣味性。提供兩種高度的海綿墊，并設置起跑線，幼兒可以自由選擇挑戰的難度，滿足不同能力水平幼兒，引發幼兒參與活動的積極性和主動性。《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異。”通過提供不同高度的墊子，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發展。?教師支持策略的調整：（現場、非現場）教師在活動過程中對幼兒進行適時的指導和幫助，當出現個別幼兒有畏難情緒想放棄等問題時及時鼓勵，克服心理障礙。活動后的分享交流環節，教師可結合圖片告知幼兒從起跑線出發后快速跑不能停，踩到蹦床上用力蹬起雙腳跳到山坡上，跳下來時注意安全，這樣才能既安全又快速地通過山坡。游戲推進三:觀察：“小兵訓練營”開營啦！欣欣和同伴們戴著軍帽出發了。“今天我們都是神氣的小兵”欣欣說，她站在竹梯前面準備往上爬，“誒誒誒，要從這里開始出發”欣欣提醒旁邊的同伴，同伴聽了她的話也跟在她后排隊上竹梯。欣欣順利地通過了竹梯組合，爬上平衡橋，一開始她蹲著，過了一會兒才站起來慢慢向前移動，很快就走到了終點跳下來。朝簸箕墻的“敵人”扔了一個“手榴彈，并且扔中了。“耶，我消滅了一個敵人，”欣欣跳了起來。接著，她來到“跳過小山坡”關卡，她和前面的小伙伴說“那個山坡太高了我有點怕怕，我要跳比較矮的”。小伙伴說：“我要挑戰高的那個山坡”。前面的小伙伴快速跑了出去，欣欣也出發跑了出去，一次就成功跳上了山坡。分析：可能的根本性興趣對教師新投放的紅軍帽感興趣。(2)對小兵游戲情境感興趣。對應《指南》中自主性發展的核心關鍵性經驗(1)自我依靠健康：動作發展目標 1：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。案例中幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀竹梯組合、油桶等動作協調靈敏。②健康：動作發展目標2：能單手將沙包向前投擲5米左右。案例中幼兒能姿勢正確將沙包向前投擲到簸箕墻。③語言：傾聽與表達目標2：愿意講話并能清楚地表達。案例中幼兒能大膽與同伴、教師交流，說出自己的想法意愿。（2）自我控制健康：生活習慣與生活能力-一目標3具備基本的安全知識和自我保護能力。（3）自我主張健康：目標1：具有良好的生活與衛生習慣。案例中幼兒能主動參加體育活動。?分析材料：教師關注個體差異，投放兩種高度墊子，供幼兒自由選擇，滿足不同發展水平的幼兒，讓每個幼兒都能獲得滿足與成功體驗。“小兵訓練營”游戲情境激發幼兒參與興趣，讓運動變得不再枯燥，賦予運動以游戲的生命。調整推進：?環境材料的調整：1.增加闖關任務卡和榮譽勛章，成功完成一個任務卡獲得一個手環，游戲結束后有手環的皆可獎