年高一物理教學計劃合集五篇2022年高一物理教學計劃合集第一篇

通過對教材的，高一物理的難點主要有以下幾點：

1、大量的概念和定律。

2、教學的難度加大。主要表現在教學函數關系的復雜化、圖像的運用、數學知識儲備缺陷等。而且高中的要求較初中有很到提高。

3、空間關系的建立。在初中只有一維的問題，高一物理出現了平面問題甚至立體問題。

4、概念和規律較初中更具復雜性。

首先，要把握好進度，勿圖快。因為有一些重點難點把握不是很準。我在上新課之前，會向我的師傅請教，以便制作更好的可見和教案。為了更好地把握重點難點，我在上新課之前，先要聽兩節老教師的課。從老教師的講解中體會重點難點，學習老教師是怎樣把握重點難點的。尤其在以上幾個難點的教學中，我付出了更大的努力。

第二，重在理解，切勿死記硬背。我認為在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的根底上記憶，而不是死記硬背。如在加速度的授課中，我就結合汽車的啟動和停滯的快慢來讓同學們理解加速度的含義，而非讓同學們的死記硬背加速度的概念。這樣同學們掌握的會更深刻一些。

第三，在教學中，加強觀察與實驗。在實驗課里，我會把一些物理現象總結、歸納的過程和同學們通過探究得到的結論總結，等講清楚，不草率地給出結論。使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律開展演繹推理時較注重對條件的判斷與，不只是套公式。

最后，在教學中我不會隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反，打擊學生的學習積極性。我的具體做法是把同學們根據前幾次考試的成績開展分類，不同類別的同學做不通難度的練習，也就是分類作業。這樣才能表達學習的層次性。以便滿足不同層次學生的要求。

當然在工作計劃中還有很多缺陷之處，望批評指出。

2022年高一物理教學計劃合集第二篇

課型

新授課

教材

本節課內容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節，在整個必修課程中，該內容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯系性強，涉及面廣，特別是在、解決跟動力學相關的實際問題中經常涉及，因此對加速度的理解和掌握如何，不僅直接關系到本章后續模塊的進一步學習，而且還影響以后選修模塊的學習和掌握，所以本節內容是本章知識的重點之一。本節的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解

學情

前面學習了速度的概念，學生學習了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階，但由于學生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區別，在學生的生活經驗中，與加速度有關的現象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度

設計思想

教師創設物理情景，讓學生觀察和體驗后有所發現，有所聯想，運用科學思維，萌發并提煉出科學問題，使教學過程成為發現問題、提出問題、問題和解決問題的過程，讓學生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復雜，從特殊到一般的順序開展探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解，通過對生活中和實驗中加速度和速度概念比照，加深理解加速度的物理意義

教學流程

學生主觀感受──提出問題──發散類比──拓展探究──交流合作──論證

教學目標

知識與技能

1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t開展定量計算。

2.知道加速度與速度的區別和聯系，會根據加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動。

3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。

過程與方法

1.經歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發學生學習的興趣。

2.幫助學生學會數據，歸納總結得出加速度。

3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學生在實踐中學會應用數據求加速度。

情感態度與價值觀

1.利用生活實例激發學生的求知欲，激勵其探索的精神。

2.領會人類探索自然規律中嚴謹的科學態度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養學生區分事物的能力及學生的抽象思維能力。

3.培養合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點。

教學重點、難點

教學重點

1.加速度的概念建立。

2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。

教學難點

1.理解加速度的概念，樹立變化率的思想。

2.區分速度、速度的變化量及速度的變化率。

3.利用圖像來加速度的相關問題。

教學方法

探究、講授、討論、練習

教學手段

多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等.

教學活動

學生活動

新課引入

[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。

[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?

[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。

[小結]物體的速度改變是有快慢之分的

[引導]實際上速度改變的快慢與生活是嚴密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，開展說明。

[實例]

1.運動的客車進站時，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現什么情況?

2.百米賽

跑時，發令槍一響，運動員希望自己在短時間內速度改變是越大越好，還是越小越好?

3.火車出站時，速度逐漸較大，經過一段時間后風馳電掣;而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?

4.人們在玩過山車、蹦極時，體驗到的是速度帶來的嗎?

