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Word-3-數學讀物的讀后感數學讀物的讀后感范文

當閱讀了一本名著后，一定對生活有了新的感悟和意見吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感你想好怎么寫了嗎？下面是細心收拾的數學讀物的讀后感范文，供大家參考借鑒，希翼能夠協助到有需要的伴侶。

初升入新學段教學，正苦于無從下手，心定后，我想到首先應重閱《數學課程標準》，或從中能尋求依托，于是我讀了《數學課程標準老師讀本》一書。

這本書對數學課程標準的解讀有獨特的視角：它重在數學教學教導時光層面上的解釋，關注內容的現實針對性，而少有理論思辨性的闡發；它重視數學課程標準與數學教學大綱的異同比較，而避開在概念領域作經院式的鑒別陳述。利用閱讀，使我再次學習了新課程標準的基本理念、課程任務、內容標準以及課程實施建議，使我進一步理解了標準中一些難以掌控的重要內容，如：基本理念中"人人學有價值的數學"這一條說到，有價值的數學分為顯性和隱性、數學思想與數學辦法是有區分的等，這些是我以前讀新課標體味不到的東西。

讀過這本書后，我對課程標準所體現出來的人文精神也有了更深刻的熟悉。首先，老師在數學教學活動中"是數學學習的組織者、引領者與合"，"老師應激活同學的學習樂觀性、向同學提供充分從事數學活動的機會，協助他們在自主探索和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數學學問和技能、數學思想和辦法、得到廣泛的數學活動閱歷"，"同學是數學活動的仆人"，"同學的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程"，"對數學學習的評價要關注同學學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注同學數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的'情感與態度"……全部這些無不體現著對同學的人文關心。因此惟獨在數學教學中師生互動、相互交流、互相引發、互相補充、共同體悟、分享共進，才干實現教學相長和共同進展。

而數學的學習者不僅僅是學到了數學學問，更重要的是學到了由于學習數學而陪同衍生的許多十分重要的品質，如：自尊、自信、自律和樂觀主動、積極向上的精神；克服困難、應對挫折的士氣和意志；敬重他人，與他人共學生習、工作和生活的本事；團結、合作、協調的精神；實事求是和自立思量的治學態度。這些都體現了數學教學的人文精神，體現了師生間彌漫人性、人情、人格之美的價值和意義。

"臨淵羨魚，不如退而結網"向來以來，我向來在做授人以魚的事，無數同學包括我們自己讀書、學習的辦法都出奇地全都，研習的成績、收獲也就了無新意。《課程標準》中提出"具有適應終身學習的基礎學問、基本技能和辦法"的要

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