[小結]以上實驗，以及生活中現象都說明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

新課教學

[討論與交流]

A.在校運動會上，張三同學百米賽起跑階段，由靜止開始在1.0s內速度增加到8m/s

B.電動車由靜止開始在3.0s內速度增加到8m/s(約29km/h)

C.摩托車由靜止開始在3.0s內速度增加到12m/s(約43km/h)

D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

為了能更加清楚對以上情況比照，請你將以上數據填入下表。

初始速度v0/m·s-1

經過時間Δt/s

末速度v/m·s-1

A.百米起跑

B.電動車起動

C.摩托車起動

D.行駛的摩托車

仔細表

格中的數據思考以下問題：

(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

(2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。

(3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學交流一下意見。

一、加速度

1.定義：加速度是速度的變化量跟發生這一變化所用時間的比值。

2.定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t

v0──開始時刻物體的速度

v—─經過一段時間t時的速度

3.國際單位：m／s2或m·s-2，讀作米每二次方秒。

[練習]

下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來，下面的同學計算C、D的加速度，要有過程。

(這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發現錯誤，并引出加速度的物理意義。)

[點評]開展規范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s22.7m/s24m/s20

[提問]請同學們想一想：8m/s2表示什么樣的意思?師生共同，結合定義，得出物理意義;并讓學生說出其它數值的含義。

4.物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數值越大，表示速度改變越快。

[提問]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規定？

[討論后小結]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。

[提問]那么計算時，如何表達加速度的方向?

[典型例題]在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為0.1s。

(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?

(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?

[學生答復后給出正解]

解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15m/s。∴a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。

(學生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來檢測對公式是否真正理解;另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算，培養用正、負號表示方向的習慣。)

5.加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同

加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運動與速度方向相反。

[閱讀課本強調]

(1)引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。

(2)引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對其中一些數值開展，一定要結合物理意義及方向來牢固以上內容。

[閱讀體會]課件展示閱讀材料，讓學生認真閱讀并體會計算加速度。

材料一：高級跑車：克萊斯勒ME412

0──100km/h加速時間2.9s

發動機：V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo

排量：6.000c.c.

最大馬力：850bhp/5750rpm

車重：1310kg

極速：400km/h以上

2022年高一物理教學計劃合集第三篇

一、教學要求

根據新的《高中物理教學大綱》的精神，在使用該教材開展教學時應注意以下幾個方面：

1.認真學習新的《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，樹立對每一個學生負責的思想，根據各校、各班的具體情況，制定恰當的教學計劃和和教學目標要求，滿腔熱情地使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學的基本前提。

2.認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

3.對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯系實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好根底知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的根底。

4.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

二、本學期教學進度安排

本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每周3課時（未計入可安排的選修課一課時）計算，共51課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。建議各章的教學時數為：

第一章力力的合成和分解6課時

第二章直線運動9課時

第三章牛頓運動定律6課時

第四章物體在重力作用下的運動6課時

期復習與練習

第五章物體的平衡4課時

第六章圓周運動6課時

第七章萬有引力6課時

第八章功動能定理5課時

學生實驗7課時

期末復習與練習

三、幾點說明：

1.建議期中練習前教學進度控制到第四章結束。

2.在教學中注意處理好以下幾個關系，首先是會考要求與高考要求的關系，高一學生的文理傾向并不形成，因此不要過早的向高考要求靠攏；第二是初、高中知識的銜接關系，特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，并根據學生實際情況安排教學；第三是知識的形成過程與講練習題的關系，切忌以講練習題替代學生的認識過程。

3.對于學生實驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養學生，以形成良好的實驗素質和實驗習慣。

三、主要教研活動

本年級教研活動的重點是對新大綱的學習和落實，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強研究。全體的教材教法與介紹，一般每月一次，對新高一教師則準備開展一些有針對性的專項活動內容，包括集體備課、經驗介紹、研究課等。具體活動安排見每月的《進修活動日程安排表》。

1、積極探索在選課走班體制下的物理教學與教研工作機制，做好不同層次、不同學情學生的學習引領，做到因材施教、因材施管。

2、一如既往的做好集體備課，繼續加強學科周集中教研活動和日常研討機制。提前思考每周集中教研活動的議題和內容，并將不同的議題內容分配各不同的教研小組或教師個人，特別要做好集體備課中的說課環節，提前分配任務，說課老師早做準備，提前準備發言提綱，說課完畢，全組認真討論，根據集體意見認真修改。在集體備課的前提下，各位教師要做好二次備課。教研議題要立足于教學中實際問題和困惑，集中教師智慧解決問題，形成比較系統全面的教研會紀要,并開展好日常研討活動。進一步規范集體備課程序、完善三次備課機制。

3、及時做好每次測驗的質量，并針對教學中存在的問題提出教學整改措施。年輕教師要多學習，多鉆研，多聽課，力爭在大幅度提高自己的教育教學水平的同時，發揮好教學生力軍的作用。使聽課、評課常態化。加強教研組內公開課和組內相互聽課，每周安排一次集體聽課評課，以相互學習，相互借鑒，也可及時發現問題，及時調整。師徒間聽課次數不少于級部規定數量。

4、為了達成目標和計劃，本學期要真正做到降低難度，減少內容，加強訓練，反復記憶，尤其在課堂上，要真正落實先學后教、精講多練的原則。要提高上課和作業的效率。認真貫徹新課程理念，繼續深入研究提高課堂教學效率的具體方法，堅決不移地推行“先學后教、以學定教、當堂訓練”的課堂教學模式，緊緊圍繞教育教學目標，加強教育教學過程管理，注重打牢學習的根底，突出學習主動性要求，規范學習行為和習慣，堅持教學班區分層次教學、分類重點指導，提高教育教學質量。本學期要開展并做好物理競賽的組織和輔導工作，及早挑選有意參加競賽的優秀學生，準備教材，提供地點，專人管理和輔導，要做到有計劃，有目標，勤反應，力爭在競賽方面有所突破。

5、深入教室，深入學生，增加親和力，多找學生談心，從多方面給學生以鼓勵和幫助。規范作業要求，提高作業質量。統一、精選作業內容，嚴格控制作業量，并做到分不同層次教學班提出不同要求。對于學習有困難的學生要經常溝通。

2022年高一物理教學計劃合集第四篇

一、開學伊始的思考：

新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：

1、高中物理我們到底要教給學生什么?(三年規劃目標)

高中階段的學科目標：物理學科本身就是一門科學性很強的自然科學，在教學過程中如何打好學生根底、發展思維、挖掘潛力、培養能力是所有物理老師共同關注的課題。

在認知領域方面規定“學習比較全面的物理根底知識及其應用，從物理學與科學技術、人類社會發展的關系這一角度認識物理學的作用”。

在操作領域方面提出“培養學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學方法教育規定具體要求。

在情意領域方面規定“培養學生學習科學的志趣，實事求是的科學態度，克服困難、團結協作、勇于探索、積極進取的精神”。“結合物理教學開展辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。

培養學生的“五種能力”，打好根底，應對高考。

2、高一目標是什么?

高一是學生整個高中階段的第一年，這一年的學習對于學生今后的發展至關重要。

高一是根底，特別是本學期，是入門期。

是克服“物理難學”、“懼怕物理”心理的關鍵時期;

在知識上是根底;

在學習興趣培養上;

學習方法指導上;

在培養規范上;

在良好學習習慣養成上。

3、應當怎么教?(教師的行動)對應新的形勢，我們應當怎么教?

新的課程改革的形勢和規范辦學的形勢，今年8月22日會議上教育局提出繼續堅持“兩個不動搖”。

新課程改革當然不僅僅是更換一套教材那么簡單，教師教學方式要實現從“組織教學”到“動機激發”，從“講授知識”到“主動求知”，從“牢固知識”到“自我實現”的轉變，而轉變教學方式的目的又在于實現學生學習方式的轉變，實現學生“學會學習”的目標。

2022年高一物理教學計劃合集第五篇

在學校校長室、教研室、年級組指導下，認真落實教學常規、加強教學研究，提高教學質量，使高二年級物理學科的教學工作上一個新臺階。加強集體備課，切實落實學校的三學一反應的教學模式，抓好課堂教學，力爭在當前五嚴要求的形勢下做到減負增效，